六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首《西江月 夜行黄沙道中》教学设计 新人教版

六年级语文上册第一单元3古诗词三首《西江月夜行黄沙道中》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版六年级语文上册第一单元第三课《西江月夜行黄沙道中》包括两首古诗词，分别是《西江月》和《夜行黄沙道中》。这两首诗分别描绘了不同的自然景观和情感表达，旨在培养学生对自然美景的感悟和对诗人情感的体会。教学重点在于引导学生正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人情感，并学会运用诗歌中的修辞手法。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美感知，提升文学素养。

2.通过对《西江月》和《夜行黄沙道中》的鉴赏，增强学生的文化自信和民族自豪感。

3.锻炼学生的语言表达能力，学会运用诗歌中的修辞手法，提高文学创作能力。

4.培养学生细腻的情感体验，提升对自然美景的感悟力和情感表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对一些基本的文学常识有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对自然景观和诗人情感有所关注。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，能够通过阅读和思考理解诗歌内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来感受诗歌，而另一部分学生则更倾向于通过文字理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《西江月夜行黄沙道中》时，可能会遇到对古代汉语的理解困难，如生僻字词和文言文句式的理解。此外，对诗歌意象的解读和诗人情感的把握也可能成为难点。部分学生可能对古诗词的审美欣赏存在障碍，难以体会其中的意境和情感。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的文学鉴赏能力。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：与《西江月夜行黄沙道中》相关的古诗词背景资料、作者生平介绍、诗词鉴赏视频

-教学手段：朗读法、讨论法、情景教学法、多媒体辅助教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘夏夜星空的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么季节的夜晚吗？你们有没有在夏夜仰望过星空，感受过它的美丽？”通过这样的问题，引导学生思考夏夜的特点，激发他们对自然美景的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的《西江月·夜行黄沙道中》中的“明月几时有，把酒问青天”一句，引导学生回忆诗句的内容和意境。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《西江月》和《夜行黄沙道中》两首诗的背景、作者、诗句含义和修辞手法。

-举例说明：教师选取诗中的关键诗句，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”和“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，通过朗读和解释，帮助学生理解诗句的意境和情感。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，让他们分析诗句中的修辞手法，如拟人、对仗等，并分享自己的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的诗句，尝试创作自己的诗句，运用所学的修辞手法，表达对自然美景的感悟。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助他们提高诗句的质量。

4.情景教学（约10分钟）

-教师播放与诗歌内容相关的音乐，营造氛围，让学生在音乐中感受诗歌的意境。

-学生跟随音乐，朗读诗歌，体会诗人的情感。

5.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的修辞手法和情感表达。

-拓展活动：教师布置课后作业，要求学生收集其他古诗词，进行鉴赏和创作。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了哪些内容？你们觉得古诗词的学习有什么意义？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的生平事迹和作品，学生可以更深入地了解诗人的人生经历和创作背景。

-《宋词三百首》：推荐学生阅读这本经典选集，挑选与《西江月夜行黄沙道中》风格相近的诗词进行学习，如李清照的《如梦令》等。

-《中国古代文学史》：通过阅读文学史，了解宋代诗词的发展脉络，以及苏轼在文学史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试翻译《西江月夜行黄沙道中》中的部分诗句，体会古诗词的韵味和美感。

-引导学生收集与苏轼相关的资料，如他的诗词作品、散文等，进行对比阅读，分析其不同风格的创作特点。

-鼓励学生尝试创作自己的古诗词，以《西江月夜行黄沙道中》为灵感，创作一首描绘自然景观或表达个人情感的诗词。

-组织学生进行诗词鉴赏小组活动，每组选取一首与《西江月夜行黄沙道中》风格相近的诗词进行鉴赏，分享自己的理解和感受。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵比赛，提高他们的朗诵技巧和对古诗词的热爱。

-建议学生阅读《唐诗三百首》等古代诗词选集，拓宽视野，加深对古诗词的理解和欣赏。

-引导学生关注古诗词中的地理文化背景，如《夜行黄沙道中》中的黄沙道，可以查阅相关地理资料，了解其地理位置和历史背景。

-鼓励学生创作与自然景观相关的诗词，通过绘画或摄影等方式，将诗词与视觉艺术相结合，提升艺术素养。板书设计①本文重点知识点：

-《西江月》和《夜行黄沙道中》两首诗的作者及创作背景

-诗歌的韵律和修辞手法

-诗歌中的意象和情感表达

②关键词：

-苏轼

-西江月

-夜行黄沙道中

-明月

-清风

-雨声

-蛙声

-丰收

③重点句子：

-《西江月》中的：“明月几时有，把酒问青天。”

-《夜行黄沙道中》中的：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”

-《夜行黄沙道中》中的：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”典型例题讲解1.例题一：

-题目：请根据《西江月》中的“明月几时有，把酒问青天。”这句话，解释“把酒问青天”的含义。

-答案：这句话中的“把酒问青天”是一种拟人化的表达，诗人把酒举起，向天空发问，表达了他对人生、宇宙等问题的思考和对未来的迷茫。

2.例题二：

-题目：分析《夜行黄沙道中》中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”这句话的修辞手法。

-答案：这句话运用了拟人和对仗的修辞手法。通过“明月别枝惊鹊”，将明月拟人化，使其具有了生命和情感；而“清风半夜鸣蝉”则通过对仗的手法，增强了诗句的韵律美。

3.例题三：

-题目：解释《夜行黄沙道中》中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这句话的意象。

-答案：这句话通过“稻花香里说丰年”和“听取蛙声一片”两个意象，描绘了一个丰收的景象。稻花香象征着丰收的喜悦，而蛙声则代表着夏夜的宁静，共同营造了一种美好的氛围。

4.例题四：

-题目：请分析《西江月》和《夜行黄沙道中》两首诗的写作风格有何异同。

-答案：两首诗在写作风格上存在一定的异同。相同之处在于，它们都采用了拟人、对仗等修辞手法，以及描绘自然景观的手法。不同之处在于，《西江月》更注重表达诗人的情感和思考，而《夜行黄沙道中》则更侧重于描绘景象和表达对自然的感悟。

5.例题五：

-题目：结合《西江月夜行黄沙道中》的内容，谈谈你对诗人情感的理解。

-答案：从《西江月》和《夜行黄沙道中》中可以看出，诗人苏轼对自然美景有着深厚的感情，同时他也表达了对人生、宇宙等问题的思考。在《西江月》中，诗人通过对月光的描写，表达了对人生无常的感慨；而在《夜行黄沙道中》中，诗人则通过对自然景象的描绘，表达了对丰收和宁静生活的向往。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对古诗词的学习表现出浓厚的兴趣。在朗读诗歌时，学生能够准确把握节奏和韵律，展现出一定的文学素养。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动参与，分享自己的理解和感悟。各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地阐述观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对《西江月夜行黄沙道中》的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解诗歌内容，运用修辞手法分析诗句，对诗人的情感有较好的把握。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，对自身在课堂上的表现进行反思，同时也对同伴的学习情况进行评价。这种评价方式有助于学生发现自己的不足，促进彼此之间的学习交流。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出学生在朗读和表达方面存在的不足，鼓励他们在课后加强练习。

-针对小组讨论：教师赞赏学生在讨论中的合作精神和独立思考能力，建议他们在今后的学习中，进一步发挥团队优势，共同进步。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩给予评价，对表现优秀的学生给予表扬，对成绩不理想的学生给予鼓励，帮助他们分析原因，制定改进措施。

-针对学生自评与互评：教师肯定学生自我反思和相互评价的意识，建议他们在今后的学习中，继续发扬这种良好习惯，不断提升自己的学习能力。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行检查，对完成情况给予评价，对有创意的作业给予表扬，对存在问题的作业进行个别辅导，确保学生能够充分掌握所学知识。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。看到同学们对古诗词的兴趣这么浓厚，我心里挺高兴的。不过，回头想想，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了那个夏夜星空的图片，挺吸引人的，但是可能时间上有点长，有的学生注意力开始分散了。下次，我可能会尝试用更简洁的方式引入，比如直接提出一个问题，让学生带着好奇心进入课堂。

接着，新课呈现的部分，我详细讲解了诗歌的背景和内容，但是发现有些学生对于诗中的生僻字词还是有点吃力。我想，我可以在课前准备一些字词的讲解，或者设计一些小游戏，帮助学生提前熟悉这些生僻字词，这样他们在课堂上就能更好地跟上节奏了。

在互动探究环节，我注意到学生们讨论得很热烈，但是有的小组讨论的时候声音有点大，影响了其他小组。我应该在讨论开始前就强调讨论的秩序，确保每个小组都能安静地讨论，不打扰到别人。

至于巩固练习，我觉得学生们做得还不错，但是有几个同学在创作诗句的时候，对诗句的格式把握得不够准确。我应该在接下来的教学中，更加注重对古诗词格式的教学，让学生在创作时能够有规范。

教学总结的话，我觉得今天这节课，学生们在知识上对古诗词的理解有了提高，他们能够更好地把握诗歌的意境和情感。在技能上，他们学会了如何分析诗句中的修辞手法，这对他们以后的学习很有帮助。

情感态度方面，我看到学生们对古诗词的兴趣明显增加了，他们开始主动去寻找和阅读