略谈教育可持续发展

1、略谈教育可持续发展 内容提要：教育可持续发展是整个国家可持续的重要组成部分，针对现实生活中一些有悖可持续发展的状况，文章首先对可持续发展和教育可持续发展的由来和含义作简要介绍，并侧重对教育可持续发展的内涵实行粗略说明，使读者树立准确的发展观。 作者从理论层面，使用辩证唯物主义和历史唯物主义原理，论证了根据经济基础决定上层建筑基本原理，教育发展总体上决定于一定的经济条件，教育可持续发展需要经济实力的支撑，同时教育的发展水平又对经济发展起着巨大的能动作用；在上层建筑诸要素中，国家政策发挥着主导和决定性作用，因之也决定了教育的路线、方针、政策和措施，由此也就决定了教育的可持续发展战略的实施。 文章最

2、后，作者基于上述的理论探讨，联系我国特别是我县当前的教育实际，就基础教育中的学生的可持续发展、教师的可持续发展、校园建设的可持续发展等三个方面实行分析，提出自己的见解。 党的十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。教育可持续发展是整个国家可持续发展的重要组成部分。针对现行的教育体制与经济发展、社会发展之间的不相适合日益明显，比如，我县突出存有的城乡不平衡，学科长短腿，教师断层，应试教育根深蒂固的状况，本文拟就教育工作如何贯彻落实科学发展观，实施教育可持续发展战略作粗浅分析。 一、可持续发展及教育可持续发展 人类“可持续发展”

3、朴素唯物主义思想古已有之，诸如要青山常在，细水长流，不可竭泽而渔，杀鸡取卵。不过作为一个战略概念的提出，则最早出现于保护自然环境国际联盟1980年制定的世界保护战略，它将涉及人口、资源、环境之间的协调关系作为一个整体发展观而对可持续发展提出基本涵义。1987年，世界环境发展委员会（WCED）在我们共同的未来报告中明确定义了可持续发展：它既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的水平。它首先肯定发展这个必要的前提，同时考虑了当代人和后代人的利益，融合了对资源、环境的注重和对发展的积极态度。教育可持续发展则是指在满足现有社会教育要求下，能对未来社会教育提供空间和条件的教育发展水平或机制，它要求

4、对经济条件、国家政策、教育发展三者之间的关系实行整体考虑，促动其协调，通过教育达到人的发展、教育的发展和社会的发展。 由此可见，教育可持续发展发展有四层含义： 1.教育机制的动态性。教育应随经济、社会的发展而发展，在某一阶段表现为相对的动态平衡。 2.教育机制的满足性。一定社会条件下的教育应首先满足这个社会对教育的要求以及社会中的人通过教育所应获得水平的要求，并满足未来社会对现有教育具有发展水平的要求。 3.教育机制的有限性。一定社会经济条件下的教育发展是有限的，受到一定经济条件和社会意识形态的制约。 4.教育机制的平等性。在相近的社会经济条件下，教育因具有相近的“软”、“硬”件，软件包括政策

5、、教师素质、办学环境等，硬件则主要指学校教学设备。 教育可持续发展包含着三个目标： 1.人的可持续发展。培养人才，培养人的自我发展及适合社会发展的水平，提升全民素质。 2.教育自身的可持续发展。教育整体水平的提升和特色教育。 3.国家的可持续发展。人才的强盛推动国家的发展。 二、教育可持续发展所要研究的问题 教育可持续发展要求对经济条件、国家政策和教育发展实行整体考虑，那么，其所要研究的问题也就是如何协调三者关系。 马克思主义教育思想认为，教育属于上层建筑领域，是有阶级性，也就是说，教育是由一定阶级所统治的社会所决定的。这里所说的“社会关系”，包括物质关系和它所决定的精神关系。社会物质关系主要

6、是指生产关系，而生产关系的总和构成经济基础；精神关系主要是指由经济基础决定的社会上层建筑包括意识形态。 教育可持续发展是建立在一定经济基础之上的，并由这个经济基础决定教育的性质和目的；教育发展的规模与速度取决于经济发展水平所能提供的教学手段和相对应的组织形式；教育发展水平制约教育的内容和结构，经济发展到一定基础上能够为教育发展提供必要条件。综观人类社会的发展历史，总体说来是经济发达则教育繁荣，经济穷困则教育荒芜，当然，也有过象明治和战后日本教育强国，更喜有着我国这样一个穷国、大国办大教育，促动教育事业振兴的优秀范例。同样，教育也是一种生产，教育的效益是潜在的、长期的，但又是巨大的，教育如何“生

7、产”，如何更好的发挥其经济功能和道德教化功能，从而培育千百万社会主义建设者和接班人，变我国的人口包袱为资源优势，就是全体教育工作者理应承担的责任。 国家政策在上层建筑诸要素中居于主导地位，起着主导作用。国家政策对教育的影响能够说是最直接、最明显，古今中外，概莫能外。凡是准确的教育路线、方针、政策和政策，无不推动教育事业的进步与发展，反之则对教育事业进行摧残和破坏。只要出台那些涉及教育、教师和学生切身的政策，如教育投入导向问题、教师待遇问题、招生考试制度改革问题等等，都会给教育带来震动。试想，改革开放三十年来，党中央、国务院坚持走科教兴国战略，坚持优先发展教育，相继实施了恢复高考，“两基”攻坚，

8、“两免一补”等政策，对于我国教育的发展所发挥的影响是何等的巨大。教育发展本身也有着许多急需解决的问题，如，怎样加强教师建设特别是农村教师队伍建设，如何全面实施素质教育和推进教育改革创新，等等。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教学规律，以全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生主体性，开发人的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育行为。素质教育行为的根本目的符合教育可持续发展的原则，但素质教育的具体实施还需一个与之适应的教育机制的建立，而人们往往就忽略了这一点，因而素质教育推行缓慢。三、对我县教育可持续发展的若干思考坚持教育的可持续发展，就是使学生、教

9、师和校园都可持续发展。1、学生的可持续发展：一是要遵循其身心规律。读书求学本身就是人生须经而又清苦的过程，学习至少有三个方面的代价，第一是学费，第二是机会，第三是学生身心的煎熬。而其中第三个代价是最重要的，因为学生在学习过程中可能产生焦虑，被迫放弃自己的兴趣、爱好，甚至产生厌学心理。要用科学发展的观点，用“以人为本”取代“以考为本”，切实落实新课改理念，正确处理好学生成长与教育成果的关系，单一发展与全面发展的关系，正视学生身心差异，诸如儿童提早入学，幼儿教育小学化，牺牲儿童少年的身心健康，依靠教师的体力、题海战术，这样的教育无异于揠苗助长，是不能持续发展的。二是要解决好生源规律。在我县，随着计

10、划生育政策的落实和大城关战略的实施，一方面生源萎缩，小学适龄儿童逐年减少，另一方面，农村大量适龄少年儿童进入城区求学，农村中小学规模萎缩，班生额仅一两名学生的教学班不在少数，而城区学校班生规模又急剧扩大，直至远超规定数额，反差之大，令人难以置信。但这是一个必然趋势，是一个无法回避的现实，作为教育工作者，务必认真应对，扎实推进新课程改革，因材施教，分层施教，比如在农村抓好“小班化”课题的实验与推广，让学生快乐学习，健康成长。2、教师的可持续发展：建设一支高素质的教师队伍，是教育可持续发展的根本，笔者认为，当前我县教师队伍建设应当重点解决三个问题，一是关注教师专业发展。加强师德师能建设，狠抓“校本

11、培训”和“校本教研”，落实按需施教原则，采取多种行之有效的形式开展教师职后培训，切实提高教师的思想道德素质、专业水平和教育技能。二是改善教师学科结构。教师结构包括学科结构、年龄结构、性别结构等几个方面，由于一些学科连续多年没能补充就教师，加之大量中青年教师调入城区任教，不仅在农村，而且也在城区，不少学科师资不足，直接影响课程的开齐开足开好问题，要采取转岗培训、科学调配、边教边学教学相长等措施，尽快解决学科失调问题。三是解决人员更替问题。这是带根本性的措施。在我县，教师断层日益严重，不仅直接影响现在，而且对教育事业的长远，对于贯彻落实可持续发展战略，负面影响更是日益显现，是到了狠下决心，下猛药解

12、决的时候了。3、校园建设的可持续发展：一要认真做好规划。大量农村孩子涌向城里读书，原因多种多样，远远超出相关部门的预测，有些措手不及，城区学校扩容跟不上，另一方面造成大量农村校舍、设施设备、教师闲置，痛心和反思之余，严峻的形势面前，我们不要叹息，更不能埋怨，要求我们必须搞好科学规划，理清思路，分步实施，学校硬件建设既要有前瞻性，适度超前，又要避免浪费。十七大继续提出加大财政对教育投入，我县也针对大城关实际，不断筹措资金，加快学校布局调整，城区学校扩容步伐。这是符合县情，是贯彻落实科学发展观的具体举措，必将对我县教育“走前列”起巨大的推进作用。二要贯彻落实教育公平的精神，努力办好规划中的每一所学校。各级各类学校要加强领导，科学管理，建设绿色校园，办好绿色教育是教育可持续发展的题中应有之义，要让孩子们上好学，