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文档简介
1、中国学生发展核心素养理念学习心得教育不能急功近利、急于求成。管子曰:“一年之计,莫如树谷; 十年之计,莫如数木;终身之计,莫如树人。一树一获者,谷也;一 树十获者,木也;一树百获者,人也。”在如今“一切为了高考,一 切为了成绩”的功利社会现实中,我们的教育忽视了教育的本真和目 标,我们的教师失去了幸福,我们的学生失去了身心健康。我们是否 该呼吁,让教育回归本真?让教师回归自我?让学生回归真诚?对于学生核心素养的培养,语文教师在教育教学过程中起着极其 重要的作用。一节有效的语文课堂,应该是以育人为目的,承载优秀 文化传统的传承,审美情操的培养,思辨能力的提升等多种功能。然 而,如何能将育人与课堂
2、完美融合?让课堂如一汩清泉缓缓流淌在学 生的心田,滋养、浸润、感化一、培养学生自主学习,为其管理自己的学习与生活自主学习的能力关乎一个人的终身学习。 对学生自主学习能力的 培养始终贯穿在语文教学的全过程。且自主学习是中国学生发展核心 素养的重要因素之一,是一个学生成长的基础和关键。联系生活实际, 激发自主学习的内在动力。动机是学习的内在驱力,学生学习动机不 足,一是不能正确认识学习在生活中的价值;二是对学习缺乏兴趣, 觉着枯燥无味。语文即生活。我们的语文课堂只有从现实生活中找到一个突破口, 才能为课堂 找到生命的源动力。如在讲冯至的“万方多难”中成就的“诗圣” 时,我联系当下热播电视剧人民的名
3、义,让学生理解“人民的名 义”的含义,再提出一个思考问题:能否以“人民的名义”为主题, 为杜甫写一首赞歌?让学生带着这样一个问题阅读文章,学生自然会思考杜甫、杜甫其诗与人民之间的关系。学生不喜欢学习,往往在很大程度上是不会学习。课前预习、课 堂学习、课后复习都能呈现一个学生自主学习的习惯及能力。 而如何 预习、复习,如何抓住课堂,也需要我们给予方法的指导,从某种程 度上,可以说是习惯的养成。如文言文教学的课前预习,要指导学生 读文中标注注释、标注不理解的字词等。现代文阅读,一定让学生画 出中心句,概括每一段内容。诗歌教学让学生根据自己的理解翻译诗 歌内容。让学生渐渐从被动学习到主动学习,从不会
4、学到会学,这才 是我们教育的宗旨与方向。学生只有在自主中找到自我,才能真正做 自己学习和生活的主人。二、引领学生读书,为其能够开拓视野、理解生活课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。 它绝不是一种纯粹的 语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会、自我发展不 可或缺的基本修养。引领学生读书,读好书是落实语文素养养成的重要实践活动,是为学生奠定文化内涵、增长知识、开拓视野的重要途 径。虽说这是一个缓慢而持久的过程, 但它更需要我们坚守信念, 树 立信心,并做好合理、有效的读书培养计划。根据学校学生的情况, 要求高一、高二学生每月读两本书,并定期督促检查,开展丰富多样 的读书活动。读书过程中
5、, 指导学生读经典名著,并指导怎样写读书 笔记,怎样写随笔感悟。自己在平时的教学过程中和学生一起读书, 将教材和课外读物联系起来, 是对课堂最好的延伸, 也是开拓学生视 野的最好途径。如讲赤壁赋 ,读苏轼传;讲中国古代诗歌散 文欣赏,读于丹重温最美古诗词 ;讲先秦诸子选读 ,读于丹 的论语 心得;讲杜甫“万方多难”中成就的“诗圣” ,读郭 小川的品中国文人利用学校开展图书展览活动的机会, 给学生推荐优秀篇目, 鼓励 学生坚持读书;利用电视节目中国诗词大会 朗读者,鼓舞学生 在读书中提升修养告诉他们即使不喜欢读书, 也可以买些书搁置 书架,附庸风雅也罢,“仰望经典”也好。和他们开玩笑说人民的 名
6、义中的高小凤之所以笼络高育良, 就是因为读了万历十五年 。 总之借用一切机会渲染读书的作用和价值。 读书是每一天养成的习惯, 在读书中去理解平凡的生活,寻求完善的自我。三、和学生一起学做人,为其热爱生活教育如果有归宿,那落脚点应该是生活。人生就是一门课,和学 生一起探究这门课,一起在人生路上活出味道,活出自信的自我。改变以往急功近利的教学状态,寻求最真诚、最欢乐、也最有意义的 课堂。在课堂的教学实践中,要努力创设宽松的教与学的环境,创造 良好的师生关系。少一些居高临下的权威式的“命令任务”, 多一点 与学生情感的交流;少一些面红耳赤的批评指责,多一点耐心的引导。 尊重学生的个性差异,采取综合性的评价和内容。正如贾玲老师所言: 换一种评价方式,就多了一批优秀的学生。对于优秀学生的有思想、 有创新的答案,要给予激励与肯定,发挥他们的潜能,促成他们优秀 思维品质的提升和发展。而对于更多的基础平平的学生,要耐心指导, 发现和肯定每个学生身上的优点,并及时鼓励他们在学习生活中的进 步,让他们在进步中找到自信心。同时,更要和学生一起学做人。讲养浩然之气这篇文章时, 设计了一个问题:我们学校夏雨含下水救人靠的是勇气吗?讲 赤壁 赋时,和学生一起学习苏轼对生命的尊重。真善美是衡量艺术的标准,更是衡量一个人的标准。作为
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