学校评优评先考核工作方案与学校课改工作方案汇编

1、学校评优评先考核工作方案与学校课改工作方案汇编学校评优评先考核工作方案为了客观、公正、合理地评价教师的德、才表现和工作实绩，用制度来激励、 督促全体教职工提高政治和业务索质，认真履行好自身工作职责。避免人为因素， 增强评优的透明度，有利于调动广大教职工工作的主动性和积极性。遵照黔人通()132号文件精神，结合本校实际，特制定年度考核评优工作实施意见。一、评优评先注重以师德为先的原则。教师师德是衡量评优评先的重要标准。在学校突发事件和教育教学工作中对 学校工作有贡献、教师公认、师德好、经行政集体研究、教师公认的可直接评优 评先。二、年度考核量化入等考核方案。1、注重年度考核与平时考核相结合的原则

2、，学校的月考核是教师平时德、能、勤、绩的综合体现，也是衡量教师工作态度和实绩的标准， 其计算方法如下：()班主任()科任教师及教辅人员2、年度考核要以注重实绩的原则。以当年元月、7月两次教学成绩为实绩，以50分为基分，超年级平均分1 分加分，以此类推。低年级平均分减分，以此类推。在原基础上提高分加分，以 此类推。在原基础上降低分减分，以此类推。3、加分因素。(1)获奖加分：当年年度获“优秀教师”“先进教育工作者”“优秀班主任” “两基”“先进个人”“优秀共产党员”的教职员工可按省级5分、市级3分、县级2分加分。(2 )发表沦文、经验点滴文章加分。为鼓励教师学习业务、提高素质，在教育主管部门主办

3、的刊物上发表文章的 按省级1分、市级0.75分、县级0.5分加分。(3 )教学活动加分。县及以上优质课、信息技术比赛、教学竞赛等活动获奖、获辅导奖的教师按 一等3分、二等2分、三等1分，(优秀奖按三等计入)加分。同一次教育教学 活动，按最咼获奖等次计。4、减分或排除评优因素。(I )早退、迟到全年累计超过8次不得评优秀等次。事假全年累计 10节, 病假全年累计20节，不得进入优秀等次。(2 )旷课、旷会、旷工一次不得评优秀等次。(3 )学校出现重大责任事故，校长和分管副校长不能进入评优等次。(4 )全校教职工因工作失误受到县局、镇党委政府通报批评的责任人不能进 入评优等次。()所带班级学生在校

4、期间有违法犯罪现象，受到校级以上处分的。()有体罚和变相体罚学生行为的。()因责任事故导致学生伤害的，给学校造成经济损失的。()从事有偿家教的。三、说明：1、有主线学科的教师按平时考核积分和教学考核积分、加分因索、减分因 索之和计入考核总成绩。2、学校行政和非主线学科教师按平时考核积分、加分因素、减分因索之和 的80%计入考核总成绩，并进行民意测评，占 20%。3、每位教职员工的年度考核总成绩，从高到低依次排列，再按分配的优秀 指标数，确定进入优秀人员名单、通过教职工测评，校行政审查最终确定年终考 核进入优秀等次人员名单。学校课改工作方案本学期，在县教育局教研室的领导下，在全镇师生的共同努力下

5、，我们要积 极贯彻落实XX年XX县教育系统中层干部暑期培训班的有关会议精神，严格按照县局对课改工作的统一部署和要求，集全镇之力“唱响课堂教学改革主旋律”。 紧紧围绕“强力推进课堂教学改革，有效落实教学常规，打造优质高效课堂，实 现大面积提升教育教学质量”的教学中心意识，逐步规范并提升学校的教学管理行为，在一定时期内实现XX教育的跨越式发展。我们采取“一手抓校长、一手 抓教师”的管理模式，中心校业务副校长、教研员要深入学校、深入课堂，工作 从严、从实，从细处做起，起到“决策组织、检查落实、指导提升”的作用。现 就本学期XX镇课堂教学改革方案打算如下：一、认真分析XX镇课改工作现状，准确定位，规划

6、课堂教学改革目标，实 行分层管理，在一定时期内实现 XX教育的跨越式发展。1、上学年，根据县教育局执行课改的有关要求，我们走学校、进课堂，通 过听课评课、与广大教师座谈交流，把握最实际的课堂教学状况，召开课改动员 会、培训会扩大课改实验成果。我们组织全乡100余名教师到XX 一中进行了课改课堂观摩活动；XX 一中、XX小学、XX二中等学校分别组织课改教师到 XX小学、 XX 一中、洛阳二外、平乐一中、山东杜郎口中学进行课改观摩学习；上学期，在 XX 一中、XX小学成功召开了课改现场会；下学期，在 XX 一中、XX二中分别召开 了课改观摩会，教育局刘局长、教研室王主任、倪主任、XX等教研员到场做

7、指导， 对我们的做法予以肯定和鼓励，使得全乡各学校掀起了空前的课改高潮。作为第一批课改实验学校，XX 一中赵占森校长思想重视，能够带领教师痛 下决心、潜心课改，取得了明显的效果；XX小学由于课改信念不坚定、思想上瞻 前顾后，在兼顾两难的情况下成效不很明显。当第二批课改实验学校XX二中、XX三中、下范小学确定之后，我们召开了由校长和骨干教师参加的座谈会，进一步统一认识、明确目标、规划实施方案、论证采取的措施、建立了课改联合体、 制定了活动交流方案，保证了全乡课改工作的整体稳步推进。中心校成员深入课 改学校进课堂，多听课、常指导，与教师研讨、沟通，协调学校间的交流互动， 收到了良好的效果。XX三中

8、、下范小学课改有序进行，XX小学正逐步规范，XX 一中步步为营、趋向深化，XX二中异军突起、效果显著、令人瞩目。XX二中任 月强校长带领教师共进退，谱写了一曲令人惊叹的课改进行曲，他们的经历及成 就证明了课改不是“难于上青天”，只要用心、尽力就能够成功。看一看 XX二 中的学校博客，他们的课改足迹遍布了成功、喜悦和收获的快乐，值得学习和借 鉴。2、本学年，由于五高撤并原因，原 XX二中、XX四中合并入五高校址，名 称为XX二中，由原三中校长XX担任XX二中校长；XX三中由原四中校长XX担任 校长；XX小学由原一中副校长XX担任校长。新的竞争格局，为我们XX教育实现 跨越式发展奠定了坚实的基础，

9、使 XX教育能够坐稳教育强乡地位成为可能。强 力推进课堂教学改革，向课堂要质量、要效益，已经成为一种教育发展的共识。 极力打造出XX 一中、XX二中、XX小学成为XX教育课堂教学改革的“铁三角”， 引领并带动全镇的课改工作，是我们本学期的工作目标和重心。第一梯队：XX 一中、XX 二中、XX 小学。XX 一中课改工作目标：创立XX镇中学的绝对霸主地位，打造XX品牌学校、 并向外交流，校长赵战森；XX二中课改工作目标：科学、规范、快速发展，短期内能够和XX 一中相抗衡，走向XX进行交流，校长位莹刚；XX小学课改工作目标：实现跨越式的快速发展目标，奠定XX镇小学的霸主地位，走向XX，校长XX。第二

10、梯队：XX三中，各学区所在地小学（下范小学、丁流小学、符村小学、 孙瑶小学）。XX三中课改工作目标：稳步推进课改，打造 XX镇三所中学并驾齐驱的竞争格局；下范小学、丁流小学、符村小学、孙瑶小学课改工作目标：全力推进课堂教 学改革，起到引领、带动其他小学课改工作的排头兵作用。第三梯队：其他所有小学，实行骨干先行、典型带动的方法，强化课改意识, 从根本上改变传统课堂教学的方式。我们的思路是：重点打造第一梯队，带动第二梯队发展，引领第三梯队前进。 成立课改工作联合体：中学以XX 中为先导、由中学教研员XX任组长，小学以 XX小学为主体、以小学教研员范军会任组长。全镇成立课改工作小组：组 长：XX副组

11、长：XX成 员：教研员XX、XX 一中XX、XX二中位莹刚、XX小学XX 及全乡其他学校校长。二、新学期课改工作进程具体规划：1第一阶段：发挥中心校“决策组织、检查落实、指导提升”的功能，由 中心校业务校长班武见主持，带领教研员 XX，利用九月十月两个月的时间，使 XX 一中、XX二中、XX小学的课改工作在持续交流中趋向规范和成熟，并得到空 前的强化，从而也带动第二梯队课改学校课改工作的快速开展。XX 一中、XX二中、XX小学每周各拿出一节课改公开课，用于全镇交流；时 间固定安排在，XX 一中周二、XX二中周三、XX小学周四，要求校长带领数名骨 干教师全程参与。在交流中不断激发校长投身课改，教

12、师倾心课改的内在潜力， 使三所学校的课堂教学改革工作做得规范、深入，带动其他学校课改工作整体推 进、不断提升。2、第二阶段：从11月到学期末，在xx 一中、xx二中、xx小学课改工作持 续发展的基础上，中学组加强完善 XX三中的课堂教学规模，主要是加强三所中 学的交流与帮带功能；小学组发挥 XX小学的先导作用，构建五所小学之间的交流与帮扶形式；使XX三中和其他四所小学的课改工作趋向规范和成熟。3、第三阶段：下学期，在保证第一、第二梯队课改工作持续、规范发展的 基础上，以五所小学为主导加强学区内各学校之间的横向交流与发展，重视教师 课堂的交流与提升，重视活动呈现、以活动交流促发展，力争做到教师参

13、与面及 规范程度的最大化，使课改课堂深入人心、步步为营、扎实推进。三、为保证课改工作顺利开展并不断得以深化，从学校领导到教师须统一思 想、步调一致，全力投入到其中去。1要加强对课改理论知识的学习、交流、研讨、实践、总结与提升，要在 用中学、学中用，用实践印证理论、用理论指导实践。校长要以国际的视野来办 教育，教师要以教育的视野来做教学，只有视野开阔了、远大了，才能真正意识 到今天课改的必要性和重要性，才能做得深入、做得到位。2、要深刻领会“双轮驱动”战略的核心意义，目的就是牢固树立提升质量 的意识。课改的课堂，一方面，能够真正面向全体学生，起到大面积提升教学质 量的目的；另一方面，在精彩、机智

14、、活跃和充满竞争的小组学习活动中，学生 的组织、概括、归纳、表达、演示等多种能力都会显现出耀眼的光华，并迅猛地 提升着，因为它具备了适宜的、宽松的环境；需要探讨的是，小组学习的课堂， 学生自主学习活动比较占时间，课堂上学生发现问题、分析问题的能力培养效果 好，解决问题的能力可能深度达不到，或者说和传统课堂相比强化训练少、力度 不够。质量检测就很好的弥补了这一点，“堂检、周测、月考”，“堂堂清、日 日清、周周清、月月清”都是可用之法，题量不在多，贵在设计精巧、合理、有 针对性、有代表性。为此，出于一心不能二用或者说首尾难以兼顾的考虑，建议学校可以安排两个人分管课改课堂指导和质量检测工作，在杜郎口中学可以看到每节课都有“课检组”的领导在走课、观课，自习课有“质检组”的领导在组织 学生抽测，每半天一总结、一公布，这是前去参观的同志都看到过的景象。3、我们在做课改课堂交流时要关注、探讨、实践以下问题，使得课堂能够真正深入、有效的进行。导学案要加强学习研究和二次开发，做好课堂的宏观及微观再设计，保证符 合学生及课堂实际，以追求课堂高效为目标；预习检查要落到实处，学生独立自学的效果是课堂一切后续的基础；小组合作要彻底，要组织好、有分工、讲秩序、有规矩、讲纪律，学习任务 要落