奏响课堂主旋律

奏响课堂主旋律 谈初中英语课堂教学艺术的魅力 【摘要】美,无处不在,在英语教学过程中用美创造和谐的快乐的学习氛围, 让学生卸下包袱，尽情地用英语口语交流，是每个初中学生的梦想,也是英语 老师的追求。那么就要使课堂如歌，异彩 纷呈。在英语教学中，要使教师教得 轻松，学生学得快乐，实现英语课堂的高效，就 应重 视英语教学的课堂美。 【关键词】 快乐主旋律 和谐之声 课堂如歌 人们常说：岁月如歌。假如在英语教学中，一堂课、一段教 学时光给人以舒坦、流畅，有如沐浴春风之感觉，何尝不是“课 堂如歌”呢？ 新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、 写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，改变以往 的“填鸭式”教学，应引领学生主动参与到教学活动中去，并使 他们真正成为课堂的主人。并且以课堂为中心扩展到以生活为基 础，以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设更佳的语言环 境，采用更好的教学形式，追求更高的教学效果，使每一个学生 在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学 生的综合素质。到底如何谱写出英语课堂这首旋律呢？它的作者 应该是师生双方，缺一不可。 1.音乐开启快乐学习之门 音乐是人类情感的一种表达形式。用美的旋律、美的意境去 配合英语教学，可以使学生形成积极向上的精神和好学的品质。 心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产 生兴奋情绪。针对初一学生的特点，我尽量多教英语歌曲，把音 乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语 单词和对话的教学，巩固。同时歌曲可以成为一种潜意识的语言 教学方式。它们在潜移默化中给学生展示语言和语法。歌曲可以 成为潜意识教授语法和词汇的很好方式。经过模仿，学生的语言 面貌也有所好转。 课前一歌，以音乐为依托，为学生创造一种 轻松、和谐的学习氛围。其实日积月累，既锻炼了口语，又扩大 了词汇量。在学习 7A 第一单元时，我和学生一起唱起了学习了短语 welcome to , 旋律简单优美，让学生对此 有更深的理解和记忆,打开了快乐的学习之门. 2.和谐默契打造如歌的课堂 一首歌曲要雕琢成完美的精品是要靠演奏者与伴奏着共同 良好的默契配合,师生良好的关系使得学生倍感亲切,不怕出错， 敢于开口说英语。俗话说“亲其师，信其道”。活跃和谐的课堂 气氛，是激活英语课堂教学的前提。师生之间以民主、平等的方 式交往，教学气氛浓厚，增强了学生对教师的尊重和信任，师生 之间的良性互动，情感交融，形成了愉快的互学局面。建立良好 作者姓名：张雪艳 单位：曹集中心学校 学科类别：中学英语 3 的师生关系是组织活动教学，保证英语教学质量的前提。 充分的尊重学生，和他们一起学习，一起活动，一起交流， 彼此的感情就会亲近。平时常有老师感慨现在的学生难教，代沟 越来越深，代沟当然是切实存在的，而我们能做的是在这沟上架 几座桥梁，比如与学生建立一个 QQ 群，可以用英语聊天或者通 过 e-mail,进行交流都不失为建立和谐师生关系的方法。这种亦 师亦友的师生关系，是英语课堂成功的前提。 三.动感实物增强兴趣主旋律 俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强 制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中时学生学习的过渡 时期，一些学生进入初中后，由于诸多因素，已经对英语学习缺 乏足够的兴趣，为了再次提高他们的兴趣，让他们重拾信心，在 课堂上创设英语学习氛围是很重要的。结合教学内容，搞一些游 艺竞赛，来诱发学生说的热情，促使他们开动脑筋，张开嘴巴， 可以进行 free talk.课堂上使用一些教学游戏， “游戏”能激发 学生的学习兴趣，让学生容易记住所学内容，同时寓教于乐中。 如教水果类的单词是，可以拿许多食物，水果等放在讲桌上，先 让学生说出自己最爱吃的东西 I like oranges（apples，fish，bread bananas）best，然后再让 学生猜出老师最爱吃的东西。猜中者有奖，这样一来学生兴趣极 浓。教描述人的文章时，可以让一个学生站起来描述一个同学， 让其他同学去猜。这些课堂游戏扭转了以往呆板，机械的学习局 面，让学生在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习。通过游戏， 不断地刺激他们的学习，从而激发了他们的学习兴趣。 四. 创设情境营造美的氛围 创设良好的语言环境，使学生能自处其中，身临其境扩大参 与面。语言交际，是一个大众化的问题。只有大家都说，这种语 言才有生命力。在教学中，教师一定要充分调动学生的主动性和 积极性，鼓励人人参与，大家开口，正确引导，适当调控，才能 使课堂活起来，从而达到最佳的语言效果。在英语教学中学生只 有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解 具体情景中所传递的信息，激发表达思想的欲望，从而促进培养 运用外语理解和表达思维的能力。当呆板的文字符号有了生命和 活力，学习的成就感会激发学生用英语表达的欲望。能帮助学生 形成一种意识，不是为了讲而讲而是必须要讲，不是要我讲而是 我要讲。当然前提则是创设轻松的氛围，树立学生的信心。语言 学习绝没有捷径可走，多说，多练，慢慢形成语感， Practice makes perfect.孰能生巧，英语学习自然会“柳暗花 明又一村” 。让学生在特定环境中自然而然地用英语表达。创设 情景让学生身处其中。在教对话“Who are you？I am 作者姓名：张雪艳 单位：曹集中心学校 学科类别：中学英语 5 Millie.”时，我让学生进行了“guess”的辨声游戏，以竞赛的 方式，听音猜人，并增加难度。当蒙面者问“Who are you？” 时，说“I am Millie”.的学生可以捏着鼻子，编者声调说别人 的名字。这样做，更添了趣味性，人人踊跃参与，抢着说“I am Mike”这种方法可以更好地营造课堂气氛，从而提高学生的学习 积极性和表现力。 五.多媒体辅助教学唱响教与学的主旋律 多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使 原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感 官参与到学习中来。在我一堂英语活动课中，我设计了一个教学 交通工具的课件。我把色彩鲜艳的各种交通工具在一些熟悉的声 响中伴随下一个一个出示在投影上，一下子，把学生带入整个情 景之中，进行愉快教学，提高学习的效率、有利于调动孩子学习 积极性。在教学“I like”这一课时，先让学生观看一段学生 到教师家做客地实况录像 Would you like some apples? I like some milk.向学生展示一个真实的情景，使学生感到真实、 亲切、极大地调动了学生探究的兴趣和热情，达到未学先知的效 果。在这样的认识基础上，学习新内容对学生来说已经不是什么 难事。借助于多媒体的辅助，将声音、图像、文字等多种图文并 茂，使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生 机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力 和运用英语交际能力。 有效的课堂教学方式是教师在遵循学生语言规律和生理、心 理特点发展需求的前提下，根据所学知识的难易程度和学生实际 水平精心设计每一个活动。活动内容与教学内容相关，为教学目 标服务，形式多而不乱，以语言知识作为支撑，活动活泼有序具 有可操作性，活动真实自然，贴近学生生活实际，体现开放性， 自主性，实践性，交际性，探究性和延展性。 总之，在初中英语课堂教学中注重教学的艺术之美有利于创 造良好的课堂气氛，更能促使“教学互长” ，使教师的“教”和 学生的“学”都能朝着积极的方向发展。课堂教学方式的丰富多 彩，氛围的活泼热烈都是为了一个目的：使学生学到知识，培养 良好的语感，提高语言技能，善于用英语的思维来思考问题。以 学生为学习主体