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2412 垂直于弦的直径 集安二中 王福利一、教材分析1、作为圆这章的第一个重要性质,它研究的是垂直于弦的直径和这弦的关系。2、该性质是圆的轴对称性的演绎,提供了证明线段相等和弧相等的重要依据,并渗透了转化和数形结合等重要数学思想。教学重点: 垂径定理及其推论教学难点:垂径定理的证明方法 轴对称性是理解“垂径定理”的关键。学情分析 1.九年级学生已经具备一定的推理能力,能有条理地阐述自己的观点,并能用数学语言表达. 2.初中生好奇心强,思维活跃。他们厌倦枯燥乏味的说教和满堂灌。因此需要给他们充分的时间和足够的空间,让他们动起来。这样让学生不仅学会数学理论,还能动手实践;不仅学会独立思考,还能与他人合作交流;不仅学会主动探索问题,还能提出和发现问题。二、教学目标1、知识目标:(1)充分认识圆的轴对称性。(2)利用轴对称探索垂直于弦的直径的有关性质,掌握垂径定理及推论。(3)运用垂径定理进行简单的证明、计算。2、能力目标:(1)让学生经历“实验观察猜想验证归纳”的研究过程,培养学生动手实践、观察分析、归纳问题和解决问题的能力。(2)让每个学生动手、动口、动眼、动脑,培养学生直觉思维能力。3、情感目标:通过实验操作探索数学规律,激发学生的好奇心和求知欲同时培养学生勇于探索的精神。三、教学辅助:多媒体、圆形纸片。四、教学过程:1、情景创设展示图片,根据图片引出课题。2、回顾旧识问:(1)我们所学的圆是不是轴对称图形? (2)如果是,它的对称轴是什么?(3)圆有多少条对称轴?(1)圆是轴对称图形。(2)对称轴是过圆点的直线(或任何一条直径所在的直线)(3)圆的对称轴有无穷多条3、 引入新课通过折纸,发现规律,引出垂径定理。4、探求新知提问:这个结论是同学们通过折叠观察猜想出来的,结论是否正确还要从理论上证明它,下面我们试着来证明它已知:CD是O的直径,AB是弦,ABCD证明:AE=EB、弧AC=弧CB、弧AD=弧DB垂径定理:垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧。5、概念辨析判断对错(注意:直径,垂直于弦,缺一不可!) 6、运用新知例1: 如图,我校跑道的转弯处是一段圆弧(即图中弧CD,点O是弧CD的圆心),其中CD=24m,E为弧CD上的一点,且OECD垂足为F,EF=6m.求这段弯路的半径.在学生发表见解的情况下总结归纳:(1)圆中有关弦、半径的计算问题通常利用垂径定理来解决。(2)重要的辅助线:过圆心做弦的垂线构造直角三角形,结合垂径定理与解直角三角形的有关知识解题。练习 完成学案中练习7、小组讨论,探究新知如果把垂径定理(垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧)结论与题设交换或交换一条,命题是真命题吗?(1)过圆心 (2)垂直于弦 (3)平分弦(4)平分弦所对的优弧 (5)平分弦所对的劣弧引导学生证明猜想,并得出垂径定理的推论平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且垂直于弦所对的两条弧8、问题 :它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为24m, 拱高(弧的中点到弦的距离)为8m,你能求出桥拱的半径吗?9、完成学
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