成长教学反思

1、成长教学反思成长教学反思成长这篇课文通过小约翰送报买香肠的故事，告诉学生从小 要培养独立的生活能力，有利于成长的道理。为了让学生对文本产生浓厚的学习兴趣，上课之前我没有像以前 那样让学生直接打开课本，听老师范读，我而是把课文内容改成了 一个生动的故事讲给学生听，学生听得很认真。然后我也抛出一个 问题：你喜欢文中的主人公吗?为什么？让学生进行了几轮发言后， 我询问：你们愿意近距离了解他吗?请打开课本，今天我们学习成 长这一课。紧接着让学生充分自读后，我引导学生深入学习文本。重点引导 学生抓住文中描写人物的外貌和语言的句子。通过有感情的朗读体 会约翰所具备的良好习惯和独立生活能力。还利用多媒体课件

2、展示 约翰在雪中送报的情景，带领学生走进情境，从而走近约翰。在总结全文内容时，引导学生通过说说“你认为约翰将来是个怎 样的人？”学了这个故事你受到什么启发？自己也经历过许多事，你 认为哪些事有利于自己的成长?用问题引导学生自我反思，认识自己 成长经历中缺少良好的生活习惯，缺少独立生活能力。人们常说，教师是塑造人类灵魂的工程师，作为孩子的老师。我 们有责任教育学生从小培养独立生活能力。在童年独立成长，快乐 成长。特别是对于我校学生来说，意义更加重大。他们是家长的掌上 明珠，从小娇生惯养，在家里过着衣来伸手饭来张口，一切由家长 包办的'生活，所以教学中，我特别注意学生的情感体验，能把藏在

3、他们骨子里的一些东西去加以雕琢与塑造，我是多么的幸福啊！国家语文课程标准中说到阅读教学是学生、老师、文本之间的对 话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。课标中还提到，在阅读教学中，为了帮助理解课文，可 以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。在这一堂课中，我和 我的学生们都有所收获，我们都得到了 “成长”。成长这篇课文通过小约翰送报买香肠这个故事，告诉学生从 小要培养独立的生活能力，有利于成长的道理。人们常说，教师是塑造人类灵魂的工程师。作为孩子

4、的老师，我 们有责任教育学生从小培养独立生活能力，在童年独立成长，快乐 成长。但现在的家庭大多是独生子女，孩子是家长的掌上明珠，都 是娇生惯养长大的，都过得是衣来伸手，饭来张口，一切都是就家 长包办的生活。根本就没什么生活经历，不懂得劳动锻炼是培养独 立的生活能力，更不懂得培养独立的生活能力有利于成长的道理。 偶尔见到街上或其它地方捡废品的孩子，不屑一顾，甚至歧视。对 这种情况，教学本科是非常有意义的。如何使孩子们对本文产生浓厚的学习兴趣，深思后，我首先布置 学生这样预习课文：充分朗读课文，思考文中的约翰你喜不喜欢， 喜欢他什么，然后小组内发表演说。课堂上，我检查了预习情况， 结果出乎我的预料

5、，竟然没一个不喜欢的。尴尬中我明白了：我们 的学生感情是丰富的、正直的、良好的。是我低估了我的学生的感 情态度吗?我的这种做法是多余的吗?其实，孩子的情感态度与实际 行动有时并不成正比，不能协调一致。情感驱使所想，驱使行为活 动，但这种行为不能持之以恒。真正让我们的学生去做一些力所能 及的事，并坚持做下去就未必了，教育的目的是让孩子们具备持之 以恒的做事毅力。这么想，我的做法是有必要的，也是有意义的，接着引导深入学生学习本文，我引导学生抓住本文描写人物的外 貌和语言的句子，通过频度和有感情的朗读来体会约翰所具备的良 好习惯和独立生活能力，先是极少数学生谈点浅显的体会，此时， 我给学生谈我读后的体会，还利用多媒体课件展示出约翰在雪中送 报的情景，带领学生走进文本情感，走进约翰。使学生对文本产生 了浓厚的学习兴趣。学后，在总结全文内容时，引导学生通过说说“你认为约翰将来是个怎样的人?学了这个故事你受到了什么启发？ 自己也经历过许多事，你认为哪件有利于自己的成长？”等问题，引 导学生自我反思，认识自己成长经历中缺少良好的生活习惯，缺少 独立生活能力，缺少持之以恒的精神。从现在做起，就要培养良好 的习惯，培养独立生活能力，培