人教版小学语文《盘古开天地》教案.doc

盘古开天地教案【教材分析】：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地人不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美他为开辟天地而勇于献身的精神。【教学目标】：1、认识12个生字，会写15个字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、祖宗”等词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。【教学重点】：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。能用自己的话讲述这个故事。【教学准备】：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备：制作多媒体课件。搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。【教学过程】：课前谈话：师：让老师看到你们闪着智慧的眼睛，和老师对接一下。夸奖学生，提升自信。请同学们欣赏动画片（猴哥、葫芦娃、哪叱）一、导入新课：1、他们有什么共同点？2、师总结，他们都是神话人物，今天我们再来认识一位人类的老祖宗，他就是盘古，板书，齐读。二、初读课文，解决生字词1、读了课文，在你的脑海里有什么问题？2、带着问题，让我们走进课文，读准字音，读通顺句子，把难读的地方多读几遍。3、检查生字词。三、再次读课文，整体感知课文。让学生用自己喜欢的方式再次读课文，思考课文讲了一个怎样的故事？能不能用书上的一句话来概括？四、精读课文，理解内涵1、盘古开天地前什么样？指名读（1）解决混沌的意思（2）指名读第一自然段2、我们慢慢来解答这个词语的意思。盘古在混沌中睡了十万八千年。但是有一天，他忽然醒过来，开始了他的创造之路，他是怎样创造的呢？生答（1）我们先看盘古第一步做了什么？指名回答，他是怎么做的？读给大家听。（2）有一天，盘古忽然醒了，他看见了什么？让学生读出漆黑。（3）盘古见周围一片漆黑，就怎么做？生答，讲述抡与拿的区别，指导读出抡的语气。（4）混沌一片的东西渐渐分开了（老师读上半句，学生读下半句）。轻而清的东西缓缓上升，变成了天重而浊的东西慢慢下降，变成了地（5）让学生找出体现盘古开天地艰难的词语，并指导朗读。（6）最后让学生找出这段中的反义词、近义词，分析文章语言的精确之美。用一个成语概括这段话的意思：“开天辟地”。3、第三段可以用一个词来概括（顶天立地），读第三段把它找出来。（1）尽管样难，盘古无所畏惧，开地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？（2）找同学做动作，体会感受，理解盘古在想些什么？再深入理解盘古的艰难。（3）是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。一千年过去了，盘古么做？齐读（盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地）一万年过去了，盘古么做？齐读（盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地）十万年过去了，盘古么做？齐读（盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地）师：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。4、盘古倒了下去之后，盘古就停止创造了吗？找出中心句。（1）同学之间合作朗读，一个同学读盘古的身体部分，一个同学读变成的东西。（2）这些变化多神奇，听老师读第一句，同学们闭上眼睛，想一想，它的画面，描述一下你看到的画面。（3）风云飘动的云，轻轻地读一下让云飘动起来，用这种法读下面几句话。（4）把你看到的景象说给大家听，边读边想象，分析这段的轻重。（5）利用轻重缓急，让画面活动起来，把感受带进这些话中配音老师学生合作一起读。（6）师让我们关注一下这段中的“”请你想一想，省略了什么？盘古的其他部位还会发生怎样的变化，请你展开合理的想象仔细思考，写下来。他的_变成了_的_。（7）师：面对这样一个美丽的世界你想说什么？让我们通过自己的朗读，来展示这美丽的画面，齐读第四自然段。四、总结