1 观潮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

1观潮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《观潮》一课，属于四年级上册语文统编版教材中的阅读理解部分。内容涉及对景物描写、情感抒发和作者写作手法的理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读理解内容与学生之前学过的景物描写、抒情等写作手法有一定的关联，有助于学生进一步掌握和运用这些写作技巧。同时，本节课的课文选自统编版教材，与教材内容紧密相连，有助于巩固和拓展学生的语文知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，引导学生深入体会文本中的景物描写和情感表达；2.培养学生的审美情趣，让学生感受自然景观之美，激发对生活的热爱；3.增强学生的语言运用能力，通过仿写、续写等活动，让学生学会运用景物描写和抒情手法表达自己的情感；4.培养学生的文化自信，让学生了解并传承中华优秀传统文化。学情分析四年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知水平和学习习惯正在逐步成熟。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和文字表达。然而，针对《观潮》这一课，学生的表现可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对自然景观有一定的认识，但具体到《观潮》这篇课文中的钱塘江大潮，学生的了解可能有限，需要教师引导他们通过文本感受大潮的壮观。

2.能力水平：学生的阅读理解能力正在提升，能够识别文本中的关键词汇和句子结构，但对于更深层的人物情感和写作手法理解可能存在难度。

3.素质发展：学生的审美素质正在形成，他们能够欣赏自然之美，但需要教师引导他们如何从文本中提炼和表达自己的审美感受。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和合作意识逐渐增强，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。

5.学习影响：由于《观潮》涉及到的自然景观描写较为生动，学生的兴趣点可能会被激发，但同时也可能因为对课文内容的不熟悉而感到困惑。

因此，教师在教学过程中需要根据学生的实际情况，适当调整教学策略，既要注重基础知识的巩固，也要关注学生能力的提升和素质的培养，同时引导学生养成良好的学习习惯，以提高他们对《观潮》这一课的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过播放钱塘江大潮的视频片段，让学生直观感受大潮的壮观，激发他们的学习兴趣。接着，运用讲授法，引导学生分析课文中的景物描写和情感表达，帮助学生理解作者的写作意图。

2.教学手段：利用多媒体设备展示课文中的图片和插图，帮助学生更好地理解文本内容。同时，运用互动式教学软件，设计问答环节，让学生在游戏中巩固所学知识，提高课堂参与度。

3.教学手段：结合小组合作学习，让学生在讨论中分享对课文的理解和感受，培养他们的团队协作能力和表达能力。此外，通过仿写练习，让学生将所学知识应用于实际写作中，提高他们的语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《观潮》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者是如何描绘钱塘江大潮的？”“从课文中你感受到了哪些情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的景物描写和情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放钱塘江大潮的视频片段，引出《观潮》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的景物描写和情感表达技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析课文的写作手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何通过景物描写传达情感？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验通过景物描写传达情感的方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何将景物描写应用于自己的写作中？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的写作技巧。

实践活动法：设计小组写作练习，让学生尝试运用所学技巧进行创作。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《观潮》这一课题，布置写作练习，要求学生尝试运用景物描写和情感表达。

提供拓展资源：推荐与自然景观相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考，如观看其他自然景观的视频，阅读相关书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧，提升学生的写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

2.写作技巧的掌握

学生在学习《观潮》的过程中，通过仿写、续写等活动，掌握了景物描写和情感表达的基本技巧。他们能够运用这些技巧来描述自己眼中的自然景观，表达自己的情感和思想。这种写作能力的提升将有助于学生在语文考试和日常写作中取得更好的成绩。

3.审美情趣的培养

4.文化自信的增强

《观潮》这篇课文选自我国著名作家朱自清的作品，它展现了我国自然景观的独特魅力。通过学习这篇课文，学生能够更好地了解和传承中华优秀传统文化，增强自己的文化自信。这种文化自信将有助于他们在面对外来文化时，能够保持自己的文化特色，坚守民族精神。

5.团队合作能力的提高

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了与他人合作。他们在合作中学会了倾听、表达、沟通和协调，这些能力对于他们未来的学习和生活具有重要意义。

6.信息技术应用能力的提升

在课前自主探索环节，学生通过在线平台或班级微信群进行预习，这有助于他们掌握信息技术的基本应用。在课堂活动中，学生利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了自己的信息技术应用能力。

7.自主学习能力的发展

8.反思总结能力的培养

在课后拓展应用环节，学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。这种反思总结能力的培养有助于他们发现自己的不足，不断改进自己的学习方法，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受大自然的壮丽，这种直观的体验能够有效激发学生的学习兴趣，让他们更加投入课堂学习。

2.小组合作，互动交流：在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果监控不足：在课前自主探索环节，虽然我发布了预习任务，但对学生预习效果的监控不够细致，导致部分学生对课文的理解不够深入。

2.课堂活动时间分配不合理：在组织课堂活动时，我发现有时活动时间分配不合理，导致部分学生参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：在教学评价方面，我主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强预习效果监控：为了提高预习效果，我将在预习任务中增加反馈环节，让学生在预习后提交自己的理解和疑问，同时，我会通过课堂提问和小组讨论来检查学生的预习情况，确保每个学生都能对课文有深入的理解。

2.优化