高职院校艺术设计专业人才培养模式的反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校艺术设计专业人才培养模 式的反思 摘要：高职院校的艺术设计专业 教育。从传统的课堂教学和实训教学模 式。发展到当今“ 以赛促教促学、工学 交替、企业课堂、工作室教学”等多种 方式相结合的教学模式。混合模式的教 学模式在当今的艺术设计专业人才培养 中。起到了非常好的作用和效果。 中国论文网 /3/view-12959148.htm 关键词：高职院校 艺术设计 教 学 人才 一、以赛促教促学，提升教学成 效 艺术设计专业“ 以赛促教、以赛 促学”教学模式的改革主要是通过组织 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生以个人或团队的方式参加与专业相 关的设计类比赛，将各项、各类型、各 级别的大赛，以项目化的方式融入专业 课程的教与学中来，以竞赛为契机，开 展有针对性的专业知识教学、设计课题 训练和设计能力的综合考核，逐步形成 具有特色的专业人才培养模式，有效提 高课堂教学效果，是实践教学的重要环 节。 目前很多普通类高校都在提倡 “以项目带动课程实训 ”的情景式教学方 法，采用“工学结合、项目教学” 的教学 模式，而传统的工学结合模式，虽然有 利于提高学生的实践能力，但不能与市 场直接进行交流，很多企业也未能提供 给学生与专业真正相关的实践岗位。 一门课程的项目训练必须要具备 覆盖性强、通俗易懂和实用性才能真正 激发学生的学习兴趣。现在社会上有许 多设计比赛的课题均面向高校和社会同 时征集，其中不乏知名品牌和特色企业。 通过此类比赛，使企业、学校和社会得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以沟通，达到双赢的结果。利用全国各 类大赛的命题式设计作为课程项目训练， 不仅可以很好地优化实践教学模式，更 可以锻炼学生的实际操作能力、创新思 维能力、设计能力和团队合作能力。此 外， “以赛促教、以赛促学” 的教学模式 也有利于提高教师队伍教学水平。指导 学生参加专业竞赛的教师需要具有扎实 的专业理论知识和较强的专业设计实际 操作能力。艺术设计专业的青年教师大 多是毕业就进入学校，缺乏一线行业工 作经验，所以在专业设计技能、设计手 法上都不够扎实和全面。而艺术设计的 创意方法和设计的发展趋势及潮流都在 不断地发展，这就要求指导教师要及时 了解和把握设计的流行趋势，把相关的 前沿案例带入课堂。同时要求专业教师 具有相应的实践能力，使学生毕业即可 上岗。通过专业大赛，学校也可以更好 地做出专业教学改革的相关举措，让学 生走出校门，让学院派的设计真正融入 社会，为学生的就业打下坚实的基础。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、工学交替，理论与实践相结 合 工学交替是职业学校一种新的培 养模式。也称为工学结合、半工半读。 对于工学交替，理论界至今尚元明确的 定义。所谓工学交替，一般把它理解为 学校学习和生产岗位做工交替进行的培 养模式。即把整个学习过程分解为学校 学习和企业工作两个过程并交替进行。 和传统的以学校为主的教育模式相比， 工学交替具体以下特点：工学交替是一 种合作教育，教育过翟是由学校和用人 单位合作共同完成的；工学交替改变了 传统的学生先学理论知识后进行专业实 习的教学模式，变为理论学习和操作技 能实习交替进行，从而使学用紧密结合： 在工学交替的学习过程中，学生既是学 校的在校学生也是实习企业的员工，具 有p 重身份；在工学交替的教学过程 中，充分利用了学校和企业两个教学场 所，学校和企业两个教学资源。 三、企业课堂，定向培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 企业课堂人才培养模式是学校以 企业岗位人才需求、学生知识需求、工 作岗位的能力需求为依据，学校和企业 签订合作协议，共同培养学生的模式。 学校和企业根据专业特点及企业的用人 要求，共同制定人才培养目标、人才培 养计划、培养标准、课程设置、课程开 发、考核标准等，一起成立指导委员会， 共同聘任导师，共同提供教学所需的设 备和场地。企业课堂教学包括两部分， 一是学生在企业提供的教学场地进行理 论和实训学习，二是学生在岗位上通过 企业导师的指导进行岗位技能实操训练。 这种培养模式能满足学生的认知规律， 由浅入深，先易后难。在教学过程中， 校企导师除了对学生进行专业知识、岗 位技能的培养，同时注重对学生企业文 化的熏陶，吸取优秀企业的文化内涵。 同时，学生可以根据在企业课堂学习到 的专业知识和岗位技能知识，结合自己 特长和兴趣重新定位就业方向。 四、工作室，提升实践能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “工作室 ”制是创建与高职艺术设 计类专业相适应的教育教学、实习实训、 理实一体化的工学结合人才培养模式。 它的主要作用体现在以下几个方面：一 是利用社会资源开展实践教学，来弥补 校内实验实训条件的不足，在学校教育 中，课堂教学与实训无法将理论与实践 有机融合起来，造成学生就业后岗位适 应性不强。二是通过“ 专业进企业、企 业入学校的方式，建立具有相应的艺术 职业氛围、教育教学实训、职业资格培 训认证和技术服务为一体的工作室。三 是随着现代文明的进步，科技的发展， 实验实训设备在不断更新，由于教学设 备投入很大，而学校因财力有限，不能 及时完全配置、更新实验实训设备，只 有学校和企业联手创建工作室，合理利 用企业的实验实训设备，做到产学研相 结合，才能为我国高职艺术设计专业教 育构建以工作室为载体的工学结合的人 才培养模式提供保障。 坚持以“ 项目驱动、工学结合、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 校企合作”的高职艺术设计专业办学理 念下的工作室制，对形成以“工作室” 为 核心，校内外企业实训基地相互补充、 相互配合的结构优化的实践性教学体系 的建立，实现毕业生零距离上岗具有重 要的现实意义。 五、结束语 “以赛促教促学、工学交替、企 业课堂、工作室教学” 等，每种模式都 有自己的特色之处，但如何适应市场变 化，如何形成长效机制才是关键。各种 比赛存在时间性和参与人数限制的问题， 全面铺开操作有一定的困难；工学交替， 提高实践经验，但存在缺乏系统知识的 学习以及所学未必所用的结症问题；企 业课堂，市场和校园还是存在差异性的， 企业直接的东西未必就能和校园完全接 轨，磨合期是个大问题；工作室，能够 有效的提升学生的能力和技能，但对于 教师的要求就比较高，教师本身要具备 市场化的能力。因此艺