化学人教版九年级上册课题3《元素》第二课时教学设计.doc

课 堂 教 学 设 计 表 章节名称 课题3 元素（第二课时） 学科 化学授课班级 高一1531班授课时数 1课时 设计者 刘华利所属学校 玉林市玉州区第五初级中学依据标准 初中化学课程的核心价值和主旨，是提升学生的科学素养。本节课将信息技术融合到教学中，利用丰富的资源和多样性的外部刺激，激发学生主动参与课堂，形成知识，培养学生运用信息技术解决问题及学习新知，有利于学生科学素养的全面提升。本节（课）教学内容分析 本课题是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念之一，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。将“元素”这一课题放置在这个位置有着承上启下的作用，在此课题之前学生学习了原子分子的微观概念，学习的原子结构以及在化学变化中分子种类改变，原子种类不变的知识，为学习元素打下了良好基础。在此课题之后“元素”及其相关知识几乎每单元都会涉及，例如水的组成探究、物质分类、质量守恒定律中的相关计算、化学元素与人体健康等等。教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。本课题包括元素，元素符号和元素周期表简介三部分内容，我所要讲的第二课时是元素符号和元素周期表简介。本节（课）教学目标 1知识与技能：(1).学会元素符号写法和意义，逐步记住27种常见的元素符号；（2）.初步认识元素周期表，能利用周期表查取一些简单信息。 （3）.学会电子白板中的基本功能：标注批注、图片移动、放大。 2过程与方法：(1).通过对元素名称的观察比较，利用电子白板图片移动、放大功能，归纳出元素分类的规律；(2).利用标注批注、学科工具功能进行连连看、射击游戏等趣味活动，帮助学生记忆元素符号，实现教师、学生、白板和电脑的交互。(3).通过视频元素周期表的发现史的教育，体会科学探究的一般过程和方法。3情感、态度与价值观：(1).通过电子白板的学科工具元素周期表，探究元素之间规律性联系，对学生进行辩证唯物主义教育量变引起质变的思想；(2).培养善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 学习者特征分析学生在学习了元素第一课时之后对元素概念有了基本的认识，元素符号是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素。 知识点学习目标描述知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 1 导入 科学家在探索物质奥秘的过程中是怎样对元素进行表达和交流的呢？2 识记 与同学们分享快速有效记忆元素符号的方法3 理解 元素的符号能表示什么意义呢？4 品味 观察苹果图片的元素名称，按照一定的标准将苹果分入篮子中。5 拓展 哪位勇士挑战元素符号射击游戏？ 教学重点 和难点 项 目内 容 解 决 措 施教学重点 元素符号的学习和识记。对元素符号的书写应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，创设一些有趣味的活动，如通过拼音、形象、谐音记忆，分分类、连连看、射击游戏等趣味活动，激发学生学习化学的兴趣。教学难点 1. 元素符号的意义。2.元素周期表查取一些简单信息。创设测一测、试一试环节，对难点加以训练。课后布置能动作业，学科软件中的元素符号射击游戏，持续学生的高涨的学习情绪。 课前对学生的要求1.了解电子白板的基本功能。2.找一找快速有效记忆元素符号的方法。教学媒体 （资源 ）选择 知识点 编 号学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 学会 鸿合电子白板图片移动E E一、元素符号（拉丁文）书写规则： 一大二小 4分钟 2 了解鸿合电子白板、实物投影仪标注和幕布功能 C C元素符号的意义：某元素 (宏观）一个某原子（微观） 5分钟 3 了解鸿合电子白板图片移动和幕布功能C A 元素的分类： 4分钟 4 记住鸿合电子白板拉幕、时钟功能 J C元素符号的识记 11分钟 5 认识鸿合电子白板放大镜、射灯、白板中的化学软件、播放视频 H、I C 元素周期表规律 16分钟 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 课题3 元素（第二课时）一、元素符号 拉丁文1.书写原则： 一大二小2. 意义：二、元素的分类三、元素周期表 门捷列夫关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 1、元素之形运用图片追溯元素符号的发展，通过自学课本，使学生知道国际上用拉丁文表示元素符号，其书写原则是“一大二小”，利用图片移动演示练习，形成规范的书写。2、元素之义运用实物投影仪、标注和幕布功能，以具体符号“O”为例，介绍元素符号的意义。3、元素之类运用图片移动、部分遮挡功能，以活动找规律 分分类归纳元素的分类。在元素识记环节中运用幕布、时钟功能，让全班分享交流记忆元素名称和元素符号方法，通过连连看游戏使同学们快速记住常见的27中元素。4、元素之律运用放大镜、射灯、白板中的化学软件、播放视频等方式，归纳元素周期表的规律，通过电子版元素周期表中的设计游戏，促进对元素周期表知识的巩固。普通教室 实验室多媒体教室 网络教室 其他：(填写具体要求)课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 课前检测练习 完成检测题鸿合电子白板检测学生对上节课内容的掌握情况。学习 新知 1、元素之形利用图片追溯元素符号的发展，提出问题现代符号又是如何？（测一测）用手势判断下列元素符号是否书写正确？cL、FE、mg、S、Ca带着问题：1、国际上用什么表示元素？2、书写上有什么特点？自主学习课文P61（归纳）取元素拉丁文的首字母，或前两个字母，第一个字母大写，第二个字母小写通过自主学习文本，使学生知道国际上用拉丁文表示元素符号，其书写原则是“一大二小”运用：图片移动演示练习激发学习兴趣，使同学们很容易明白元素符号作为是一种最基本的化学用语。形成规范书写元素符号的习惯。 2、元素之义（设问）元素符号能表示什么意义呢？以具体符号“O”为例，介绍元素符号的意义。（投影仪展示）实物铜丝Cu 介绍元素符号的意义。（设疑讨论）说出下列符号的含义: 2O 4Cu（点拨）元素符号前面的数字表示原子的个数，只有微观意义。（练习）说出下列符号表示的意义(1)N(2)3Fe（归纳）宏观表示一种元素，微观表示一个原子。有些表示一种单质（金属、稀有气体等）(小结)在元素符号前面加上对应的数字表示多个原子。. 以具体符号“O”为例，介绍元素符号的意义。运用：实物投影仪、标注和幕布功能让学生充分认识到了解元素符号的重要性。加强对元素、原子概念的理解。3、元素之类（游戏）观察观察苹果树上元素的名称，将元素按照一定的标准分入两个蓝子中 （归纳）元素的分类以活动找规律 分分类归纳元素的分类。运用：图片移动和幕布功能在已有的语言知识基础上，引导学生观察、比较，让学生寻找规律，自主学习。 (拉幕屏示)图片一些常见元素名称、符号 （交流讨论）与同学们分享快速有效记忆元素符号的方法，谁来介绍一下你的妙方（交流分享）拼音记忆法、形象记忆法、120号元素谐音记忆法（合作）小组合作，以快速有效的形式熟记元素名称和元素符号（连连看）请同学们将元素名称与元素符号练连线。2人竞赛，比一比谁写的又快又准确。通过全班分享交流记忆元素名称和元素符号方法，开展形式多样的活动使同学们快速记住常见的27中元素。运用：幕布、时钟功能改变教学方式，提高学生学习的主动性、积极性。在自我展示中体会成功的乐趣，增强学习的信心。在趣味活动中，进一步激发学生记忆的热情。4、元素之律（放大镜放大图片）超市里商品排列有序（设问）100多种元素按怎样的规律排列？（播放视频）门捷列夫和元素周期表的故事（交流讨论）仔细观察元素周期表，你能发现什么规律？（讲解）元素单元格意义（展示、讲解）鸿合学科软件：电子版元素周期表（游戏）元素符号射击（讲解）元素周期表的意义：学习和研究化学的重要工具。观看图片、视频（合作归纳）完成学习卡元素周期表特点1. 周期： 每一个横行叫做一个周期，共有7个周期。2.族：每一个纵行叫做一个族，共有16个族。3. 元素周期表从左到右依次为金属元素，非金属元素，稀有气体元素4.元素周期表同一周期原子序数依次递增。原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数挑战射击游戏通过视频播放、电子版元素周期表，归纳元素周期表的规律。运用：放大镜、射灯、白板中的化学软件、播放视频增进对科学史的了解，体会严谨的科学探究精神。培养学生的归纳、表达能力。在趣味活动中，巩固元素周期表知识。促进 迁移 （小结）引导学生归纳本节课的内容，再次明确重难点。学生小结对本节课的小结以及课后作业的布置，促进对本节课知识的巩固。运用：电子版元素周期表培养学生的归纳、表达能力。（课后作业）1.记一记：熟记表3-4中27种常见的元素名称、符号。2.玩一玩 鸿合学科软件中元素周期表射击游戏，在限定3分钟的时间内你会得几分？ 体现作业信息技术化、激发兴趣，巩固知识的作用。教学流程图 1、元素之形 （图片）元素符号的追溯 相互交流元素符号其书写原则 交流 （问题）1. 国际上用什么表示元素？2、书写上有什么特点？2、元素之义 共同归纳元素符号的意义 认识 （问题）元素符号能表示什么意义呢？ 3、元素之类 活动找规律 分分类 展示元素符号、名称图片， 分析名称的规律，归纳元素 活动的分类。4、元素之律 （视频）门捷列夫和元素周期表 共同归纳元素周期表的规律 获知的故事 游戏巩固元素周期表知识 （问题）元素周期表的规律有哪些？个性化教学 这节课的主要内容是元素符号以及元素周期表的简介。这节课通过五个环节进行。1、元素之形运用图片追溯元素符号的发展，通过自学课本，使学生知道国际上用拉丁文表示元素符号，其书写原则是“一大二小”，利用图片移动演示练习，形成规范的书写。2、元素之义运用实物投影仪、标注和幕布功能，以具体符号“O”为例，介绍元素符号的意义。3、元素之类运用图片移动、部分遮挡功能，以活动找规律 分分类归纳元素的分类。在元素识记环节中运用幕布、时钟功能，让全班分享交流记忆元素名称和元素符号方法，通过连连看游戏使同学们快速记住常见的27中元素。4、元素之律运用放大镜、射灯、白板中的化学软件、播放视频等方式，归纳元素周期表的规律，通过电子版元素周期表中的射击游戏，促进对元素周期表知识的巩固。形成性检测 知识点编 号学习目 标层次 检 测 题 的 内 容 1 识记 （测一测）用手势判断下列元素符号是否书写正确？2 掌握 （练习）说出下列符号表示的意义3 拓展 （连连看）请同学们将元素名称与符号连线。（游戏）元素周期表射击游戏评价量表 形成性评价 在完成元素符号书写原则的学习之后，检测学生对“一大二小”的掌握程度，要求学生用手势判断下列元素符号是否书写正确，使形成规范书写元素符号的习惯。在完成元素符号的意义学习之后，要求学生说出下列符号表示的意义，加强对元素、原子概念的理解。在识记元素符号之后，创设一些有趣味的活动，如连连看、元素周期表射击游戏等，激发学生识记元素符号的热