天津师范大学成人专科毕业论文闫新艳最终.pdf

天津师范大学成人专科毕业论文（设计）开题报告天津师范大学成人专科毕业论文（设计）开题报告 学院：天津师范大学系别：专业：学前教育学习形式：函授 学生姓名闫新艳学号（准考证号）108813143183 指导教师指导教师职称 论文（设计）题目：游戏对幼儿发展的重要性的探究 一、选题的性质一、选题的性质（ ）理论研究（ ）应用研究（ ）应用理论研究 二、选题的目的和理论、实践意义二、选题的目的和理论、实践意义 1、选题的目的 本研究期望为幼儿园以游戏为基本活动这一理念在幼儿园的具体实施， 提供了一些参照性 的经验与实践依据。 2、选题的理论和实践意义 本研究通过探讨游戏对儿童发展的重要性的基础上， 在理论上进一步明晰了幼儿园为基本 活动应持有的理念，同时通过对油田幼儿园的探讨与分析，为游戏是儿童的基本活动的理论 构建提供了立足于实践的经验。 三、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面三、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面 对于游戏的理解中外心理学家，教育学家各有其论述。早在西方古罗马时期柏拉图阐述 教育问题的时候就提出学前儿童的游戏和故事的选择问题，到了学前教育理论形成和发展阶 段的时候，福禄贝尔又强调了游戏的教育价值。我国的儿童心理学家陈鹤琴认为游戏就是工 作，工作就是游戏。经过了许多教育者的探索，他们得到了一些共：“游戏是学前儿童最基本 的活动”，“游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。“只要这种活动是以主体性、独立 性、创造性的特征，并且能给儿童椅主体性体验，那么这种活动就是游戏。” 1989 年 11 月，地 44 届联合国大会在巴黎通过了儿童权利公约规定儿童游戏是儿童 正当权利。 1996 年 6 月，我国正式施行的幼儿园工作规程明确提出：“游戏是幼儿的主要活动， 幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动的过程，让幼儿在丰富多 彩的、愉悦的游戏活动中发展其社会性和智慧”。 幼儿园教育指导纲要中也明确指出：“幼 儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活 动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 四、分析研究的可行性、基本条件及能否取得实质性进展四、分析研究的可行性、基本条件及能否取得实质性进展 目前，随着幼教改革的不断深入，游戏在幼儿发展中的作用越来越被关注。九年国家教 委颁布的幼儿园工作规程作为一个法规性的文件，它明确指出：游戏应成为幼儿园的基 本活动形式幼儿园要通过游戏促进幼儿的全面发展。 规程也证实了，游戏活动已得到 重视，对不同类型的游戏的研究也已广泛开展，并形成了一定成果。但是综观这些前期成果， 较多体现为一种局部的、个别方面的研究。怎样考虑针对幼儿不同年龄层次及发展特点，针 对各项活动的游戏性的强弱，建立幼儿园整体的游戏实施方案，这尚不多见。 在现代教育理念指导下，人们已经开始越来越关注家长与幼儿园活动的关系，意识到游 戏对幼儿发展的重要性。我国的教育法规提出幼儿、家庭及社区教育的有机结合。近年来， 家长较多地成为幼儿园活动的参与者，他们实实在在为幼儿园提供许多资源，提供信息服务， 成为幼儿活动的参与者、合作者与支持者。同时，我们的许多游戏活动本身就有家长参与的 设置，家长通过幼儿园的游戏平台，不但了解了幼儿在园的学习、发展情况。还通过亲自参 与使其也能快乐的回到童年，去领略游戏所带来的轻松。 五、课题研究的方法、策略、步骤和进度安排五、课题研究的方法、策略、步骤和进度安排 研究方法：调查法、 观察法、 实践总结法 进度安排：1、2011 年 7 月 11 日-2011 年 8 月 16 日整理资料和数据，撰写论文初稿 2、2011 年 8 月 17 日-2011 年 9 月 19 日提交论文初稿。并根据指导老师意见修改 论文初稿 3、2011 年 9 月 20 日-2011 年 10 月 25 日论文定稿，打印，准备论文答辩。 六、成果形式描述六、成果形式描述 完成游戏对幼儿发展的重要性的调查研究 七、指导教师意见七、指导教师意见 指导教师签字： 年月日 八、学院毕业论文八、学院毕业论文( (设计设计) )领导小组意见领导小组意见 领导小组组长签字： 年月日 游戏对幼儿发展的重要性的探究游戏对幼儿发展的重要性的探究 闫新艳 内容摘要内容摘要：游戏是孩子生活的一部分，如果老师、父母能以“寓教于乐”的方式 教导孩子，孩子将能得到充足的快乐与发展，做老师的、做父母的也应随时随地 关心孩子的游戏活动，最好也培养自己有良好的想像力，才能给予孩子适切有趣 的建议与引导，让孩子玩一个既有趣又有意义的游戏。老师、父母若能适时地给 予孩子协助和关注，将使孩子的游戏不仅具有娱乐的价值，更使孩子得到了身心 各方面的良好发展。 关键词：关键词：游戏、游戏的基本特征、游戏的重要性、游戏对儿童身心发展的作用 Games on childrens development of the importance of the study Yanxinyan ( Tianjin Normal UniversityPreschool Education ) ContentContent abstract:abstract: the game is part of the lives of children, if the teacher, parents can with “fun“ teach their children, and the children will be able to get enough happiness and development, to be a teacher, parents should also be concerned about children anywhere at any time the game activities, also had better training you have good imagination, can give children appropriate Suggestions and guide the interesting, let the children play a is both interesting and meaningful games. Teachers, parents can give to her child if the timely assistance and attention, will make childrens games not only has the entertainment value, more make children get the physical and mental aspects of the good development. KeyKey words:words: the game, the games basic characteristics, the importance of the game, the game on childrens physical and mental development role 目录目录 摘要摘要 一一、概述游戏概述游戏 （1 1） 1、游戏的本质（1 1） 2、国内外的研究（2 2） 二二、幼儿游戏的基本特征幼儿游戏的基本特征 （2 2） 1、游戏是儿童自主自愿的活动。 （2 2） 2、游戏是在假想的情景指那个反应周围生活。 （3 3） 3、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富（3 3） 4、游戏伴随着愉悦的情绪。（3 3） 三三、游戏的重要性游戏的重要性 （4 4） 1、在生理发展方面：游戏提供儿童运动的机会，可以促进身体的健康。（4 4） 2、在情绪发展方面：适当的游戏活动，可以带给儿童快乐、愉悦的情绪，发 展乐观进取的个性。 （4 4） 3、 在心智发展方面： 游戏可以增加儿童的知识， 引发想像、 创造的能力。 （4 4） 4、在社会行为发展方面：游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会，学习合作、 互助、团结等品德。（4 4） 四四、游戏在儿童身心发展中的重要作用游戏在儿童身心发展中的重要作用 （4 4） 1、 游戏能够促进儿童身体的发展。 （4 4） 2、 游戏能够促进儿童认知和语言的发展。 （5 5） 3、 游戏能够促进儿童创造力的发展。 （5 5） 4、 游戏能够促进儿童情感的发展。 （5 5） 5、 游戏能够促进儿童社会性的发展。 （6 6） 参考文献参考文献 （6 6） 1 正文：正文： 一、一、概述游戏概述游戏 游戏是孩子生活的一部分，如果父母能以“寓教于乐”的方式教导孩子， 孩子将能得到充足的快乐与发展， 做父母的也应随时随地关心孩子的游戏活动， 最好也培养自己有良好的想像力，才能给予孩子适切有趣的建议与引导，让孩 子玩一个既有趣又有意义的游戏。 1、对于游戏本质的认识 （1）游戏。人类游戏的历史与人类社会的历史一样久远，自有了文字，就有 了游戏，游戏是幼儿与成人共有的活动形式。陈鹤琴先生主张让幼儿游戏， 他认为：游戏有利于幼儿身体、智力和道德的发展。西方心理学家认为游戏 是“人们自由参加并进行的以娱乐为主要目的的活动”。随着人们对游戏的进 一步认识和理解，更体现出其自发自愿的本质。游戏的进行是即兴的，也是 游戏者自愿的、积极的一种活动；它与非游戏即真实生活之间有着系统 的联系。 （2）幼儿游戏。幼儿游戏究竟是一种什么样的活动，我国教育工作者对幼 儿游戏有如下之说“游戏是年幼儿童喜爱的、自由的活动，是幼儿自主、自由 的获得身心发展的一种活动”。多年的教学经验，与幼儿息息相关的生活让我 认识到：幼儿的游戏就是反映其生活经历、情感经验的一种形式。因此，幼儿 的游戏则是与创造力的培养、问题求解、语言运用、社会角色扮演以及文化价 值观的传播联系在一起的。 （3）幼儿园游戏。 作为幼儿基础教育和奠基教育的机构幼儿园是幼 儿全面发展教育的启蒙地，其游戏活动是幼儿在幼儿园进行的、自身的、全部 的生活活动和经验的反映。从教育与发展的关系看，幼儿园游戏的特点是教育 活动，是幼儿在社会文化背景下主动地建构经验的学习活动，应当被纳入幼儿 园教学活动的范畴，受到教育目的的规范。幼儿园游戏的目的就是遵循人的发 展规律，建构以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系，创造与幼儿 年龄特点相适宜的幼儿园生活，让幼儿在游戏中和游戏化的活动中生动活泼、 积极主动地学习与发展。 我们知道，游戏在幼儿而言，不仅是娱乐，也是学 习、劳动和生活，孩子的一切生活活动都带有很浓厚的游戏性，在孩子看来这 2 些活动就是一种游戏，而且游戏是贯穿于他们全部的生活，他们的生活本质也 是在游戏中充分得以展现的。 辩证唯物主义认为：游戏是社会生活的一种特殊反映形式，是想象和现实 的结合。幼儿渴望参加成人的社会生活，但他们又缺乏相应的能力，因此，产 生需要与幼儿身心发展水平之间的矛盾是必然的。 而游戏则能在其想象的条件 下，满足孩子参与到成人社会生活中的愿望，从而成为解决身心发展矛盾的唯 一的、最好的方式，成为学前幼儿的主导活动。因此，把对幼儿的指导活动列 为教师工作计划，并精心指导，使游戏成为促进幼儿全面发展的一种最好的活 动形式，让幼儿在欢笑中成长。 2、国内外的研究现状 对于游戏的理解中外心理学家，教育学家各有其论述。早在西方古罗马时 期柏拉图阐述教育问题的时候就提出学前儿童的游戏和故事的选择问题， 到了 学前教育理论形成和发展阶段的时候，福禄贝尔又强调了游戏的教育价值。我 国的儿童心理学家陈鹤琴认为游戏就是工作，工作就是游戏。经过了许多教育 者的探索，他们得到了一些共识：“游戏是学前儿童最基本的活动”，“游戏是 为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。“只要这种活动是以主体性、独立性、 创造性的特征，并且能给儿童椅主体性体验，那么这种活动就是游戏。” 1989 年 11 月，地 44 届联合国大会在巴黎通过了儿童权利公约规定 儿童游戏是儿童正当权利。1996 年 6 月，我国正式施行的幼儿园工作规程 中规定了“以游戏为基本活动， 寓教育于各项活动之中”进一步明确了游戏在学 前教育中的地位。 在我观察我儿子和学校很多孩子在做游戏的过程中深刻体会到在日常生 活中游戏对幼儿发展的重要作用，感受到幼儿游戏的基本特征。通过这一系列 的认识和感受能让我意识到游戏活动重要性， 同时能在幼儿游戏的过程中发现 问题并及时给与改善。 首先我结合我自己的日常观察对幼儿游戏的基本特征做了深刻的了解。 二、二、幼儿游戏的基本特征幼儿游戏的基本特征 1、游戏是儿童自主自愿的活动。 3 都说玩是每一个人的天性，孩子是最爱玩的，他们每天都在自发的进行他 们的游戏，只要他们感兴趣，不需要教师的指导，不需要一起他们的任何兴趣， 他们会主动的自己去进行活动。游戏是适应儿童内部需要而产生的，随着他们的 心理和生理的需要，而游戏正好能满足他们的愿望和需要。儿童的游戏往往满足 于他们玩游戏的过程而不是玩游戏的结果。他们会根据自己的爱好和能力，自主 的选择游戏内容和方法，在没有任何的外在压力情况下，自由自在的选择自己喜 欢的活动。所以他们的活动是自主自愿的活动。 在我们油田的幼儿园里每天早上入园晨检后的第一件事就是选活动卡去玩区 域活动，每天孩子对区域活动是最感兴趣的，最愿参加的，在活动的时候往往是 会没有厌烦的时候，等待收玩具的音乐才会终止手上的工作，可见幼儿对待游戏 的主动性。 2、游戏是在假想的情景指那个反应周围生活。 游戏具有社会性。游戏的主题内容、角色情节、游戏规则及行为方式都具 有社会性，是对现实社会的反映，是儿童渴望和参加与成人的社会生活的反应。 但是儿童在游戏中反应的不是周围生活的翻版，他们不是机械的去模仿，而是通 过自己的想象，将日常生活的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的 活动。 有一次在看见他们在往一个大书包里面装东西。起初很不明白孩子们在做什 么，经过了解以后才知道他们要 准备去春游，往包里面塞的东西全都是春游需 要的东西，有雨伞、方便面、火腿肠、还有垃圾袋呢。这一点就充分体现了儿童 的游戏反映了我们的日常生活。 3、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。 人的工作或是劳动都有一定的目的，要求生产有社会实用价值的财富，并且按 照客观的实际、严格遵守操作的方式。而幼儿的游戏恰恰相反，他没有社会的实 用价值，不在于外部的目的只在于一个过程，没有强烈完成任务的要求，没有外 部的控制， 但成人在必要的时刻给与幼儿指导会发展幼儿的想象力并且能够使游 戏继续。 4、游戏伴随着愉悦的情绪。 4 幼儿为什么如此喜欢游戏？其真正的原因就在于游戏既符合儿童身心发展 的水平，又能满足儿童身心发展的需要。对儿童来说游戏是一种享受，儿童在游 戏中没有任何心里负担，能够全身心的使自己放松，保持身体最佳的状态，无拘 无束的自由活动充分表现自我，实现自己的个人愿望。 游戏使幼儿喜欢的活动， 幼儿在游戏中学习和成长， 游戏对儿童的身体、 智力、 创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。通过观察幼儿游戏的特征 发现幼儿的游戏的重要性以及对其身心发展的重要作用。 三、游戏的重要性三、游戏的重要性 很多大人认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动，所以每次看到孩 子跑就要予以阻止，甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好 动，若强制他们不能游玩，可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作， 所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游 戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。 1、在生理发展方面：游戏提供儿童运动的机会，可以促进身体的健康。 2、在情绪发展方面：适当的游戏活动，可以带给儿童快乐、愉悦的情绪， 发展乐观进取的个性。 3、在心智发展方面：游戏可以增加儿童的知识，引发想像、创造的能力。 4、 在社会行为发展方面： 游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会， 学习合作、 互助、团结等品德。 在游戏中，儿童不是在做无意义的事情，他们在探究世界，发现着自己的 能力和兴趣。游戏可以发张儿童的主动性、创造性、自主性，促进身心的发育， 可以发展儿童的想象力，发展感知觉能力，丰富情感形成良好的行为品质，在游 戏过程中儿童还可以掌握处理人际关系的技能。游戏的儿童是小小的研究家，他 们专心致志，兴致勃勃的在做着他们的事情和喜欢的工作。游戏是他们的愿望和 目标得以实现，使他们快乐和满足。因此在家庭和学前教育中都十分重视儿童游 戏活动，使他们在游戏中快乐地学习和健康地成长。 四、游戏在儿童身心发展中的重要作用四、游戏在儿童身心发展中的重要作用 1、游戏能够促进儿童身体的发展。 5 在游戏中，学前儿童可以自由的变换动作、姿势、可以多次重复他们感兴趣 的动作而不会去受到限制，游戏可以满足他们身体活动的需要。游戏对学前儿童 的体能的发展和各方面的协调有着很大的影响。当学前儿童进行跑、跳、攀爬、 推拉、骑三轮车等需要大肌肉活动的游戏时 ，可以加快血液循环，促进新陈代 谢，并且增强体力，时他们更为结实、更为健康。 2、游戏能够促进儿童认知和语言的发展。 游戏从不同方面为学前儿童提供人是外部世界的途径。在此过程中，学前儿 童的感知能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力解决问题的能力都会得到发 展。游戏丰富了学前儿童的知识，游戏是学前儿童智力发展的动力，游戏激发了 幼儿的想象力，游戏发展了学前儿童的思维能力，游戏培养了学前儿童语言的能 力。 在幼儿的游戏中他们可以去参加表演，也可以去参加搭建、图书、娃娃家各 个不同的区域在每一个区域中他们的语言都会跟随他所从事的活动而发展。 例如 一些交往的语言，还有求助的语言，评价的语言等等。 3、游戏能够促进儿童创造力的发展。 游戏为学前儿童提供了充分的创造想象发展空间，有助于学前儿童创造个性 和创造思维型品质的形成，因此游戏对于学前儿童创造力的发展具有重要的作 用。游戏过程中的心里气氛是宽松的、自由的，而学前儿童的创造性只有在这样 的环境中才能产生。游戏可以激发幼儿的发散性思维，提高幼儿的创造性水平。 在我们班的发现区有一个活动是用打气筒给球打气， 但是在一次活动中我发现 这个打气的筒不见了，孩子们没法打气了，就在这时我发现有一个孩子拿来了一 个打的注射器再往里打气。虽然这个注射器是打不进去多少气的，但是我认为通 过这件事就可以证明在游戏的时候充分发挥了儿童的创造力。 4、游戏能够促进儿童情感的发展。 学前期是个体情绪情感发生的重要时期。游戏在学前儿童的情感发展中有重 要的作用，他 不近能满足幼儿表达自己情感的需要，还能够使学前儿童良好的 情感发扬光大，不良的情绪得以矫正。游戏使学前儿童有机会表现自己的情感。 儿童的喜、怒、哀、乐都能够在游戏中表现出来。学前儿童喜欢游戏，因为它能 使幼儿体会到快乐的情感。 6 5、游戏能够促进儿童社会性的发展。 可以说，游戏是学前儿童进行社会交往的起点。在游戏中学前儿童作为集体 成员，需要互相适应，服从共同的行为准则，掌握轮流、协商、合作等社交能力。 游戏可以培养学前儿童合群的行为，可以提高学前儿童交往技能，发展学前儿童 遵守准则的能力，还锻炼了学前儿童顽强的意志。 在幼儿的游戏过程中会增进幼儿之间交往，幼儿能和同伴互相合作，并且能 用语言和同伴表示自己的想法和请求，我们班有一个年纪较小的孩子，刚来的时 候不太爱说话，也不跟老师说，但是我发现在游戏的时候他就可以和不认识的同 伴成为合作伙伴，并且能和他们进行语言交流。这样对他自己是个大的提高。 通过实习中的具体观察和结合理论知识的实践， 我认为在幼儿游戏的过程中 教师应该合理把握好自己的角色。教师首先是一个支持者，要支持幼儿的游戏， 给他们提供充足的游戏时间和游戏材料，还有一个和谐的游戏环境。教师还是一 个观察者，在幼儿的游戏过程重要给与幼儿充分的观察，只有在幼儿游戏的时候 才是展现幼儿能力的时候，所以教师不要错过者发现幼儿能力的好时机。教师还 是游戏的指导者和组织者，在幼儿的游戏过程中会遇到各种各样的问题，教师要 运用合理的方法参与干涉使他们的游戏发挥到最大的价值。 教师要给他们引导游 戏的方向，是游戏更有教育意义。 在我所调查的幼儿园里幼儿的区域游戏就十分的受重视， 在幼儿玩游戏的过 程中幼儿确是得到了各种各样的发展，教师的指导给幼儿指明了发展方向，充分 的利用了游戏的力量使幼儿得到了发展，有的时候认为幼儿自主的游戏，会比老 师上教育活动获得的知识还要深刻，还要记得牢固。所以在这一次的调查和实践 过程中我深刻的领