在综合实践活动中加强环境保护教育

在综合实践活动中加强环境保护教育在综合实践活动中加强环境保护教育 湖州市南浔区长超小学 汤秀峰 张良英 论论文摘要：文摘要： 环境污染和生态破坏已严重地危害人民的身体健康和社会的发展，环境保护是我国的一 项基本国策。本文立足于当前的社会环境现状，通过多渠道收集资料，提高环保意识、开展实 践活动，加强环保教育两方面来阐述以丰富多彩的实践活动为载体，在活动中提高环保意识， 培养环保能力。 关关键词键词： ： 综合实践活动 环保 背景：背景： 一、现状 我国改革开放以来，随着国民经济的不断发展，环境形势也越来越严峻。具体表现在以下 几个方面： 1、污染物排放总量逐年增大，污染程度越来越高。水质和空气污染越来越严重，好多地方 工农业生产在发展，而环境污染也在同步发展。 2、生态环境不断恶化，许多地方生态破坏程度还在不断加剧。 3、生活水平的提高，过分地追求享受、安逸、方便等，生活污染源的增多，导致白色污染 加重。 环境污染和生态破坏已严重地危害人民的身体健康，严重地威胁着人类的生存和可持续 发展，严重地制约着经济和社会的发展。加强环境教育迫在眉睫，但要从根抓起，从刚入学的 学生抓起。 二、关于综合实践活动 综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它关注过程的体验， 尊重学生的主体性，强调动手实践，鼓励学生走出教室、走向社会。 针对综合实践活动的特点，同时结合周边的环境，在开展综合实践活动中加强环境保护 教育，让环境保护教育潜移默化，深入人心。 措施措施 如何以综合实践活动为载体，加强环境保护教育呢？ （一）多渠道收集（一）多渠道收集资资料，提高料，提高环环保意保意识识 综合实践活动要强调尊重学生的主体性，让学生能自主地发现问题。根椐环保教育的主 题，让学生在收集资料发现问题，获得直观体验。资料可以让学生上网或查看课外书，从网络 与书籍中寻找有关环保教育资料，还可以组织学生开展采访或实地调查活动。学生在活动中 查到了不少资料。他们查看了课外书，找到了环境保护法、 水法、 森林法、 地球统一增长 的资源垃圾、 什么是绿色标志、 人类十大环境困惑，地球日、世界环境日、世界水日、 臭氧日、生物多样性日、世界无烟日等节日；他们采访了附近的村民，从采访中知道了附 2 近的化工厂给他们的生活带来了很大的影响，有时晚上放废气，那刺激的气味熏得村民难以 入眠，废水把漂亮的东泊漾染成了褐色，大片的鱼虾死掉，漾边的桑树多数枯萎；看到河水日 益浑浊，塑料袋随处可见 在资料的收集过程中，学生逐步意识到加强环境教育是贯彻党和政府的可持续发展战略 不可或缺的重要内容，同时更真切地感受到生活的周边环境正在遭受严重地破坏，我们的生 活正在受到严重的影响。 （二）开展（二）开展实实践活践活动动，加，加强环强环保教育保教育 综合实践活动强调动手实践，学生只有在不断实践中才能真正理解主题研究的价值。有 了以上感性认识后，又根据综合活动的这一特点，可以尝试开展一系列的实践活动，让学生在 实践中继续获取环保知识，加强环保教育。 1、利用现成的校园环境 学校有现成的校园环境可作为教育的好题材。如校园绿色区域可赋予环境教育，既丰富 内涵，给人以遐想生命的空间，又提升环境与人文这一鲜活的教育主题。 为突出环境的人文性，知识性、教育性，可开展校园绿色生态语收集活动。先组织学生对 校园环境进行深入地考察，针对问题，让学生自创绿色生态语，在班中进行交流、评议，再把 他们的作品收集成册，并提交学校。学生经过考察、构思与筛选等一系列活动，一条条生态语 以“绿色”为灵魂，融入了丰富的人文内涵。如： 地球是我们生存的家园，学校是我们共同的乐园。 学校是我家，美化靠大家。 风儿轻轻，走路轻轻，说话轻轻，维护校园宁静，从我做起。 没有你的绿色，哪有我的美丽。 满园春色，托起我生命的绿舟。 让我们一起呵护，开创一片绿色的天地。 你招手，我微笑，相牵到永远。 绿色人生，文明相伴。 小草吐嫩芽，亲近要留情。 清丽校园，欢乐童年，成长摇篮。 手拉手，纺织绿丝梦；心连心共育文化园。 心动花草地，沟通更精彩。 青青河边草，悠悠师生情。 如此芸芸众生，自然而然地形成了一道校园“绿色生态语”的雅美屏障，营造了环境教育的 良好氛围。 2、借助少先队活动 少先队活动丰富多彩，倍受队员喜爱，为此，我们可以结合生动有趣、意蕴深刻的队活动， 让他们在活动参与过程中感受环境教育，培养提高环保意识，懂得环保工作从小做起，从我做 起。 如：开展“红领巾废品回收站”活动，活动内容主要是回收废电池、塑料瓶、饮料瓶、易拉罐、 3 塑料包装袋等。此项活动不仅有利益保护环境，还将拓展到爱心教育，将废品出售的收入转入 学校“扶贫基金会”，为学校部分贫困学生分忧解难。 可开展 “新世纪环保先锋行动”、 “人人争当环保小卫士”“文明与我同行”等少先队活动，这 些活动的开展都有利于环保教育的深入。 还可根据小学生的年龄特征，组织开展 “环保知识竞赛”、 “环保演讲比赛”、 “编环保小报比 赛”、 “环保电脑绘画比赛”、 “环保征文比赛”让学生在活动中愉快地接受环境教育，体现知 识性与趣味性相结合的教育特点。 3、植根校外 综合实践活动强调让学生走出课堂，走出校门，了解社会、了解生活、在活动中发现问题 并想方设法地去解决问题。为此，可针对当地存在的实际问题，组织学生开展社会调查和实践 活动。 如长超山本是我长超人民的骄傲，是山清水秀的江南水乡之美丽风光。但近 20 年来，随 处乱开石矿、修筑公路、建经济开发区，长超山千疮百孔，遍体鳞伤。严重破坏了当地的生态 环境，再说山是不可再生的资源，从某种角度讲，它与可持续发展是背道而驰的。针对这一现 状，我们组织学生开展了一次调查活动。队员们写下了长超山在哭泣的调查报告，并开展了 拯救大山的系列活动，挨家挨户送发倡议书，宣传破坏山林给人类带来了危害，呼吁村民合 理开发利用长超山；并向当地政府和有关部门提出合理化的建议。 再如抽烟严重危害人类的身体健康，是人类生命的一大杀手。可组织学生开展 “苹果换 香烟”的活动，在活动过程中，不但用苹果换下了烟手中的烟，而且进行了吸烟危害健康、吸烟 浪费财力等教育。 一次次有趣而富有意义的校外实践活动，既将环保教育扎扎实实地引向课外，深入社会， 同时在活动中也将环保意识在学生脑海中扎根，将环保能力在学生身上得到培养。 贝尔格莱德宪章中有一句话说得好，环境教育要“为每一个人提供机会以获取保护和促 进环境的知识和价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。 ”我们所开展的一些社会实践活动，主要是让学生在实践过程