22我们奇妙的世界（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

22我们奇妙的世界（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22我们奇妙的世界（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容统编版语文三年级下册《22我们奇妙的世界》章节内容，包括对自然界的观察、体验和感悟，引导学生关注身边的自然现象，激发学生对自然科学的兴趣。通过学习，学生能够认识各种自然现象，如四季变化、昼夜更替、风雨雷电等，了解它们产生的原因，培养观察和思考能力。核心素养目标培养学生对自然世界的观察力和好奇心，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过学习，学生能够发展科学思维，学会从自然现象中提炼规律，增强对科学的兴趣和探究欲望，同时提高文学素养，学会欣赏自然之美，培养良好的生态意识和环保观念。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间相对较短。在知识层面上，学生对自然界有一定的直观感受，但缺乏系统性的科学认知。在能力方面，学生的观察能力和初步的思维能力有所发展，但表达能力和写作能力尚需提高。在素质方面，学生的环保意识和生态观念正在形成，但需要引导和培养。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高、合作意识不足等问题。这些因素可能影响课程学习的深入和效果。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过互动式、体验式学习活动，引导学生积极参与，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

具体到《22我们奇妙的世界》这一章节，学生可能对季节变化、自然现象等现象有所了解，但缺乏系统性的知识框架。因此，教学时应注意以下几点：

1.通过生动的教学案例和实践活动，帮助学生建立起对自然现象的系统认识。

2.结合学生的生活经验，引导学生从身边的事物中发现科学原理，培养他们的实证精神。

3.鼓励学生表达自己的观察和感受，提升他们的语言表达能力和审美情趣。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感和环保意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（四季变化的图片、自然现象模型）、学生用书、笔记本

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台（用于课后资源拓展）

-信息化资源：自然现象的视频资料、季节变化的图片库、科学小实验的步骤图解

-教学手段：小组讨论、角色扮演、户外观察、手工制作、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括《我们奇妙的世界》相关的PPT展示自然界的四季变化、天气现象等图片，以及简短的视频介绍地球的自然规律。

-设计预习问题：围绕“地球的四季变化”，设计问题如“春天有什么特征？夏天为什么会有雷雨？秋天和冬天有什么不同？”等，引导学生思考并记录自己的观察和猜想。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生利用课余时间阅读预习资料，初步了解地球的四季变化。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观察和初步结论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，方便学生获取预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“小熊过冬”的故事，引出“四季的变化”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：结合实物教具和多媒体展示，详细讲解四季变化的原因，如地球的倾斜、公转等。

-组织课堂活动：设计“四季角色扮演”活动，让学生扮演不同季节的使者，展示每个季节的特点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过互动加深对四季变化的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的自然规律。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在体验中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后观察家庭周边的四季变化，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐与地球科学相关的书籍和网站，鼓励学生进行课外阅读。

学生活动：

-完成作业：学生观察并记录家庭周边的四季变化，完成观察记录表。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业，巩固学生对季节变化的理解。

-反思总结法：通过观察记录和拓展学习，培养学生的反思能力。

重难点分析：

-重点：理解四季变化的原因和特征。

-难点：将抽象的自然规律与实际生活相结合，形成对自然界的整体认识。

举例：

-在导入新课时，通过“小熊过冬”的故事，让学生直观地感受到季节的变化。

-在课堂活动中，通过角色扮演，让学生亲身体验四季的不同，加深对季节变化的感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《四季的奥秘》

这本书以图文并茂的方式，详细介绍了四季的形成原因、特征以及与之相关的自然现象。书中包含了大量的图片和实例，适合三年级学生阅读，能够帮助他们更深入地理解四季的变化。

《地球的四季》

这本书以地球的视角，讲述了四季的循环和变化。书中通过生动的语言和丰富的插图，向读者展示了地球在不同季节中的景象，以及季节变化对生物的影响。

《自然观察日记》

这是一本指导学生如何进行自然观察的书籍。书中介绍了观察的方法、技巧和注意事项，鼓励学生走出课堂，走进大自然，亲自观察和记录四季的变化。

《我们的地球》

这本书以地球为线索，介绍了地球的形成、发展以及与人类生活的关系。书中包含了丰富的地球科学知识，如气候、地貌、生物等，有助于学生建立对地球的整体认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）观察日记：鼓励学生以“观察日记”的形式，记录自己在生活中观察到的四季变化。可以包括气温、天气、植物生长、动物活动等方面的内容。

（2）季节主题绘画：让学生以“季节”为主题，进行绘画创作。可以描绘自己最喜欢的季节，或者描绘季节中的典型景象。

（3）季节故事：鼓励学生以“季节”为主题，编写一个短故事。可以讲述一个发生在某个季节的故事，或者讲述季节变化对人物生活的影响。

（4）季节美食：让学生了解不同季节的特色美食，并尝试制作一道与季节相关的美食。

（5）季节植物：让学生了解不同季节的代表性植物，并观察它们的生长变化。

（6）季节气候：让学生了解不同季节的气候特点，如温度、湿度、风力等。

（7）季节活动：让学生了解不同季节的传统活动，如春季赏花、夏季避暑、秋季赏月、冬季滑雪等。

（8）季节环保：让学生了解不同季节的环保知识，如春季植树、夏季节约用水、秋季回收垃圾、冬季减少碳排放等。典型例题讲解典型例题一：

题目：春天来了，小草从土里钻了出来，嫩绿嫩绿的。请用“嫩绿嫩绿的”这个词语造句。

答案：春天来了，小草从土里钻了出来，显得嫩绿嫩绿的，给大地披上了一层新装。

典型例题二：

题目：夏天，太阳像个大火球，天空湛蓝湛蓝的。请用“湛蓝湛蓝的”这个词语造句。

答案：夏天，太阳像个大火球，天空湛蓝湛蓝的，让人感到清爽宜人。

典型例题三：

题目：秋天，树叶黄了，一片片飘落下来。请用“一片片”这个词语造句。

答案：秋天，树叶黄了，一片片飘落下来，铺满了小径，给大地铺上了一层金黄的绒毯。

典型例题四：

题目：冬天，雪花飘飘，整个世界都变得洁白无瑕。请用“洁白无瑕”这个词语造句。

答案：冬天，雪花飘飘，整个世界都变得洁白无瑕，仿佛进入了童话世界。

典型例题五：

题目：阅读以下句子，然后回答问题。

“春天来了，小河里的冰化了，鱼儿又欢快地游来游去。”

问题：这句话中，“又”字的作用是什么？

答案：“又”字在这里表示重复或继续，强调了鱼儿在春天来临后再次欢快地游来游去，突出了春天的生机和鱼儿的活力。

补充说明与举例：

1.词语运用题：

题目：下列词语中，哪个词语与“嫩绿嫩绿的”结构相同？

A.金黄金黄的

B.红彤彤的

C.火红火红的

D.蓝湛湛的

答案：A.金黄金黄的

2.句子仿写题：

题目：请仿照“夏天，太阳像个大火球”的句式，写一个句子。

答案：秋天，天空像一块蓝宝石，清澈明亮。

3.词语解释题：

题目：解释“一片片”这个词语的意思。

答案：“一片片”形容物体分散、零散地分布在某个区域，常用来描述树叶、雪花等。

4.句子改写题：

题目：将下列句子改写为反问句。

“春天来了，小草从土里钻了出来。”

答案：春天来了，难道小草没有从土里钻出来吗？

5.词语搭配题：

题目：下列词语中，哪个词语可以与“洁白无瑕”搭配？

答案：A.美丽

B.清新

C.洁白

D.纯净

答案：D.纯净教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。孩子们对《我们奇妙的世界》这个主题很感兴趣，课堂氛围活跃，大家参与度也高。不过，回顾整个教学过程，我还是有一些反思和总结想要和大家分享。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种形式的教学手段，比如多媒体展示、实物教具、角色扮演等，这些方法都挺有效的。孩子们在参与的过程中，不仅学到了知识，还提高了他们的观察能力和表达能力。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子参与活动的积极性不高，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注这些孩子的心理需求，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习。课前，我布置了预习任务，让孩子们提前了解一些基本知识，这样在课堂上就能更好地引导他们深入思考。但是，我发现有些孩子的预习效果并不理想，这可能是因为他们的家庭环境或者个人学习能力有限。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的预习。

在课堂管理方面，我觉得我做得还不错。孩子们在课堂上都比较安静，能够认真听讲。但是，我也注意到，有些孩子会在课堂上分心，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，尝试引入一些更具趣味性的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上能够积极地回答问题，表达自己的观点，这表明他们对课程内容有了很好的理解和掌握