人教版历史与社会八年级上册4.3.5经济重心的南移教学设计

人教版历史与社会八年级上册4.3.5经济重心的南移教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版历史与社会八年级上册4.3.5经济重心的南移，包括：南宋时期经济重心的南移；南宋时期经济发展状况；南宋时期农业、手工业、商业的发展。二、核心素养目标分析培养学生具备历史思维，通过分析南宋时期经济重心的南移，理解经济发展与社会变迁的关系。增强学生的文化自信，认识到中华文明的多元性和延续性。提升学生的探究能力，通过史料分析，学习历史研究方法。同时，培养学生的家国情怀，认识国家统一对经济发展的重要性。三、学情分析本节课面对的是八年级学生，这一阶段的学生已具备一定的历史知识基础，能够理解基本的史实和概念。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对历史事件的理解往往较为浅显，需要通过具体的历史情境来深化认识。在知识层面，学生对南宋时期的历史背景、经济重心的南移等概念有一定了解，但可能缺乏深入分析的能力。

在能力方面，学生的信息提取和归纳总结能力有待提高。他们在面对复杂的历史材料时，往往难以准确把握关键信息，形成自己的观点。此外，学生的历史思维和批判性思维能力也需要进一步培养。

在素质方面，八年级学生正处于青春期，情感丰富，但自我控制能力相对较弱。他们对历史学习可能存在兴趣差异，部分学生可能因为难度或抽象性而对课程产生畏难情绪。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度、纪律性等方面表现不一。部分学生可能因为对历史学习的不重视而缺乏参与积极性，影响课堂氛围和教学效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、笔记本电脑、实物教具（如南宋时期货币、农具模型）。

2.课程平台：人教版历史与社会八年级上册教材配套资源网站。

3.信息化资源：南宋经济重心的南移相关历史图片、视频资料、在线互动地图。

4.教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、历史情景再现、课堂提问。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南宋时期经济重心南移的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道南宋时期吗？它在我国历史上有什么特别之处？”

展示一些关于南宋时期的历史图片或视频片段，如南宋都城临安的繁华景象、南方的农田和水乡风光，让学生初步感受南宋时期的社会风貌。

简短介绍南宋时期的历史背景，特别是经济重心南移的历史意义，为接下来的学习打下基础。

2.南宋时期经济重心南移基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南宋时期经济重心南移的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解南宋时期经济重心南移的定义，包括其主要组成部分，如农业、手工业、商业等。

详细介绍南宋时期经济重心南移的原因，如北方战乱、南方相对安定、南方自然条件优越等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.南宋时期经济重心南移案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南宋时期经济重心南移的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如杭州作为南宋都城的经济发展、江南地区的农业技术革新等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南宋时期经济重心南移的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会经济发展的影响，以及如何应用这些历史经验来解决现代问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论南宋时期经济重心南移对其他地区的影响，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与南宋时期经济重心南移相关的主题进行深入讨论，如“南宋时期南方的农业发展”、“南宋时期的商业繁荣”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南宋时期经济重心南移的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南宋时期经济重心南移的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括南宋时期经济重心南移的定义、原因、案例分析等。

强调南宋时期经济重心南移在我国历史上的重要地位，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于南宋时期经济重心南移的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注经济与社会发展的关系。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《南宋经济史》：介绍南宋时期的经济状况，包括农业、手工业、商业的发展情况。

-《南宋都城临安考》：探讨南宋都城临安的城市布局、社会生活和文化特色。

-《南宋农业技术发展》：分析南宋时期农业技术的创新和推广，如占城稻的种植。

-《南宋商业发展研究》：研究南宋时期商业的繁荣，包括市镇的发展、货币的流通等。

-《南宋手工业技艺》：介绍南宋时期手工业的技艺特点，如瓷器、丝绸、印刷术等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究南宋时期的经济政策，如农田水利、税收制度等，分析其对经济重心南移的影响。

-探究南宋时期南北方经济差异的原因，如地理环境、政治因素等。

-通过历史地图，分析南宋时期经济重心的分布和变化，了解其地理特征。

-学生可以尝试制作南宋时期的经济模型，如市镇模型、农田模型等，直观展示经济活动的场景。

-鼓励学生查阅相关历史文献，如《宋史》、《梦溪笔谈》等，了解南宋时期的社会生活和文化风貌。

-组织学生进行角色扮演，模拟南宋时期的市场交易、手工业生产等场景，体验当时的社会生活。

-学生可以撰写关于南宋时期经济重心南移的论文或报告，提出自己的观点和见解。

-通过小组合作，让学生共同完成南宋时期经济重心的南移相关课题研究，培养团队协作能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“思考与探究”部分，分析南宋时期经济重心南移的原因及其影响。

2.撰写一篇短文，描述南宋时期某一种经济活动（如农业、手工业或商业）的发展情况，结合所学知识，阐述其对当时社会的影响。

3.设计一个南宋时期的经济活动场景，包括人物、地点、活动内容等，并绘制一幅简笔画或制作一个模型。

4.收集南宋时期的货币、农具、手工艺品等图片或实物，并撰写简要说明，介绍其历史背景和特点。

作业反馈：

1.对于学生的“思考与探究”作业，教师将重点检查学生对南宋时期经济重心南移原因的理解程度，以及对影响的综合分析能力。对于存在的问题，如对历史事件描述不准确、分析不够深入等，教师将给予具体的指导和纠正。

2.对于学生撰写的短文，教师将评估其内容的完整性、逻辑性和语言表达。对于内容不完整、逻辑混乱或语言表达不清晰的地方，教师将提出修改建议，并鼓励学生根据建议进行修改。

3.对于设计经济活动场景的作业，教师将关注学生的创意性和实用性。对于设计不合理、缺乏细节或缺乏历史依据的作品，教师将提供改进意见，帮助学生提高设计能力。

4.对于收集南宋时期货币、农具、手工艺品等图片或实物的作业，教师将检查学生的收集是否全面、说明是否准确。对于收集不完整、说明不准确的地方，教师将指导学生如何补充和完善。

教师将定期对学生的作业进行批改，并在下一节课开始时进行反馈。对于作业中表现出色的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师将个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，教师将利用课堂时间进行集体反馈，让学生了解自己的学习状况，并共同探讨如何提高学习效果。通过这种及时的反馈机制，教师旨在促进学生的持续学习和知识巩固。八、板书设计①南宋时期经济重心南移的原因

-北方战乱频繁，南方相对安定

-南方自然条件优越，农业发展迅速

-政治中心南移，临安成为经济中心

-南方手工业和商业繁荣

②南宋时期经济重心南移的表现

-经济重心从黄河流域转移到长江流域

-南方成为全国粮食生产的主要基地

-江南地区成为手工业和商业的繁荣地带

-经济活动更加活跃，商品经济得到发展

③南宋时期经济重心南移的影响

-促进南宋社会经济的繁荣

-加强了南北地区的经济联系

-推动了经济制度的变革

-对后世经济发展产生深远影响重点题型整理1.题型：简述南宋时期经济重心南移的原因。

答案：南宋时期经济重心南移的原因包括：北方战乱频繁，南方相对安定；南方自然条件优越，农业发展迅速；政治中心南移，临安成为经济中心；南方手工业和商业繁荣。

2.题型：分析南宋时期经济重心南移的表现。

答案：南宋时期经济重心南移的表现有：经济重心从黄河流域转移到长江流域；南方成为全国粮食生产的主要基地；江南地区成为手工业和商业的繁荣地带；经济活动更加活跃，商品经济得到发展。

3.题型：举例说明南宋时期南方农业发展的特点。

答案：南宋时期南方农业发展的特点包括：水稻种植面积扩大，占城稻在江南地区推广；农业生产技术进步，如育秧技术、灌溉技术等；农业产业结构多样化，粮食作物与经济作物并存。

4.题型：解释南宋时期商业繁荣的原因。

答案：南宋时期商业繁荣的原因有：南宋政府实行宽松的商业政策，鼓励商业发展；交通发达，水陆交通网络完善；商业城镇兴起，如杭州、苏州等成为商业中心；商品经济活跃，市场交易频繁。

5.题型：探讨南宋时期经济重心南移对后世的影响。

答案：南宋时期经济重心南移对后世的影响包括：推动了经济制度的变革，如货币制度的改革；促进了南北地区的经济联系，为后来的统一奠定了基础；对后世经济发展产生深远影响，如江南地区的经济模式对明清时期的经济产生了重要影响。教学反思与总结今天这节课，我们学习了南宋时期经济重心的南移。通过这节课的教学，我有一些感受和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了一些图片和视频资料，让学生直观地感受到南宋时期的社会风貌。我发现，这样的教学方法比较有效，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也提高了。不过，我也发现，有些学生对于视频的注意力不够集中，这可能需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生通过合作学习来深入理解南宋时期经济重心南移的原因和影响。这种策略的效果还是不错的，学生们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能会因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

在课堂管理方面，我发现自己在课堂上的提问和反馈还不够及时。有时候，学生在回答问题时，我可能没有给予足够的关注和反馈，这可能会影响他们的学习积极性。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂互动，及时给予学生正面的反馈。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们对于南宋时期经济重心南移的原因和影响有了更深入的理解，能够结合所学知识分析历史事件。在情感态度方面，学生们对于南宋时期的社会发展表现出了浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对南宋时期的历史背景了解不够，导致在分析问题时显得有些吃力。这就需要我在今后的教学中，加强对基础知识的讲解和巩固。另外，我也发现，部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因