如何运用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率.doc

如何运用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率龙镇小学：邵捷如何运用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率随着现代信息技术的发展和应用，多媒体悄无声息的走进了课堂，给语文教学注入了新的活力。优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。一、运用多媒体，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。可见兴趣是最好的老师。兴趣能引发学生的学习欲望，使其产生学习动机，全身心地投入到教学活动中去。传统的教学手段单一，内容枯燥，学生觉的每节课都一样，从而对学习没有了兴趣，产生了厌倦，影响了教学的效果。而多媒体进入课堂以后，受到了学生的欢迎，多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；把教材中的课文活生生的拿到了现实中来，学生一边看着动画，一边欣赏课文的朗读，学生轻而易举的体会到了课文的主题和思想。运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣办生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。如日月潭一课，是一篇地理知识比较强的说明文，主要描述了台湾著名的风景区日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的。即使课文用华丽的词语描绘出环境优美的日月潭，许多学生都难以想象日月潭是什么样子的。在教学这一课时，我设计了一个多媒体课件，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭。通过直觉思维和形象思维结合，在头脑中形成这一“大自然杰作”的具体表象，构建文字符号所表现的日月潭的立体画面，产生身临其境、把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭。 2、运用多媒体，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。 在传统的语文教学中，教师为了解决一些抽象的问题，花费了大量的时间和精力。然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路，多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。运用这一特有功能，可以变抽象为具体、变动态为静态、化枯燥为生动，从而化难为易。 例如，在讲授火烧圆明园时，由于社会背景离现在已经很久远了，学生很难理解课文内容和思想，所以我播放了电影火烧圆明园的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。如在教学爬山虎的脚一课时。什么是爬山虎？学生根本没见过。爬山虎是怎样爬墙的？他们也不知道。所以我充分运用多媒体把课文的静态画面和比较抽象的意象转化为生动的、形象的、易于理解和想象的动态画面。多媒体的运用胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理解。三、运用多媒体，突出重难点、提高教学质量。语文教学以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务。在教学时，可以根据教材的特点创设各种情境，突破教学重难点。黄山奇松一课的教学重难点是让学生体会黄山松树的“奇”表现在哪。就本文而言，由于学生对黄山以及黄山松树的姿态缺乏感性认识，极有可能导致学生体会情感出现障碍，对感悟课文内容，读好课文带来不利影响。比如教学时利用多媒体出示迎客松、陪客松、送客松的图片及相应的句子，播放黄山松千姿百态的录像，体会黄山松的神奇、秀美，然后在配乐朗读课文，在朗读中，学生的内心就留下了黄山松的神奇、秀美，从而突破了教学的重难点，有效的提高了课堂教学效率，优化了课堂教学。四、运用多媒体，进行思想品德教育。作为一名小学语文教师，我十分注重思想品德教育。少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。如王二小一课，我将从电视上录制下来的小英雄机灵、勇敢的壮烈牺牲的片断搬到课堂上，同学们全神贯注、被银幕上的英雄所表现出来的精神深深打动了，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬，教室鸦雀无声，学生在心灵深处受到精神震撼，在震撼中学到了知识，感情得到升华。从而达到了思想品德