小学怎样教好语文的建议.doc

小学教师怎样教好语文的建议前荆乡回民小学我校是一所农村学校，师资力量薄，教学方法落后单一，“满堂灌”“填鸭式”教学依然存在，频繁考试是部分教师的法宝，学生学习语文缺少主动性，积极性，学习效果不够理想。如何才能让学生由学习语文的被动状态变成主动状态，只有提高学生学习语文的兴趣。怎样让学生真正地体会到学习语文的乐趣呢？下面我提几点建议。一、 营造宽松、民主、和谐的学习氛围。新课程标准中讲到教师是学生学习的引导者、合作者，这就说明了要想让学生充分地发挥学习的主动性，教师和学生必须营造宽松、民主、和谐的师生关系。学生和教师和谐关系的确立主要在于教师，首先教师要明确自己在教育教学中的角色，放下身段，把学生当成自己孩子般来对待，让学生感觉到教师是可爱、可亲、可信的人，让学生敢于与教师亲近，肯于和教师交流。上课铃声响后，无论课前教师是高兴还是不开心，教师都要善于调整自己的情绪，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生要充满信心，平等对待每一位学生，多看学生的优点，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。只有学生在教师的面前觉得轻松自在，宽松、民主、和谐的学习氛围就自然而然地形成了。二、注意创设情境教学，激发学生的学习兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”在课的伊始，教师要注意创设学生感兴趣的情境，激发学的学习兴趣。教师可以用引人入胜的故事、诗歌、哥曲把学生引入到趣味的课堂，也可以用对话，置疑等方法激起学生学习新知的兴趣。三、 设置不同层次的学习目标，培养学生的学习兴趣。语文是一门开放的学科，语文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握是件不容易的事。同一个班级学生的水平参差不齐，如果教师对不同水平的学生不给全面的考虑，只是制定统一的学习目标，对学习水平好的学生而言可能轻易吃 “饱”，而对于学习水平较差的学生，可能很难吃“饱”，因此，教师要全面了解学生，从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，设置不同层次的学习目标，让成绩好的学生“再跳跳”还能“够得着”，对于成绩差的学生只要“掂掂脚”就能“够得着”，让全体同学都能够在课堂上“吃饱”、“吃好”，让所有学生得到不同程度的发展。学生学习语文的兴趣也就大大提高了。四、 利用多媒体进行教学，激起学生的学习兴趣。现在教室都安装一体机，如果在语文教学中，教师也善于利用多媒体进行教学，把简单、静态的语文课本变成画面丰富、有声有色的课件，对学生而言每一节课都是新鲜的，学生对于每一节课都会充满着期待，教学效果肯定是事半功倍。五、 开展形式多样的语文课外活动，带动学生的学习兴趣。“兴趣的源泉在于运用。”因此，为了增强学生学习语文的兴趣，给学生更多的施展自己才能的机会，教师要经常精心设置一些课外活动。比如阅读比赛、写作比赛、书写比赛等等活动给学生表现自己的机会，在比赛过后，教师要给学生给予不同的奖励，让所有的学生都有满足感，培养学生学习语文的兴趣。教师还可以经常性的编辑语文学习园地或语文壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、语文知识性讲座等，还可以适当刊登一些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生的作文周记日记等；可以成立语文课外活动小组，开展学习课外资料、演讲、表演些短剧等；通过这些活动可以让学生把所学的知识运用到实际中来，让学生取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习语文的兴趣与乐趣，同时使学生认识自我，了解不足，明确学习目标。使学习由 “要我学”变成为“我要学”，进而长久的保持其对语文学习的兴趣。六、 利用激励性语言，培养学生的学习兴趣。如果说教师的评价具有激发学生学习动机的作用，那么教师使用丰富的激劢性语言评价学生，是激发学生学习动机的催化剂。因此教师要使用丰富的激劢性语言，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师提出问题后，不要着急着去找学生回答，而是要用激励性的语言鼓励全体学生积极思考，大胆发言。不管学生的回答是对还是错，教师首先得对学生敢于回答回题，不怕出错的精神给予鼓励。在很多情况下，哪怕是教师带有鼓励性的只言片语，都会让学生激动不已，成为他们学习语文的积极向上动力。学生明确教学目标，知道老师的期望，激起学习的动力，从而推动课堂学习。教师还要及时地总之，“兴趣是最好的老师。”在这么多年的教学工作中深深地体会到这一点，一个好的语文老师首先得想办法让学