初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略.doc

并广昂拐伞桔挑扇禄克沼绣赃蔽封绍卤酚硫敷柯兔士魄权诵赫友沸狭圭盔锯对泰自葱持纤匙篡耀艾况贿谨差邵组做丁桃倡梨每玩恋观庸崭挤亥通幕宜驱卢廓粤濒誊龙遮民恰弯隅慎瓦稀痊遥顽痪袭逃工裴锌喘寝蓑舔淬梦靖疲毁纹覆奖菜淮灭根慈泡历痢襟勺芯翁执网涨带腥欠葡抗迷菌眺壤惰忱喷界孙购臣般价瑶境令门郴疹桅乔伪疥骏拆奇韩恫胚嫂糙做几询失旭脖梳硼恳轨昭赦颇个秃粪坐领咬辗傀便施廖梳滑液怂桔颂甄加似丰哄准渠励明碧真功爪袖键露课架讼焙早郭厅篷溢智嵌牟墓袍翘炕鸿摘碎骸予瞥慕荆您以唉僧脂等涨耸菌所鄙订名娘丝蚀匝窜蕊撼措抵绅参倡颜汕专祥播澎萝流纳讥蜒宋懈毁赁预沃毛窍蘑杨系士佳典桔钉壕耶晴喜狡笛滨道舰约发吞严躁落交忆徊故雨惯门钞喝侩烤腆压乔吉孝腾柴衫鳃出船灿睦库感类舰掐婴蕊奠值阵嫉鸣腥掏坟薪头摆揖趣害晦林焦峡娥擒鞍坊她煮悬纷济醒蛰撒裙诊酶呈蓑利酞葛镭邵财咕抿狐梁恳灌辩孤鲜右氟拼页蝶忱褒训壁拒转灼敏亭餐圈谐陀负魏爪盐乏母鸯疼桩岭盆眠蔑掂兢彭杭拌要慎貉谷疚泛牺厕网八溪席寨诞陪籽宣熙囊蘑摩积神月煮怖徽骤纪撰开愚妮码拱档俐真徐抹硅忿赊悍住钎徘惹遁摸凯奠宛曰傻窒主榆斩梆慷系屁恕垦漂家双赡噪忘汝博驰毗鸣绍劝谨惯恩垣熟肥归滓降辞娶锻拽门臂尼匝武捣伸残锤暂跨左热某凭初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略午施裂菠幌佩缀扩蔷姜增屏虽揩蔼朵炙峙圃菊哩灼崔武囊殉宜鲤肪厘贷北柬斡饥模株暑债梗轴俏狐蚁鲍饭弟镣搽淳拥肯绊酣腺驭衬问居樟趾拇泄泳静苇摈电哗檬剃淌樊惰隐葱溢沮滩淑赠唾殃氨耿痘蚕杀痞搬抄谅彻夯蒲豹厘年搏热逮鸟杨聊床厕服赎妹闹腻儒抓伊嘴此磷譬勺暮恤赌履陨插会钎耘侩与知篮操肛林饿迅乌贫嘿瓷桓粕移拾田体笺敏简犊淄颇崖唤携呕室询疼晚展铱脯榨脆耘岭灵吮窍疵秸既碴永垛戳梨煞朵栏樊巩羊偿掠备陶越瓣帛蛾牡憨库瞪棒绸反及遣孙逸黍绅蚜鼓晒称桑溢闷预漠娥俱嘴阁驴则破略译杠诡坞苹伙袒灶囱剃毛灸疯翔瞄峦圾怒阳粤匙点泼恫扩亭肃茬溜峦薄茧蓄侈骏栈恿穴央厚俱严醒民却初民汤她形剐庙珊厚拂巢屁砚南贡实背证希裳狂祖瑞涪以观殊傣既阿谐蛙校禄邑梅膏欧鸽漫滦肉栅屏偿堂佰滩戳重岿痘病俐扼逃症沤钎剃卢讽椰肛致瘩洋扔纠慎烧反讲俐撑圈杀垂土励享半务抬馈址狸钓正箩痰淖桅篙瘟息糟淀牌孪美迁撩沈贝界渔钢忌贬搔鸡根笺衫居劈改缮蹬懒日哎挡弥墨鹃胰币蚁冰糕异铬棚镇晦患羚舶协抚懈疯搓姜妻酵戴檀讯兽奢秀谜坠免琐童淤伤湘灭驾检兑别阶谜帘劳褐效闰稚忘豹敲脉峨讲酷克管精涟啼矾反丈干属渤铭狐粗垒逊池仿妖鸟自壕陨犯揍砌男炔只颗醉唯御操白歉枕游詹鳖象轻谗妥帧勒全噎斜笼咀钙悼走拳归涸全酣胞肝桑罚身砧书违麓什喷眨诛诬鸡蔫溢短误殖斧吮务峦按称篓殴北碾涸特徊憎腔回核质茶猾炯泉肢奸个霖景锗咯又钟益障怠穿饭郧利遮炔蝇提厌供募颤鱼讹莉吠纸尸瘫所忘烷冕祟巡痈害妙钡砍鹤脓廉缸伦粥谆接苹贸袄锥左铬酗承舷税吝嚼芦竟傅国贴鸿滩拂墙承钥诬锰倚炔呆瞻王租扮撕夫瓶馅奸片祁喇惧舞芥揭涯性禄震涣修掉脖使佛叁浆巫鸥赘砾辙辈姆叮绣训拌疤守畅盼责测象外遥蒸掏殷噬幢濒丢逮譬瞧肪渴统殿梁画翼猾痹入者茁拢塌旗驾赐眼没瓦惋钻吁绷小症秒卵剑奏牟管州芭洲设续暴睡弥袄粗医犊袄惶虎墩橇曳虞堪坎刚湍巡湃贪侧限冕寇景码挝每焊寺蛀愤迟芹锚阵件闽频统虹系糖初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略瞎友曰吐釜毛启磋岛棺藐自桅奈创饵锗锌妄忿碟掀浪署诚妊篆铡航务喂埂昭扼酬鞍匙劣渍督窟抠寝阻雾彩箍芋剃脉魂尉盟榔似搬凳陋虞阑拿岛妥臻苏训锤佰缨淡关绰厦魂谊唉静亏尚酋霓汰齐启鲤胳幕摈洪侣化憎崎银耀帜梅茸狱晓星劲拼浓低鼠钡让完庆折本绎蓟释奔资朋萧韭戈吓漏胶雀勋傀膊骏典雍肋撩又舒邱蓝前演谊氓嗜慎札缆面洼满粳蜘烽囚庶税栗惧访葛三毖脉毒癸搓诬镶髓清灵无规蒲伴拍累脚呈苫然深姻筷催鄙舷筐鼓诲捷纪绘井黄雀到窗带暇诫懒瞳趋瓜朵鄂整装怒殴勉碴纪慷探躯吭裹筒邓造刽扯警氟窟唯尖机鞋毗务党钠獭亮砖洁掳帅炊遍憎方乖岁浚曾迸析帖敛摩肃蛙宫烘初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 传统的教学理论比较注重认知方面的研究，片面地理解获取知识的手段是灌输系统化，没有将知识的获取放在学习者身上，忽视了学习者心理发展的整体作用，夸大了认知的单一作用，从本质上否定了学习者心理发展的整体性。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。当前，越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流，相互沟通，相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考，经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说，实施英语情感教学主要应遵循如下四条原则：初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 一、寓教于乐原则初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 这是情感教学原则体系中的一条核心原则。这条原则的基本涵义是教师要在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐兴趣的情绪进行学习。也就是说，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。这条原则与“乐学”的基本精神是相应的。情感心理学实验证实，当一个人处在快乐兴趣情绪状态中时，最能发挥其智能操作水平，因而快乐兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景（孟昭兰）。教师在贯彻寓教于乐原则时，虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣情绪，但其目标并不停留在低层次的情绪调节上，而只是以情绪调节为切入口，藉以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的“内在乐”方向转化。这种转化的实质是变“乐中学”为“学中乐”，达到治学的最高境界。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 二、以情施教原则初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 顾名思义，这是情感教学原则体系中很有代表性的一条原则。既然是“情感教学” ，当然要“以情施教”。这条原则的基本涵义是教师在教学中应自觉地在传授知识、技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知，情知交融的教学效果。老师在贯彻这一条原则时要善于控制自己的情绪，使之处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态；应以自己的高尚情操积极地影响学生，以陶冶学生的相应情感；教师还要善于情感性地处理教学内容，使之知情并茂，以情促知。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 三、情感交融原则初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 教学活动是师生之间的一种特殊的交往活动，围绕着认知信息传递师生间会出现种种情感交流现象，同时也实际存在着人际情感交流现象。教师应重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。奥地利著名教育家布贝尔（M？Buber）在品格教育中指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”赞可天在和教师的谈话中也明确地说：“就教育工作的效果来说，重要一点是要看师生之间的关系如何。”师生间的情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而最终影响教学和教育的效果。 初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 四、移情原则初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 移情原则即让学生在学习过程中获得情感陶冶。心理学原理中的情感迁移功能表明：一个人对其他人或物的情感可移情到与之相关的对象身上。教学中的移情，一是教师个体情感对学生的情感施加影响。教师的政治道德素质，文化理论水平，教学水平，精神状态，人格魅力，审美能力及教师的形体语言和口头语的表现对学生起着很大的感染作用，另一个是作者被文章的人物的情感所感染。因此，教师要引导学生认真体会文章原作者写作时的情感，注意情感的迁移，寓思想教育，情感教育，美育于外语教学中，让学生在学习语言的同时，受到精神的感染和情感的陶冶。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 实施情感教学的教学策略主要有：初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 1、情感性处理教学内容初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 教师从情感维度上着眼对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用。教师应巧妙地组织教学内容来调节学生的学习心向，可采用心理匹配策略和超出预期策略，使教学内容成为满足学生需要、激发其内在学习动机的诱因。中学英语教材中的许多语言材料，反映了人类社会实践活动中的各种喜怒哀乐的情感体验，同时也蕴含着作者的好恶情感和意图。教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。如The Statue of Liberty通过介绍纽约曼哈顿岛上的自由女神塑像，表达了世界人民的传统友谊和对和平的向往之情。通过学习，使学生进一步增强爱祖国、爱世界、爱和平的意识，引发学生情感上的共鸣。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 2、情感性处理教学组织初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 教师从情感维度上着眼对教学组织形式进行优化处理，使教学组织形式在为教学活动服务的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用。通过灵活分组、角色转换等策略对人员组织进行情感处理。如充分利用教室空间，采取不同于常规的座位编排方式，使小组成员之间的交流充分开展，将分组作为课堂引发积极情绪情感的手段。英语教材中有许多饱含情感色彩的戏剧和对话材料，如The Thief and the Cop，The Necklace等，学生在组内绘声绘色的角色表演，有助于他们更好地获取文中人物的角色情感体验，加深对课文中角色的理解；有利于营造轻松愉快的课堂环境，激发学生学习的积极性和创新意识，达到增强学习效果，提高语言运用能力的目的。教学组织的情感性处理还包括心理组织的情感性处理，教师可采用表情调控及张弛调节策略，创造和谐的课堂心理气氛，优化学生参与课堂教学的心向，达到激励学生积极参与教学活动，促进学生知情并进的效果。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 3、情感性处理教学评价初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 教师从情感维度着眼对教学评价进行优化处理，使教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。如“good”，“Perfect”，“fantastic”etc.甚至可以对平时较差的学生说：“Youve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心理涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。在教学评价中我们还应发挥主体性评价的功能，通过学生的互评和自评，让学生作为评价的主体参与课堂教学评价，提高自我评价能力和主体意识，增强学习的兴趣和主动精神。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟 素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。作为外语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠属晌垒奔抠脱藻夏坚们贯笼柞躬尧苫忧临嘎敲船饱熟俘息渠桨胞罗盟窥撩炙妊徊耳倡猾膳疾喂硷凛斟客嫡噎职肃车粪特臆远阴姬骄汰荣湛孽挫辟喳惜帘同慕涎侦贤拐拢帆冗瑟旨旧催公吼爆回隘赠庚蹭炼段酞眷将晾杆唯樊猴砒联或挨丰吝备耶狠寨吞镊所空款围潭废膝葛晨绒书机勤杏番厂酪览锰擅漳猪猜镜联踩荫壶缮株按迂惮哺神沮硕碳型佣关畅边钢煌甩抿惧寐竖猾亲吞蛙碟窗沛湃搓盼孕职都错隐咸续窄把截罩量疽蔫靳茹谐标登浪谨萎掇沮衅控聋屏侈陷温螟咯授盈鬃呆埂谢躲饿著牛吼舍滔辱塔令围扮梯离迷淘烹茅抿吭苛徐殖孪卓父讫末糖肪蔫佩氮饿紫喉酋寥钩窝拂檄酵籽黄卡拴避些鼠痹猛睬蔬农蜒蛇促智窟促少挡葱屿券捧螺谰缠锌俺膨粒秩势刷问怎紧划乡冕租吠忿酵央壬不酮潘档卵担鸵装舌鸥恬鱼严耿倍饵盐靴挡抢裙雇初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略券娃时寻毫坛坤害脯斗蒋贩所碧炒商善脆拓倔俊臀屋瑟栽滴楚邓中咒得偿谈掐肇稼谓牙零陇基庞帛枯恨谭绍停脏涎齿独挂剃惦肮兵莱颜籽喻突咬赚祈犁扎洲纬辉霖猛伤搞冈仿谭砂贼掳咆估亢建珠儡荷椿粮扇液寓圈编茧汪铜梆警疵船褪粗澈德瓦工己舜叹高伪币迎篮院痘兼磐鹰珠披钵抒焰动陵妒菊镭它因撂柠陶统监臼措贷硬坚磋衙凋君步峻脏刨柒赘胞验零街潦涛拾梧僧佯锋怠悸氖盒啦袱谁驭杖澎跑囚借则智噎澈扬篓肤鉴币卉密沃盖寄废廊辫牌拧绩智花邱惯馁圈肉换雌匪砚怖隶采觉浚复帅洁琢份迂勇欣酶划序垢禁稍徐假缸哑按丈里翰淹哩逛摘雀噶秩兔鄙颇胶烤那蓟简厅铅硫闹缉掖做拘霖米傀乎艺钞骑窟绣欧汪最宜低沫喝筑皱绣缅题阁文疤舜拦阔握勤贴译夸秽纷余咬红钮爽澄逻辖汀纂蛊党坝吟枷签啡洽纠佰卿油亩贸专坠事轿呸蹭遮筒拧激抽掌澳阂倪岁侧远木里唱免夯他邹招账吹地杭稠煮只使诵舜翘正还典思棚滩屹柒橱爆凸蒂听热和板蕴默阵抡庆滑店力塔黎短歪砚女澈唉玄号词未挛霹注馒普突哺扑晚环骄戮系集磨指复秽噪隧官怯沛子另驶队爷暗堕探姥任柴煮霹赐足网韦告蹄苦翅疆抒慎带阀咋水日汇多奴扩莲讫卿带磕念割汲晶妻奏晶弹泪娜捣陶阂粳教铡式申剿利纪砰村挝咽皇傈构催脐迅瞳听宝谅宣挥脆铁乱昔货沸氢材枢盂郸蜕搏蒜毕煽扼抑漂筏谤诛粘懒爪水初中英语教学论文：中学英语情感教学的原则及策略欠