2018——2019学年第二学期小学教育科研工作计划

20182019学年第二学期小学教育科研工作计划20182019学年第二学期小学教育科研工作计划一、指导思想2019年江阴市教育科研工作指导思路：2019年是全市教育系统深入贯彻落实全国教育大会精神的开局之年，教育科研要聚焦区域教育引领性、核心性、全局性的问题研究，对教育实践的误区与迷茫及时纠偏，有效引领教育实践，培养教师的教育理性，成就教育者的专业追求。各校要抓实常规工作，突出课题管理、活动推进、队伍建设、项目培育和成果推广；强化重点突破，围绕事的层面、人的层面和机制层面三项重点攻坚克难。二、工作思路1.进一步落实精品试验区建设要求，务实研究，积极反思，提炼项目成果，校本化加快“十三五”课题建设。2.进一步聚焦“真问题”，开展“真研究”，寻求“真解决”，突出实践性、操作性与专业性，让教师在课题研究中实现专业成长。3.进一步推进以课题研究带动教师队伍建设的工作，坚持以课题研究促自身成长、以课题研究推难题解决的工作思路，持续提升优化教科研工作效果。4.进一步强化成果物化意识，扩大研究成果的影响力与辐射面，全方位、多角度、立体化地呈现，有效提升成果推广的专业影响力。三、具体工作（一）科研项目推进行动：循序渐进，扎实开展“十三五”课题研究我校的“十三五”课题名称是我的课程：一所农村小学课程创享叙事研究，于2018年9月被立项为江苏省教育科学“十三五”规划立项课题，2019年1月19日通过开题论证。“我的课程”，让学校“健博文化”落地生根，是学校“健博文化”的重要载体，体现着学校的教育哲学与价值追求。本学期要扎实推进“十三五”课题研究，探寻“我的课程”开发和实施的突破点，厘清具有校本特色的“我的课程”研究思路；要成立“我的课程”开发小组，大力推进教师微课程开发和实施研究。各部门需围绕学校总课题，探索并开发校本特色课程，做到国家课程校本化、学校活动课程化、活动课程特色化、学生课程多样化，不断丰富学校课程的开发和实施路径。为贯彻落实学校内涵建设三年发展规划和新学期学校工作精神，本学期主要着力推进教师“微课程”的开发和实施研究。所谓“微课程”，可以结合自身爱好特长与专业优势，立足于课堂、着眼于课外、延伸至校外，选择“微主题”，设计与开发具有个性化属于教师自己的微课程，形成自己微课程目标、内容及实施、评价特色。“微课程”一定是：（1）有趣好玩，学生喜欢；（2）能实施，可操作；（3）有意思，有亮点，有个人色彩，有校本特色。本学期主要工作如下：1.成立“微课程”开发小组组 长：任飞龙；副组长：顾敏静成 员：第一批（23人） 江新芳、李荣、张无名、李笔锋、王金华、任静惠、张曦旭、严琼、陈怡、黄彩萍、戴璐娜、张晓亚、周旨哲、徐婷、许静、孔益苗、胡婷、许少波、包利丰、汤凤霞、黄蕾、张钦、顾晓佳第二批（自愿申报+同伴推荐，6月份启动）2.“微课程”的开发及时间节点微课程开发三个阶段：第一阶段，课程设计，呈现形式活动设计，板块推进；第二阶段，课程实践，呈现形式上课展示，视频剪影；第三阶段，课程体验，呈现形式教师叙事反思，学生活动感想。本学期教师“微课程”开发主要实施推进第一阶段的“课程设计”阶段。操作要求与推进节点如下。3月12日，集中，启动什么是微课程？微课程怎么做？3月13日3月25日，分散，思考如何确定选题？确定什么选题？（填写教师“微课程”开发选题表）3月26日，集中，交流选题是否有亮点？有没有个人色彩？课程是否可操作？（带好微课程选题表）3月28日5月6日，分散，设计如何板块式推进？分哪几个板块推进？（完成微课程设计初稿）5月8日，集中，研讨设计是否规范合理？如何进行修改完善？（带好微课程设计初稿）5月底之前，修改，定稿我自己满意了吗？我能不能做得更好？（上交微课程设计方案）3.“微课程”的评价与成果物化成果物化：（1）教师微课程视屏集萃；（2）教师微课程50例；（3）那些年，我们的课程开发故事（暂定名）考核评价：（1）微课程开发小组成员颁发“十三五”子课题参与证书；（2）微课程开发小组成员享有优先推荐论文评比、发表文章的权利，享有优先参加各类教科研培训、活动、评比、比赛的机会；（3）按学校教育科研考核奖励条例，每学期课题组对子课题研究完成情况进行考核，对课题研究有贡献的成员进行一定的奖励。（二）科研素养提升行动：激发内需，项目化推进教师科研素养培训本学期，继续提倡教师以课题为载体，在日常的教育教学实践活动中找到真问题，进行真研究，解决真问题，争取多出精品，多出成果，形成特色。继续加强对教师专项课题研究的指导与调控，教师课题研究要进一步深入课堂，走向教育教学实践，教师专项课题成果评比量与质在原有基础上继续提升，并形成一定的品牌效应。继续推进教师小课题研究，小课题研究要与教育教学实际相结合，要与教师专业成长相结合，要把自身的小课题研究融合到学校的大课题中。1.继续推进教师专项课题研究活动。各课题承担者开展研究时，要结合本课题实际和自身的能力水平，要在具体的学科教学中体现，要深入课堂，做到理论和实践相结合。本学期要扎实推进教师专项课题进课堂研讨活动。课题研究者根据研究内容在教研组内上好课题研讨课，课后结合课堂教学，围绕研究内容，针对教学亮点，进行分析解读和理性思考。暑假期间完成研究论文初稿。研究活动安排见具体通知。2.继续推进教师小课题日常研究。大力提倡教师开展小课题研究，让课题研究走进课堂，让课题产生“生产力”，努力实现课题研究与教学实践的融合，让教师在“做课题”中成长。2019年小课题研究进一步改进方式、增进实效，以学期为周期，每个学期进行任务驱动。本学期，每位教师要结合自己的研究专题，走向专题学习，走向实践反思，走向专业提升。期末，小课题研究要有实效、出成果。3.继续推进各类教科研系列培训。本学期要整体规划、积极动员、从梯次培养教科研后备队伍的角度，做好相关学员推荐和参训的支持工作，并建立校级层面的教科研骨干队伍培育后备人员库。依托“健博教师研修坊”，以“十三五”省级规划课题研究为契机，以问题解决为导向，增强教师科研意识，加大力度提升教师科研素养。积极推荐教师参加江阴市教育科研专题式研修班培训学习、科研读书会、教科研后备班、省市教育科学“十三五”课题主持人培训；加强教师“课程力”提升培训，提倡教师要有自己的课程观，有自己的微课程主张，倡导教师要有“自己的课程”。2019年，结合学校“十三五”课题，部分骨干教师能形成“自己的课程”，能开发并物化一批教师“自己的课程”。（三）教师队伍建设行动：有序组织，落实各类校本培训工作“校本培训，不仅要出经验，出特色，出成效，更要出教师”。 发展教师就要引导教师走上科研之路、读书之路和反思之路。根据江阴市教师队伍建设支持计划实施细则（20172020年）要求以及学校内涵建设三年发展规划，本学期继续有序协调各类教师培训工作。结合江阴市教育质量评估工作，不断完善校本培训工作长效机制，激发教师学习动力、工作激情和成就感、幸福感。不断探寻教师培训的新方法、新形式，组织课题研究活动、青年教师培训活动、骨干教师专业提升活动等，为教师成长搭建舞台，提供平台。做好教师培训服务工作，协调各类培训活动，为教师培训献计献策，学校培训工作考核质量力争达“优秀”级别。2019年度的培训重点如下：1.加强师德培训。全面贯彻落实教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见中小学教师职业道德规范，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，进一步加强师德师风建设，全面提高教师职业道德水平，努力铸就一支学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。2.推行读书工程。贯彻落实江阴市教育局关于在全市学校开展“教师读书工程”的实施意见，制定切实可行的读书活动计划，提倡教师好读书，读好书，让读书成为生活的常态，让教师在读书中厚实功底、生发智慧、涵养气质、高雅情趣，不断促进自身的专业成长和思想内涵的提升。成立“健博教师读书俱乐部”，开展读书征文活动、读书交流活动、读书沙龙活动等，推介读书典型。3.引领专业成长。以争当“合格教师教学新秀教学能手学科带头人名特优教师”为阶梯目标，确立“强师兴教”的教师队伍发展战略，激活教师专业发展意识，继续推行落实教师业务档案的使用，引领青年教师职业生涯规划，努力成为有专业理想、有专业追求、有专业知识和有教育智慧的健博教师。4.培养骨干教师。加大骨干教师培养力度，提升骨干教师专业素养，优化知识结构，提高教育教学能力，促进专业成长发展。通过名师指导、专家引领、同伴合作等，积极推进市级“三手”考核工作，力争骨干教师专业荣誉再提升，力争市级以上骨干教师数量逐年递增，提高名特优教师比例。5.提高教学能力。大力推进“三力课堂”教学研讨活动，通过专家指导、骨干引领、名师面对面、实践反思等途径，进一步推进教学实践研究，不断优化课堂教学结构，努力提升教师课堂教学能力，促使教师专业素养的可持续发展。2019年，力争教师在江阴市级以上各类教学比武获奖质与量持续提升。6.提升课程能力。教师的课程能力包括课程的开发能力、实施能力和评价能力。我们提倡教师要有自己的课程观，有自己的微课程主张，倡导教师要有“自己的课程”。设想通过专家引领和名师指导，激发教师的课程意识，提升教师的“课程力”。2019年，结合学校“十三五”课题，部分骨干教师能形成“自己的课程”，能开发并物化一批教师“自己的课程”。7.培养科研素养。以“十三五”省级规划课题研究为契机，以问题解决为导向，增强教师科研意识，提升科研素养，大力提倡教师开展小课题研究，让课题研究走进课堂，让课题产生“生产力”，努力实现课题研究与教学实践的融合，让教师在“做课题”中成长。8.形成学科特色。学科特色是一所学校的品牌。基于学校实际与学科基础，以课题研究为引领，以课堂为基地，以备课组为单位，完善校本研修机制，创新校本研修模式，形成“自己的学科特色”，打响学科品牌，加大力度培养一批科研型骨干教师，促进教师学科素养整体提高。（四）科研成果推介行动：规范管理，强化科研成果物化意识教科研管理要围绕“为课程改革、减负增效服务，为行政决策、促进高位均衡服务，为教师专业发展、繁荣科研服务”的基本要求，进一步增强教科研工作的实效性和吸引力,切实强化和发挥教育科研在引导理念，改进行为、培养骨干队伍、提供决策参考等方面的积极作用。在过程性管理方面重点做好以下工作：1.重视科研成果物化推广。本学期，继续强化教科研成果物化意识。开展青年教师专业写作校本推进活动，引领并指导教师撰写教学案例、教学故事、教学论文等。继续重视教科研成果的梳理与总结，选送案例、随笔、教学设计、论文等教科研成果，向各级各类杂志、刊物投稿；依托江苏教育研究小学时代无锡教育江阴教育等媒体，提升学校教科研成果物化水平，争取教科研论文获奖发表的质与量呈递增状态。2.落实教育科研年检工作。江阴市教科室为强化研究过程的品质，突出规范管理、过程管理、动态管理，已建立“学校教育科研年检工作制度”，出台江阴市学校教育科研工作考核细则，检查结果纳入了义务教育阶段学校质量评估方案。本学期，继续强化教科研服务意识，进一步规范教科研的过程性管理，不断完善校本教科研工作长效机制，做实平时教育科研的常规工作、考核工作，认真落实江阴市教育科研年检工作，2019年学校教育科研考核工作力争达到“优秀”等级。3.强化教科研工作管理规范。进一步围绕全市及学校教育教学中心工作，按照时间节点，强化教科研的管理规范，从文本到活动设计重在规范、重在实效。做好课题网络化管理的自我监督工作，进一步完善江阴市教育科学课题研究管理网站，进一步充实学校教育科研网站，强调规范管理、过程管理、动态管理