浅议高中政治教学中学生思维能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议高中政治教学中学生思维能力 的培养 【关键词】 政治教学；思维能 力；讨论；发散性思维；质疑 中国论文网 /9/view-13014742.htm 【中图分类号】 G633.2 【文献 标识码】 C 【文章编号】 10040463（2017）18011801 传统的政治教学方法基本上是 “满堂灌”，教师滔滔不绝地讲四十五分 钟，不留给学生充分的思考时间。其实， 这种陈旧的教学方法远不止现象上表现 出来的那样简单，它实质上具有重教师 主导作用、轻学生主体作用，重知识灌 输、轻养成教育，重群体教育、轻个体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育，重课堂教育过程、轻培养思维能 力等诸多特征，教学实效性不高。教学 实效性是指在教学活动中，教师采用各 种方式和手段，用最少的时间、最小的 精力投入，取得尽可能多的教学成果， 实现特定的教学目标。有效的课堂教学 是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧 的培养和个性塑造的过程；有效的课堂 教学是全面关照学生成长与发展的过程， 让学生在良好的课堂氛围之中接受文化 的洗礼和熏染；有效的课堂教学重视教 学过程的探索性，重视教学中学生思维 的引导，培养的学生是鲜活的，富有思 辨能力的人才。因此，在政治教学中， 注意对学生M 行思维能力方面的培养， 不仅可以调动学生学习的积极性和主动 性，而且能培养他们的学习兴趣和创造 能力，同时还能强化教学重点，有助于 突破教学难点。 “教无定法 ”，仁者见仁， 智者见智。那么，如何培养学生的思维 能力呢？ 一、通过讨论，培养学生的发散 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 性思维 从世界观和人生观来看，高中学 生正确的世界观和人生观尚未完全形成。 学生面对变幻复杂的现实世界，缺乏良 好的思辨力。在课堂教学中，要注重培 养学生的创新思维能力，使之能够从多 角度切入问题、全方位分析问题，有效 形成发散性思维。教师可出示讨论题目， 学生定向阅读教材，随后分组讨论，最 后全班交流。其间，要强调学生之间的 合作，共同解决问题。在这种环境中， 学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎 然，乐在其中。同时，教师应该具体指 导学生运用讨论收获的知识解决问题， 做到“授之以渔 ”，这样一来，学生在每 节课上会有收获，思维能力不断提高， 在今后的学习阶段会有延续性的学习效 果，使他们学会触类旁通、举一反三。 二、鼓励质疑，培养学生的逆向 思维 逆向思维就是要改变正常的思维 程序、思维模式，比如换位思考或倒过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 来想一想，从结果上探求原因等。笔者 在教学过程中就通过精心设计一些政治 教学问题，着力开拓学生的思维，促使 学生从不同角度和不同方向切入问题、 认识问题、理解问题，并且鼓励学生从 正向和逆向两个不同的角度去剖析问题、 解决问题。笔者认为，教师在讲解社会 现象、阐述问题时，要鼓励和欢迎学生 提出不同意见，甚至持相反的意见，并 及时有效地引导持不同意见的学生进行 适当的辩论，找到正确的方向，这样不 仅可以让学生的思维越来越灵活，而且 还可以真正锻炼学生思维的创造性和独 特性。例如，结合目前车辆增多的现象， 让学生讨论如何在放学交通高峰期，有 效保护自身安全。在讲到酒驾问题时， 首先，让学生阅读一些关于我国酒驾现 象禁而不止、居高不下的新闻材料分析。 然后，让学生思考究竟采取哪些措施才 能真正有效地预防酒驾问题。不少学生 首先想到要加强中华人民共和国道路 交通法等相关的法律法规的宣传力度， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 还有学生提出要对酒驾者进行严肃处理， 以儆效尤等。这体现了学生能够从正反 两方面切入问题，有效地展开逆向性思 维。在此基础上，笔者还让学生联系生 活、结合现实，看看解决社会上的酒驾 问题还有什么措施？不一会儿，大家纷 纷发表各种富有建设性的观点和意见， 有的同学讲应该在公共场合张贴警示标 志，有的同学想到应该有效追究同车人 和劝酒者的责任。大家都能根据已有的 知识进行优化组合，真正从不同角度出 发全方位地思考，提出了解决建议。这 样，通过不定期的引导，学生的逆向思 维能力自然而然地提升了。 三、设置问题情境，培养学生的 类比思维 从两个或两类事物及更多的事物 中的某些相近或相反意义属性出发，根 据其中的某种属性，推理出另一个或另 一类事物也有或没有某一属性的思维活 动就是类比思维。在政治课教学中，教 师要着力针对教材中的重点或难点问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提供两个或两个以上的材料，设置问题 情境，让学生根据新旧知识相近或相异 之处，进行对比，进而学会异中求同、 同中求异，找出事物或材料的共性、异 性，从而不断提升学生思维的灵活性， 有效提升学生的分类能力、类比能力。 如