浅析高中年级教学管理民主策略运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高中年级教学管理民主策略运 用 【摘要】高中年级教学管理的民 主策略运用主要体现在三个方面，一是 以民主决策来制定学科团队及教师个人 绩效目标，二是以民主商议来增加学科 团队凝聚力，三是以民主考评来检测学 科团队及教师个人，三者渗透到管理过 程的每一个环节，有助于教学管理工作 的顺利开展。 中国论文网 /9/view-12830736.htm 【关键词】高中年级 教学管理 民主策略 运用 【中图分类号】G63 【文献标识 码】A 【文章编号 】2095- 3089（2016）09-0155-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高中年级教学管理也叫年级组教 学管理，是一个基于现代企业管理机制 下衍生出来的管理模式，其一般基于学 校层面由年级教师组成的教学管理团队。 在建设和管理这个教学管理团队中，民 主策略应当成为重中之重。一方面年级 教学管理并不被各级教育系统所接受， 也不赋予职权，年级组长由学校班子研 究决定；另一方面，从教学管理及现代 企业管理机制来看，民主策略也是打造 一个年级教学团队的基础与保障。因此， 在高中年级教学管理中，充分发挥民主 策略的作用，调动各学科团队及教师的 积极性来确立教学管理绩效目标、开展 集体备课、进行民主考评等教学管理活 动，从而彰显年级教学管理在学校管理 中的作用。 一、在高中年级教学管理中，以 民主决策来确立教学管理绩效目标。 在高中年级教学管理中，服务学 生是第一目标。围绕这一目标来确立教 学管理绩效目标，不仅有助于教学工作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的开展与提高，而且也有助于为各学科 教师指明方向。绩效目标涉及到每个教 师的切身利益与各类待遇，在高中年级 教学管理中，要充分考虑每个教师的实 际情况，充分发挥民主作用，让每个教 师参与到绩效目标的制定上来，让每个 教师畅所欲言的基础上又能理解和接受 其他同事的想法。民主决策使年级教学 管理绩效目标成为了各学科、各教师的 最大公约数，但又不能过于笼统，要注 意精细化管理，把绩效目标最终反映在 学生的学习、思想、生活等方面的进步 上，推动各学科团队与各教师之间进行 良性竞争。 笔者在高三年级教学管理中，以 学生学科成绩的提高、学习习惯的培养、 基础知识的检测、心理状态的调节等多 方面为指标，通过民主决策，制定了学 科成绩提高、 “双基” 容错率、学生成绩 起伏度等绩效目标，使每学科之间都有 据可依来开展教学工作。各学科教师和 各班主任之间又根据班级实际，民主制 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 定了奖罚机制。这样一来，教学管理绩 效目标都围绕服务学生这一核心来展开， 通过每一阶段的任务精细化管理，对应 每个班级和每个学生的情况就有一个详 细的目标，如某同学数学提高多少分， 其中“双基”比重多少，成绩起伏情况如 何等。通过细分到每个学生，对应绩效 目标的奖罚就出来了，这就形成一种良 性的竞争氛围。由于民主策略的运用， 各学科团队及教师对绩效目标也是心服 口服。由此可见，民主决策不仅确立了 教学管理绩效目标，更协调了各学科团 队教师间的关系，有助于各学科团队与 教师化解各类教学管理矛盾。 二、在高中年级教学管理中，以 民主商议来强化各学科团队凝聚力。 民主决策下的教学管理绩效目标 给各学科和教师带来了良性的竞争，同 时也能强化各学科团队的凝聚力。绩效 目标不仅仅针对教师个人，也对各学科 团队有一个考评，且在其他学科的监督 下，某一学科团队如果掉队就很有可能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 影响整体目标的实现。因此，在高中年 级教学管理中，民主策略也应成为各学 科团队的黏合剂，使性格各异、教学风 格不同的同学科教师之间聚集起来，共 同为学科绩效目标出谋划策、齐心努力， 这就是集体备课。集体备课是现代教育 理念的重要组成部分，一方面通过集体 备课对学科知识进行互相交流与学习， 另一方面也是教师教研、教研的重要阵 地。集体备课的本质就是发扬民主，将 自己在教学与备课过程中的心得体会及 遇到的问题进行分享。这种分享即是同 行间对学科知识的交流，又是同事间共 同志趣的情感交流。笔者的感觉是，每 一次的集体备课都会使同事之间产生更 大的信任。 笔者曾旁听过语文组的作文集体 备课，对此感受颇深。每位教师不仅各 自对应讲解某一方面的内容，如命题形 式、写作形式、涉及主题及对应策略、 段落布局等，而且每位教师讲完，其他 教师都会进行补充或谈自己的感想，亦 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 或谈自己遇到的实际问题。通过这种民 主商议互助式的形式，整个集体备课都 贯穿着欢笑，让人感受到每位教师都是 从学生学习及发展出发，而且也相互了 解同事之间的长处。在今年全国 I 卷的 作文考试中，得益于这一和谐团结学科 团队的努力，事先对相应主题及漫画形 式都有所涉猎，学生也相应有一定的准 备，故取得不错的成绩。因此，民主策 略使教学管理中学科团队进一步了解， 并产生信任从而强化了团队的凝聚力。 三、在高中年级教学管理中，以 民主考评来检测各学科团队及教师个人 情况。 由于年级组教学管理者本身是学 科教师，也是教学管理绩效考核的参与 者，因此进行检测或考核时，民主考评 就成了最重要的组成部分。由于教学管 理绩效目标进行了精细化管理，奖罚情 况可以根据标准进行加减分，民主考评 就主要体现在教学管理的隐性因素上， 如师德师风、团队贡献等。民主考评对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学科团队而言，学科负责人要向全年级 教师汇报，由部分教师代表或全部教师 不计名投票来排名；对于教师而言，最 好实施学科组内和组外两种不计名民主 考评，学科组内、组外通过去除最高分 和最低分来求平均分，两者再进行相加， 这样使民主考评相对科学、公平。民主 考评在一定程度上促进了教学管理的公 开化与透明化，使每位教师有主人翁的 感觉，也推动了教学管理的规范化和科 学化，有助于围绕教学工作更合理地开 展教学管理。 笔者以各学科组长的民主考评为 例，学科组长除精细化标准的打分外， 还要接受各学科组长、年级组长、教师 代表及组内教师的民主考评，考评总分 各为 50 分，年级组长、各学科组长、 教师代表民主考评的去除最高分和最低 分的平均分，加上组内教师去除最高分 和最低分的平均分，就是民主考评的总 分。从民主考评的实际效果来看，民主 考评大体上反映出学科组长所发挥的作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 用，与精细化管理评分比较接近，这说 明民主策略的运用也是相对科学合理的。 总之，民主策略体现在高中年级 教学管理中，主要是民主决策来确立教 学管理绩效目标，使绩效目标更具可操 作性