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第五讲：评课艺术第五讲：评课艺术 授课教师：马慧玲（语文教研组长） 授课时间：2010 年 5 月 13 日 教学内容：评课也是一门艺术 教学目标： 一、导入新课 评课作为教学研讨活动的一个组成部分，在日常的教 学活动中经常开展。然而我们平时较多地关注“上课” 、 “说课”讨论“好课”的标准、 “好课”的设计与落实， 较少把我们的视点聚焦于“评课”方面。很幸运，在我们 导 师曹培英老师的引导下，我们进行了实践，组内听了课、 小组议了课、自己也代表小组评了课。最终， 曹老师的现 场评课以及关于如何评课的报告给自己的启发是很大 的。的确，评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、 更能促进评课者的教学能力，要评课，尤其是评好课，需 要评课者在很多方面进行探索与努力。 二、讲授新课。 底气造就了大气 ： “大气”的评课犹如一篇宏伟的文章，从大处入手，从 理念思考，有理有力地阐述。 “大气”是优秀评课者的追求， 然而“大气”是需要“底气”作后盾的，这份“底气”来 自于评课者对教育、教学理论的积累与理解；来自于评课 者对的教学方法、模式的实践与反思；来自于评课者对课 程教材的思考与挖掘 归纳成就了提升： 优秀的“评课”决不等同于面面具到的评课，需要突 出重点、归纳共点、揭示令人深思之处这一切都需要 运用到“归纳” ，而良好的“归纳”能力需要教师不断提升 自己的教学能力、提升自己的理论水平。在具体操作中， 就如 曹老师介绍的那样，找准评课的视角，视角可以不同、 但观点需要精辟，以点带面、以一破十，最重要的是， “归 纳”的过程需要评课者注重平时对理论的积累，同样需要 评课者对众多的视角进行整合，选取最有价值的一点或几 点展开，历经这样的过程，对评课者而言同样是一种业务 的提高。 吴正宪老师的讲座新课程背景下如何评课 ，现把他 所讲的怎样评课的方法提供给大家。 如何评一堂数学课？既看学生，又看老师。 看学生： 看学生是否积极参与。 看学生是否体验、感受、经历数学学习过程。 学生是否在学习活动中学会了什么。 学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发 展的能力。 看老师： 是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否得到 和谐时学生愉悦的学习交流。 是否对学生进行有效性指导。 是否为学生提供优秀的学习资源，为学生创设有利 于学生思考、探索的空间。 是否关注了课堂上的生成。 听评课是一门科学，也是一门技术，更是一门艺术。 是科学有规律可循；是技术有要领、可练习操作 必要的听评课量；是艺术沟通的艺术、说服的艺 术等。 如果时间允许，点评前应由被点评者自我点
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