特殊学生群体的教育和管理

1、特殊学生群体的教育和管理特殊学生群体是指由于生理、经济或其他客观原因而在 享有和行使受教育权利时处于不利境地、需要特别保护的那 些学生。在教育过程中，我所教的班级的特殊学生群体主要 是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学 生、外来务工人员子女、留守学生等等。这些学生由于父母 长期在外，家庭教育严重缺位，性格内向、自卑、悲观、孤 僻，习惯我行我素，学习成绩较差。在教育过程中，如何就 特殊群体学生中进行教育和管理呢？我简单地谈谈自己的 看法：一：分析特殊学生群体的特点：在开学之初，我接到了五年级的班级，并担任其班主任。 首先，我给每个学生建立了档案，在此基础上进行了分析， 特别是对特

2、殊学生群体进行分析。在分析特殊群体学生中， 我觉得 必须从正、反两方面分析，从中才能找出问题的根 源，才能采取教育有效合理的方法去教育和呵护他们，使特 殊群体学生都能充分发挥自身的能量，为班集体、为学校增 辉。在这些日子的教育中，我发现他们有以下的特点：（一）特殊群体学生的优点1、这类学生大都很有礼貌。这类学生虽然不受老师的重视，更有甚者受到老师的歧 视，但他们在见到老师时候都能主动问候，打招呼，而且彬彬有礼。2、性格活泼开朗。由于他们思想活跃，性格开朗，虽然学习成绩差，但他 们在课堂之外属于乐观派，很容易接近，社会交往比较广泛。3、热爱集体、热爱劳动。正是由于他们学习成绩不好，很少受到老师的

3、表扬，缺 少老师的关爱、家长的呵护。但是，他们大都能从学习成长 的另一方面在积极劳动之中找到快乐，热衷于班集体的 事情，在学习之外的很多活动中，都能有各自的特长，为班 集体争得荣誉。4、乐于助人。这类学生虽然不受大家的重视，甚至歧视，但这类学生 大多都乐于助人，如果学校、班级、同学或者老师有困难， 只要自己看到都能及时地伸出援助之手，帮助集体、帮助他 人。（二）特殊群体学生的缺点1、贪玩、好动，上课不专心这类学生正是没有将功夫放在学习上，而是放在了玩耍 之类的活动中，因而荒废了学习时间，没有学好文化课。他 们在上课时，往往不专心，虽然人坐在课堂中，但思想早已 飞到九霄云外，或想下课后自己要做什

4、么游戏，或想自己课 后要吃什么零食，或者在课堂中做小动作，或者看一些自己喜欢的课外书籍、读物。总之，上文化课心不专一，没有一 点学习兴趣，从而导致学习效果不佳。2、自卑感强由于他们在班上学习成绩差、调皮捣蛋，得不到老师的 尊重和关爱，见到老师时听到的往往是对孩子的批评多于表 扬，家长对于孩子缺乏关爱，或是只关心他们的学习成绩， 久而久之，使他们产生了强烈的自卑感。3、学习缺乏耐心这类学生往往是“ 尖尖尻子，坐不住”，板凳没坐热就想出 去玩，或想干其它事情，一堂课往往坐不了几分钟，就难以 自控，对任何一件事情缺乏耐心，体现在行动上往往是心慌、 意乱、左顾右盼。4、有学习能力，但学习懒惰在班级中往

5、往还存在一些具有学习能力，但学习懒惰，对自 己要求不严，作业能拖就拖，能磨就磨，造成了学习成绩滞 后，产生厌学情绪。二、对特殊群体学生的教育与管理：既然我们对学生中 “特殊”群体的特点已经有所了解，因 而我们必须对症下药，采用合理、科学、行之有效的方法去 教育和管理每一个学生，使之养成良好的学习、生活、行为 习惯。（一）应该加强自身的业务知识学习和师德情操的修养。一个好的老师不仅仅是要教会学生如何学习文化知识， 更要教会学生如何做人。孔子是一位大思想家、教育家，正 是由于他用自己美好的人格、超前的教育理念教育出了一大 批优秀学生，才使他成为当今教育者的崇拜者；陶行知说过： “教师的职务是千教万

6、教，教人求真；学生的职务是千学万 学，学做真人 。”老师的一言一行，一举一动都是学生的楷 模，都将影响着学生的言行，影响着学生成长。作为一个教 师，不仅要有渊博的知识，端庄的仪表，而且还要有高尚的 师德，严以律已，用自身良好的习惯、性格去感染学生。做 到循循善诱，奉献爱心，做到学而不厌、诲人不倦，使学生 “亲其师，则信其道”。因此在教育过程，特别是在班会课上， 我经常会通过故事，或许是生活中的点点点滴滴来引导学生 做人，学会做事。让学生明白：虽然我们不是重点班，学习 成绩不如人，但是在做人方面我们一定行的，不会输给别人 的。（二）树立提高团队整体效应的观念所谓团队即团体，即人群的集合体，是指有

7、特定目标、 功能而连在一起的整体。一个班级、一个学校就是一个团队， 作为老师就是这个团体的带头人，即领导。作为一个领导（老 师），就必然要负起管理的责任。“ 木桶原理”充分证明“特殊” 群体在整个班级中的作用， 作为一个老师必须树立起团队观念，不仅要培养优势群体，而且要更加注重培养特殊学生群体，提高整个班级的整体素 质，使木桶能盛更多的水，使班级、学校形成一个整体合力。 在工作中，老师对待学生更应一视同仁，不能拿学习成绩作 为衡量学生的标准。老师不仅要善解人意、尊重学生、理解 学生，换位思考，还要具有包容精神，眼里要容得下特殊学 生群体。成绩是不能来衡量一个学生的好坏，我们必须要公 平地看待每

8、个学生，是没有好学生和坏学生之分的。（三）改进工作方法，挖掘 “特殊”群体的闪光点苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪 的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别 具特点、与众不同的孩子。 ”教育的这种反差效应告诉我们： 对特殊生这样一个 “ 与众不同 ”的特殊学生群体，必须正确地 认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开 的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么，我们教师在平时 地教育教学工作中，要善于发现学生的闪光点，从他们的一 举一动、一言一行中挖掘他们的优点，稍有进步，及时表扬 鼓励，增强他们的自信，要让每个学生都抬起头来走路，发 掘其身上的潜能，

9、充分肯定，千万不要吝惜“ 好话”，积极的 评价能使学生的进取之火燃得更旺，使特殊生重新找回自 我，获取克服缺点的勇气和信心。比如我们的一个学生在课 堂常常调皮，捣蛋，有一次，在班级搞卫生有时候，他却做 了很多的重力活，于是我在班级上表扬了他，并鼓励他认真点学习。在后来的学习中，他也在慢慢把不良的行为改掉， 并在班级管理发挥了积极的作用。还有一个学生，平时上课 时候不是睡觉就是讲话，可是在上美术课的时候却是很认真 的，原来他是对美术感兴趣的。于是在国庆节到来的时候， 我让他负责出一期关于国庆节的黑板报，他不仅是顺利完 成，并在黑板报评比中获得了二等奖。面对这类学生的一些 进步，不管是在的方面，还

10、是小的方面，只要是有进步的， 我们都可以大力地表扬他们，让他们也发现自己的闪光点。 （四）做特殊学生群体的知心朋友，对这类学生多提供支 持和帮助在教育过程中我发现教师不能高高在上，做没有血肉的 “泥菩萨” ，因为如果是那样，学生只会恭顺，不敢亲近，师 生间会形成一道难以逾越的壕沟，一切努力都会付之东流。 在开学的时候我就是犯了这样的一个错误。如果说你总是高 高在上的，学生是更加不理老师。所以我们要从高高在上的 讲台上走下来，走进特殊学生群体的生活，做他们的知心朋 友。首先，从生活上去关心他们，多和他们谈心，了解他们 生活上的具体困难，为他们提供支持和帮助，解决生活上的 难题，弥补他们缺乏的爱，使他们有被尊重感和关怀感。记 得在开学的时候，我们的学生有很多常常在班级里违反课堂 纪律，这些学生通过了解，大多数学生是因为父母长期在外， 家庭教育严重缺位，于是我在课余时间常常找他们聊天，谈心，走进他