如何做好班主任工作(马艳君)

如何做好班主任工作 学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工 作任务。故班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛 的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然，想培养一个积极向上 的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形 成良好的个性是每个班主任的愿望。而学校对学生的教育，主要是 以班主任为第一渠道、第一责任人。因而可以说，班主任工作在整 个学校工作中占有十分重要的地位。那么，如何更好地开展班主任 工作呢？本人担 班主任工作多年，结合工作实际，下面我就谈几点做法和体会。 一、 树立教师威信 要当好班主任，首先必须树立班主任的威信。因为威信是沟通 班主任与学生之间心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载 体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。我认为 班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威 信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不 能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。这三种威信中，班主任应 注重树立情感威信和能力威信，而少用点权利威信。在情感威信的 树立中，班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种平和不能是 无原则的温情脉脉；班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个 性潜质，但这种尊重不能是无原则的姑息迁就。总之，要有底线， 2 这样才有可能赢得学生对你的敬畏。过硬的专业知识功底和完备的 知识结构是班主任的必备条件。平时要注意不断充实自己，通过各 种渠道获得各方面的最新信息。古人云：亲其师，信其道。我认为 反言之也很有道理。学生“信其道”，从心里认可、崇拜你的学科 教学能力，更容易“亲其师”，那么能力威信何愁不能树立。 二、搞好班风建设 良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果， 它需要班主任做耐心、细致的艰苦工作。俗话说：“没有规矩不成 方圆” ，班规班纪对一个班级来说是很有必要的，问题是制定班规班 纪的目的必须明确，制定过程必须民主，实施班规班纪的方法必须 恰当。 1、制定班规班纪要有针对性。针对班级的实际情况、学生的实 际情况（学生的年龄特征、心理特征、学习情况等）制定出能够为 学生接受并遵守的“法规” 。 2、制定班规班纪要民主化。让学生对照各种要求共同讨论并制 定出相应的班规班纪，有助于增强学生的自律、自强意识，从而使 班规班纪真正发挥其应有的功效。 3、实施班规班纪要合情化。学生是教育的对象而不是处罚的对 象，因此班规班纪应是教育的手段而非处罚的措施。 “人非圣贤，孰 能无过” ，学生好心做错事、偶尔犯错或个别犟脾气学生犯错是难免 的。可见，作为班主任应该用自己的真诚来赢得学生的信任，用自 己的满腔热情去感化学生，用自己的人格魅力去影响学生。 3 由此可见，正确制定和实施班规班纪有助于培养学生的自尊、 自律、自强的能力。让学生用纪律来约束自己，学会自己管理自己， 从而形成一个团结向上的班集体。 三、培养骨干力量 培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班 主任要花更多的时间去引导他。因为班干部是集体的骨干力量、先 锋队，不仅是日常 管 理 的执法者，同时也是学生的楷模、榜样、 标兵，班干部必须是品学兼优，得才兼备的。只有这样的“领导” 才能服众，才有管理水平，才会带出一个好的班风和学风。这是班 干部在班内存在的实质。班干不能起到这样的作用，就不可能再做 班干。所以，班主任一定要注意这支队伍的成员是否有落伍者，要 不断选拔后起之秀，充实班干部队伍。使之不令也行，有令必从。 班干部选拔得好，班主任的工作就会顺理成章，得心应手，就 会轻松愉快地取得好的效果，这个班就会培养出一批优秀的人才。 也才能真正地把班主任从繁杂的日常管理中解脱出来，使班主任成 为班级管理的宏观调控者，各项活动的策划者。 四、当好学生良师益友 要当好班主任还应该做学生的良师益友。我始终记得这样一句 教育名言教育是爱的事业。爱学生，就意味着对学生的现在负 责、对学生的将来负责、对学生的一生负责。热爱学生，关爱每一 个学生，是当好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天职。热爱 学生，做学生的良师益友，让每一个学生在温馨的充满爱的大家庭 4 里幸福快乐的成长，是我在班主任工作中一直努力追求的目标。作 为班主任，我时时刻刻关注着班内每一位学生。与他们谈心，关心 他们的学习和生活，成为学生的知心朋友。因为只有教师主动架起 通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”， 才能有利于真正地了解学生。久而久之，学生们有什么知心话，也 喜欢说给我听。学生们经常在日记中写出他们想说的话,譬如与父母 之间的矛盾，与同学的关系，内心的苦恼等。在交流中，能及时地 了解到他们的思想状况，有利于教育工作及时地开展，有利于耐心 细致地做好思想工作。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给 予提醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助 和安慰，努力使自己成为他们的朋友。 并且也真正帮助学生解决了 一些学习和生活中的困难。 教师送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生 们在日记中发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心 头。 五、公平公正对待每一个学生 在班级管理中，班主任还应坚持“一个标准”，在处理班级事 务时，尤其是奖惩方面，对学生应使用一个标准。公平地对待每一 个学生。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所 以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助 长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。尽量不要让我们的情绪 和喜好影响到对学生的公正。现在的学生接触社会较广，了解的事 情不比我们少，他们的言论在学生中还流传得很快。因此，我们认 5 为微不足道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重，特别是 调皮的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们 敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我 们更应该注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点、闪光处， 多表扬，批评也尽量单独进行，让他们感到老师是真诚为他们着想。 我在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因 为学生成绩好坏而对学生态度不同，不搞特殊化。对待成绩差的学 生更是多关心、多鼓励。多数学生是比较单纯的，有正义感的，公 平才能产生认同，厚此薄彼必然产生逆反和抵触。 六、为学生的每一个进步喝彩 提到教师时，很多人都觉得老师只会教训人。其实，激励和赞 美的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的 欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不 用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他 们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感， 学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”现代社会是信息时代， 学校外的世界很精彩。学生在学校表现不好，成绩不好，本来就有 自卑感，老师再批评他，很多学生就不愿意上你的课，恐惧上学。 其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身 上的闪光点，虽然可能只是一个小小的亮点，但一句表扬的话，往 6 往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出 埋藏在他们心里头的大金矿。 每学期考试后公布学生在班级里进步的名次，哪怕只进步 1 个 名次，我也会在班上表扬他们，从而使越来越多的学生把“进步” 多少，成绩提高多少当成追求的目标。让学生大胆地说：“我不是 最精彩的，但我肯定是最努力的！”作为老师，不仅要看到学生的 优点，看到学生的长处，更要为学生的每一个进步喝彩。 七、做好家访工作 家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室， 促膝谈心，拉近彼此心理距离，有利于交换意见、达成共识，实现 商量解决问题的办法。家访要遵循：帮、勤、细、激四个原则。 1、对生活贫困生家访要“帮”。班主任必须做得三帮：解决难 题、鼓舞士气、激发热情。 2、对行为极端生家访要“勤”。面对此类学生不要等出现问题 时才去家访，应该在他们各方面表现好的时候进行家访，也许效果 会更好。 3、对性格内向生家访要“细”。俗话说：江山易改，秉性难移 。因此，在对此类学生进行家访前，首先要进行细微的观察与了解， 若有不慎，还可能造成严重后果。 4、对优生家访要“激 ”。“人无完人，金无足赤”，再优秀的 学生也有缺点和不足，需要班主任根据学生的不同情况有选择地进 行家访，充分调动优等生的学习积极性。 7 总之，做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充实。当看到 学生或捧书苦读或伏案演算，我心里就有一种踏实感。在与学生的 相处中，