九年级语文下册 第五单元 17《屈原（节选）》教学设计2 新人教版

九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》教学设计2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》

内容：本节课将围绕《屈原（节选）》进行教学，重点学习屈原的爱国情怀和忠贞不渝的品质，引导学生深入理解屈原的诗歌特点，体会其独特的艺术魅力。同时，通过分析屈原的人生经历和创作背景，培养学生的文化素养和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习《屈原（节选）》，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对爱国情怀的认同感，培养独立思考和评价历史人物的能力，同时提高语言表达和写作水平，为形成正确的价值观和人生观奠定基础。学情分析九年级的学生正处于青春期，他们对历史人物和文学作品有着浓厚的兴趣，但同时也面临着思维方式和情感表达的快速发展阶段。在知识层面，学生对屈原有一定的了解，但对《屈原（节选）》的具体内容和背景知识掌握有限。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析问题和深入挖掘作品内涵的能力仍有待加强。在素质方面，学生具备一定的文化素养，但爱国情怀和批判性思维的培养仍需加强。

从行为习惯来看，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极发言，有的则较为被动。此外，学生在日常学习中往往偏重于记忆，缺乏对文本的深入思考和个性化解读。这些情况对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在理解屈原的爱国情怀和诗歌艺术时，可能因为缺乏深入的思考而难以把握其精神内核。其次，由于阅读习惯和思维方式的差异，学生在分析文本和评价历史人物时，可能存在片面或偏颇的观点。

针对以上学情，本节课将采取多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考深度。同时，通过引导学生在文本中寻找信息，培养他们的批判性思维和独立评价能力，从而更好地理解屈原的精神世界和作品价值。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子白板、书籍《九年级语文下册》。

2.课程平台：学校教学网络平台，用于展示教学资源和在线讨论。

3.信息化资源：屈原生平事迹、屈原作品的相关视频资料、屈原诗歌的朗读音频。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、课堂提问、板书展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放屈原的《离骚》节选朗诵，引导学生感受屈原的诗歌魅力，提出问题：“同学们，你们能从这首诗中感受到什么？”

-回顾旧知：简要回顾屈原的历史背景，提问：“之前我们学过哪些关于屈原的知识？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《屈原（节选）》的写作背景、诗歌结构和艺术特色，引导学生理解屈原的爱国情怀和忠贞不渝的品质。

-举例说明：选取《屈原（节选）》中的名句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，分析其意境和表达手法。

-互动探究：分组讨论，让学生分析屈原在诗中如何表现自己的政治理想和人格魅力。

3.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：每组选取一个与屈原相关的话题进行深入讨论，如屈原的爱国行为、屈原的文学成就等。

-教师指导：巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保讨论的顺利进行。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分角色扮演屈原、楚怀王、臣子等，通过情景模拟来体验屈原的政治斗争和人生抉择。

-教师指导：观察学生的表演，给予即时反馈，鼓励学生发挥创意。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，撰写一篇关于屈原的短文，表达自己对屈原的理解和感悟。

-教师指导：巡视学生写作过程，解答学生疑问，提供写作建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调屈原的爱国精神和文学成就。

-学生反思：引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生阅读《屈原（节选）》全文，并完成相应的练习题。

-教师指导：提醒学生注意作业的完成质量和时间安排。

8.课堂小结（约3分钟）

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调屈原作品的艺术价值和历史意义。

-学生反馈：学生分享自己的学习心得，教师根据学生的反馈进行点评。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《屈原（节选）》中的名句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，加深对屈原诗歌的记忆和理解。

-学生掌握了屈原的人生经历和创作背景，能够分析屈原在诗中表达的政治理想和人格魅力。

-学生了解了屈原的文学成就，包括《离骚》等作品的创作特点和艺术价值。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作交流的能力，学会了如何在团队中分工合作，共同完成任务。

-学生在写作练习中，锻炼了文字表达和逻辑思维能力，能够结合所学知识，撰写出有见解的短文。

-学生在课堂提问和回答中，提升了批判性思维和独立思考的能力，能够对屈原及其作品进行深入分析。

3.素质培养：

-学生在了解屈原的爱国情怀后，增强了民族自豪感和爱国情感，对国家的历史和文化有了更深的认识。

-学生通过学习屈原的忠贞不渝，培养了诚信、正直的品格，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在阅读《屈原（节选）》的过程中，提升了审美情趣，学会了欣赏古典文学的魅力。

4.情感态度：

-学生对屈原产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索屈原的其他作品和生平事迹，拓展了学习范围。

-学生在课堂上的参与度提高，表现出对语文学习的热情，增强了学习语文的自信心。

-学生在面对困难和挑战时，能够以屈原为榜样，坚定信念，勇往直前。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过屈原的故事来激励自己面对困难，坚定信念。

-学生在写作和表达时，能够借鉴屈原作品中的修辞手法和表达技巧，提高自己的写作水平。

-学生在评价历史人物和事件时，能够运用所学知识，进行客观、公正的分析和评价。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我采用了小组讨论和角色扮演的方式，想让学生们更深入地理解屈原的精神世界。我发现，这样的教学方法挺有效的，学生们在讨论和扮演中，对屈原的爱国情怀有了更深的体会。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，有的学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，可能是我没有很好地调动起他们的积极性。以后，我会尝试更多的互动方式，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

再说说教学策略。我注重了文本的解读，试图引导学生去感受屈原的诗歌魅力。但是，我也发现，有些学生对于屈原的历史背景和诗歌结构还是不太熟悉。这说明，我在教学过程中，对于基础知识的铺垫还不够扎实。今后，我会在课前做好更充分的准备，确保学生能够更好地理解课文内容。

管理方面，我觉得自己做得还算不错。课堂纪律良好，学生们能够按照要求参与活动。但是，我也注意到，在角色扮演环节，有些学生过于投入，导致课堂秩序有些混乱。这说明，我在课堂管理上还需要更加细致，既要保证课堂的活跃气氛，也要维护好课堂纪律。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解屈原的历史背景时，可能有些过于简略，导致学生对屈原的理解不够全面。此外，我在课堂上的提问和反馈还不够及时，有时候没有很好地把握住学生的思维动态。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，我会更加细致地备课，确保对课文内容的解读更加深入，同时加强对学生基础知识的铺垫。

2.在课堂上，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

3.我会尝试更多的教学方法和策略，如案例分析、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.我会加强课堂管理，确保课堂秩序，同时注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够更好地发挥自己的潜能。内容逻辑关系①本文重点知识点