高职高专师德师风建设制度

高职高专师德师风建设制度篇一：职业技术学院师资队伍建设规划及实施方案职业技术学院师资队伍建设规划及实施方案 师资是学校的第一资源,是加快我院发展，提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。为进一步调动教师教育教学和科研工作的积极性，培养一支高素质的中青年骨干教师、专业（学科）带头人、科研骨干队伍和政治辅导员、大学生心理健康教育及就业指导工作队伍，打造学院的办学特色和优势，促进学院的可持续发展，特制定本规划和实施方案。 一、指导思想 根据国家中长期教育政策和发展规划纲要（XX2020 年） 和教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见精神。学院将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为学院重点和特色专业、特色学科、重点实验室的建设提供智力支持，为学院的教育教学及大学生思想政治、就业指导、心理健康教育和咨询工作增添新鲜血液，为学院的逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍，为实现我院成为特色鲜明，质量过硬的省内一流职院的发展目标创造条件。 二、建设目标 XX-XX 年，通过 5 年的努力，争取实现以下目标： 为重点和特色专业、特色学科配齐学科团队。 专任教师（含校外兼课、兼职教师）总人数 500 人左右，师生比控制在 1：20 以内。 辅导员队伍以专职为主，专兼结合，以专业化、职业化和专家化队伍为培养目标，总体上按照师生比不低于 1：200 的比例配置一线专职辅导员岗位，力求到 XX 年，培养出省内知名的学生思想政治教育工作者。 通过专、兼、聘等多钟形式，建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育与咨询的工作队伍。 通过专、兼结合的方式，建设一支熟悉政策、经验丰富、相对稳定、素质较高的大学生就业指导与服务的工作队伍。 40 岁以下青年教师硕士化，XX 年专任教师硕士比例达到 50%，专业教师中具有或攻读博士学位的达到 7 人。 专业课教师中“双师素质”教师的比例达到 90%。 专任教师中具有教授及其他正高职称人员超过 20 人，具有副教授及其他副高职称人员超过 120 人，教师职称结构合理。 市级专业技术人才、省级青年骨干教师、省级及以上国内访问学者及以上专家、学者达到 15 人。 三、实施方案 （一）岗位资格准入制度学院逐步推行教师岗位资格准入制度，力争到 XX 年，专任教师岗位人员（包括外聘教师）除具有高校教师资格证外，还需具有全日制本科学历和高校讲师以上专业技术职务，或具有硕士学位；或具有副教授以上职称。新进教师队伍必须专业对口，且必须经过教学院（部） 、学科审查委员会听课审查通过方可上岗。 政治辅导员岗位人员除具有高校教师资格证外，还需具有本科学历；心理健康教育与咨询岗位人员除具有高校教师资格证外，还需具有与心理健康教育与咨询专业相关的本科学历。 从 XX 年开始，原则上除急需岗位外，新进专任教师、政治辅导员和心理健康教育与咨询教师必须具有全日制硕士研究生学历。 不具备上述条件的现有教师实行转岗、分流。 （二）专业（学科）带头人、教学骨干队伍的建设 制订或修订学院有关专业（学科）带头人、教学骨干队伍建设的规定，按学院专业、学科发展规划，严格把握标准、条件，培养并认定一支特色突出、素质优良的专业（学科）带头人、教学骨干队伍，特别是重点专业（学科）带头人、教学骨干队伍，确保学院的教育教学质量和人才培养目标的实现。 （三）师德师风建设 制订或修订有关教师行为规章制度，规范教师的职业言行；按师德量化考核计分办法对教师进行师德考核；开展推优推先及评优表彰活动，激励教师积极进取；发挥校内宣传媒体的作用，营造师德建设舆论氛围；开辟师德师风建设专题讲座或师德楷模报告会，灌输爱岗敬业、无私奉献理念。 （四）教师的教育培养 通过举办各类培训、专题讲座和讨论，强化教师的职业教育理念，有效引导教师根据市场和社会需要不断更新教学内容，改进教学方法，依据职业教育的理念制定合理的人才培养、选拔、评价标准和评价制度，快速推进和深化我院的职业教育教学改革。 继续推进青年教师导师制，切实提升新进教师和青年教师教育教学教改水平。加大专业教师实践锻炼工作的力度，定期安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。 加大青年教师培养力度。对 70 后教师作出 5 年规划，分配选送青年教师参加硕士学历学位课程学习，鼓励教师攻读博士学位。学院将加强与有关本科院校的联系，为教师读研读博创造良好的条件，并提供必要的经费支持。 严格按照学院专业（学科）带头人及青年骨干教师评选条件确定青年教师培养对象。支持重点专业（学科）建设、特色专业（学科）的带头人，重点专业负责人到省内、国内知名 高校访学。支持其他专业（学科）带头人或教学骨干、优秀教学团队负责人参加各类学术会议和专业技能培训。有计划地开展转向培训和精品课程培训。转向培训主要面向转向担任新办专业课程教学任务的教师。精品课程培训指安排承担课程教学任务的教师参加对应的国家级精品课程培训。 推进政治辅导员、大学生心理健康教育与咨询和就业指导与服务教师队伍的培养工作，鼓励相关人员参加学历学位教育、相关业务培训、骨干研修和外出观摩学习等，提升工作队伍的整体素质。 （五）高素质人才引进 加强学科团队建设，制订学院高素质人才引进机制，吸引高学历、高学位、高职称人才，实现“为重点学科、特色学科”配齐学科团队的目标。5 年内计划引进相关学科博士 2 人,硕士 70 人，同时为教师紧缺的专业招聘硕士 10人。 （六） “双师型”教师队伍建设 建立长期稳定的“双师型”教师资格认证体系，鼓励校内专业教师通过在生产一线实践、申报行业专业技术任职资格、开展科学研究、校企合作等途径成为“双师型”教师。 通过聘用校外兼职教师，扩充我院“双师型”教师队伍的数量和比例。 注重从生产一线引进具有行业中级专业技术任职资格的专业技术人员。 （七）校外兼职教师和专家的聘任 为确保学生实践技能的培养，未来 5 年学校将从企业、行业聘用一批高素质的兼职教师和专家，以改善教师结构，适应职业教育发展的要求。聘任兼职教师指从行业、企业聘请技术能手承担实践技能课程，强化学科建设中的实践教学环节，突出学生的实践动手能力的培养，逐步形成实践技能课程主要由具有相应较高技能水平的兼职教师讲授的机制。聘任专家是指为学院聘请相关学科的高层次人才，以借智的方式诚聘有关专家、学者来我校兼职，担任学科领军人物或学科带头人，领导学科建设，帮助并指导申报较高级别的科研项目，提升学院的科研水平。 （八）教师的职称晋升 支持和鼓励教师认真参与组织教育、教学和科研工作，制定教师职称申报的推荐和管理办法，按教师的成果和业绩量化排队，推荐教师参与副高以上职称的申报评审。积极争取高校教师系列中级职称评审权，认真组建评审委员会，并做好中初级职称的评审工作。 （九）教师的管理和考核 制定师资建设工作的相关办法和制度，规范教师工作各项程序，严格按照学院教师业绩量化考核办法做好教师的考核工作，最终加快师资队伍建设的规范化、合理化。 （十）师资队伍建设的经费保障 学院设立师资队伍建设专项资金，并将其纳入每年的经费预算，保证师资队伍建设计划的实施。首先是保障引进教授和博士等高层次人才的经费投入。学校将制订相关的人才引进办法，吸引高层次人才来我校工作。 其次是保障师资队伍建设的其它各项经费投入，包括青年教师导师制和专业实践锻炼经费；中青年教师研究生教育培养经费；教师外出短期进修培养经费；教师科研奖励经费；“双师素质”教师培养经费；辅导员、大学生心理健康教育与咨询、就业与指导工作者培养经费；青年骨干教师培养对象、国内外访问学者培养经费；专业负责人、专业（学科）带头人和教学骨干培养经费；聘用校外兼职教师和校外专家的经费等。 二一年三月十日 篇二：师资队伍建设实施方案常德职业技术学院师资队伍建设实施方案 师资是学校的第一资源,是加快我院发展，提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。为进一步调动教师教育教学和科研工作的积极性，培养和建立一支规模适当、结构合理、素质优良、爱岗敬业，教学改革意识强，科研应用能力强，与学院发展相适应相对稳定的高水平师资队伍；打造学院的办学特色和优势，促进学院的可持续发展，特制定本实施方案。 一、指导思想 根据国家中长期教育政策和发展规划纲要（XX-2020 年） 和教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见精神。学院将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为学院的逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍，为实现我院成为特色鲜明，质量过硬的省内一流职院的发展目标创造条件。 二、建设目标 以专业建设为中心，建立高效灵活的高层次人才培养和引进机制，优化师资队伍结构，建设一支师德高尚、学风严谨、富有创新精神的高素质、高水平的教师队伍。到XX 年，争取实现以下目标： 学历提升目标：进一步要求 45 岁以下的青年教师参加研究生学历学位学习。除医卫类等紧缺专业公开招聘部分重点院校本科生外，引进教师的学历门槛设为硕士研究生，引进的本科生要求其继续参加研究生学历学位学习，使获得研究生学历或硕士以上学位的占 45 岁以下教师总数的 40%以上，并覆盖到所有专业。职称结构目标：5 年内，使学院具备教授、副教授的教师比例占专任教师总数的 35%以上。努力提高中青年教师正高职称所占比例，逐步使高级职称的年龄结构、专业结构合理化。 “双师型”教师队伍建设目标：5 年内，使“双师型”教师达到专业课教师总数的 70%以上，省级以上精品课程、省级教改试点专业、学院重点建设专业达到 80%左右。初步建立一支师德优良，专业知识深厚，有一定行业背景，实践工作经验较丰富，专业技术应用能力较强的高素质“双师型”教师队伍。 师德建设目标：“十二五”期间，学院师德建设的基本目标是“爱岗敬业、为人师表” 。通过开展师德教育活动，树立一批师德模范，以榜样的力量带动全院教师师德建设的发展；通过建立和完善相应的管理制度，形成包含师德评价在内的评价机制和奖惩机制。 制度建设目标：通过合理的制度约束和制度引领，充分发挥制度的规范作用和导向作用。根据教师法 、 高等教育法 、 湖南省中长期人才发展规划纲要（XX 年-2020年） 等文件要求，从学院实际出发，制定一系列涉及学院发展和教师切身利益的人事改革制度，修订一些已不符合社会发展现实和学院实际办学情况的规章制度，特 别是各级人才的管理和激励措施，探索管理的新模式，完成新一轮的人事管理和分配制度改革。三、实施方案 （一）积极引进高层次、高技能专业人才，优化教师队伍结构。拓展人才引进渠道，充实教师队伍力量。针对我院教师现状，切实加大人才引进工作力度。根据专业建设与发展和教学、科研、社会服务的需要，通过向社会公开招聘、引进等方式，从大学、科研院所、大型企业逐年引进具有硕士研究生以上学历、副高以上专业技术职务、高水平、高技能的专业教师和“双师型”教师或科研人员，重点充实省级以上精品专业、省级改革试点专业和学院重点建设专业教师队伍。5 年内计划引进相关学科研究生 70人。 （二）大力推进教师培养培训工作，提升教师队伍业务水平。 1. 注重专业带头人、课程负责人和青年骨干教师培养。争取每年通过选拔至少推荐 1 名省级青年骨干教师；争取在五年内，通过引进、培养、提高等措施，造就一批专业带头人和课程负责人，组建一支锐意创新的青年骨干教师队伍。按条件和有关规定遴选出来的专业带头人、课程负责人和青年骨干教师，给予相关岗位的津贴，在出国进修、国内培训、学术交流和申报职称时给予优先考虑。 2.鼓励教师积极参与教研教改活动。从高职教育的特点出发，学院要求教师承担相应的科研课题、教研教改任务，要求教师积极发表论文、撰写专著、编写教材等；支持有研究能力的教师参加社会的学术研讨、论文交流活动，广开培养教师具备与高职教育相适应的能力 的培训途径。通过这些措施，提升教师的教学能力与科研水平。组织教师定期开展教学比武和优质课竞赛活动，推广优秀教学方法，提倡教师采用新的教学方法，鼓励教师大胆创新。教师之间开展相互听课、相互学习、共同提高；加强教学改革研究，提倡集体攻关；充分发挥老教师的传、帮、带作用，实行新进青年教师迅速成长。使我院教师的教学水平和科研水平得到整体提高。促进学院教育教学改革进一步深化。3.建立内部培训制度。对教师的培训主要采取在职学习为主，脱产学习为辅，专业对口的原则。每年安排新进教师进行不少于 60 学时的岗前培训，试用期满必须取得高校教师资格证，落实教师持证上岗制度。对新进教师要及时帮助确立专业发展方向，安排其学习学院教学管理及学生管理方面的规定、各教学环节的总体要求等。定期聘请职业教育专家来校讲学研讨，强化教师职业教育理念教育。在技能培训方面，帮助教师提高计算机应用技术和外语水平；在业务培训方面，通过举办各类教育教学方法和专业技术讲座，开展论文写作规范、科研项目申请、国内外学术交流等方面的培训，帮助教师全面提高学习能力、教育教学能力和科研能力。 4.进一步加大校外培训力度。根据专业建设和发展的需要，充分利用教育部高职高专教师培训基地的培训计划和安排，有计划地开展专业骨干教师轮训，有针对性地提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能。建立规范地国内外进修制度，引导教师追踪国际学术前沿，掌握本专业前沿的研究动态和先进的研究方法，专业教师 从教两年内，至少取得一项职业技能证书。5.广开“双师型”培训渠道。一是采取从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实习实训教师；二是从社会上聘用既有专业理论水平又有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师；三是鼓励教师参加职业技能培训并取得相关职业资格等级证书；四是落实教师定期实践轮训制度，强化校企合作办学，将企业的先进设备引进学院，充实校内实习实训基地，使专业课教师更好地了解和掌握企业生产过程和劳动的组织过程，同时，各系要有计划地安排专业教师到对口企业进行专业实践锻炼，全院每年不少于 110 人，在职务晋升、岗位津贴、课时补贴、年度考核等方面，向具备“双师”素质并定期下企业实践的教师倾斜。 （三）切实加强师德建设，形成良好的师德师风 1.加强制度建设，严格教师管理。制订或修订有关教师行为规章制度，规范教师的职业言行；发挥校内宣传媒体的作用，营造师德建设舆论氛围；开辟师德师风建设专题讲座或师德楷模报告会，灌输爱岗敬业、无私奉献理念。进一步完善教师资格认定、遴选任用、职务聘用、培养培训、考核奖惩等方面的管理办法，使教师队伍的建设更加科学、规范；建立师德师风培训制度，对新教师、辅导员与班主任等德育工作人员进行师德师风专题培训；建立师德师风信箱，鼓励学生和家长对教师师德进行评价，形成督促师德师风建设的良好校园环境和社会环境。 2.加强师德教育，严守职业道德。引导教师认真学习马列主义、 篇三：师资队伍建设方案目录 一、师资队伍建设的现状.1 二、师资队伍建设的目标.2 （一）队伍规模.1 （二）队伍结构.2 （三）专业梯队.2 （四）机制建设.2 （五）制度建设.3 三、师资队伍建设的措施3 （一）四种方式引进人才.3 （二）四种措施提高素质4 （三）两个优先突出重点6 （四）一套管理系统激发活力.7 四、项目进度与资金安排8 (一)总体项目进度与资金计划表9 (二)各监测指标发展计划表10 附件二 国家示范性高等职业院校建设项目 师资队伍建设方案 一、师资队伍建设的现状 我院现有在校生 11608 人，专任教师 662 名，兼职教师 130 名，生师比 16：1。专任教师中，具有“双师”素质的教师 287 人，占专业课和专业基础课教师的 71%；具有副高级以上职称的 221 人，占专任教师数的 33%。青年教师中硕士研究生以上学历或学位的 152 人，占 36%。有高级技师10 名，技师 35 名。教师年均发表科研论文 200 多篇，主编或参编高职高专教材 61 部，获得专利 9 项，获省级以上优秀教学成果奖 1 项，有 2 人获山东省高等学校中青年学术骨干荣誉称号。承担了“金蓝领”培训工程、计算机、普通话、职业资格证书等多项培训工作，共为社会培训各类人才 2 万人次。 不断加强了教师队伍的管理，坚持“按需设岗、以岗定薪、按岗聘用、竞争上岗、合同管理”的聘用原则，加快推进以教师聘任制为核心的全员聘任制改革，逐步形成人员能出能进、职务能上能下、待遇能高能低的局面。进一步完善教师考核评价标准，建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价机制。分配制度向教学科研第一线教师倾斜，鼓励优秀人才脱颖而出。大力加强师德师风建设，开展经常性的教育和考核，提升教师的职业素养。努力做到以事业凝聚人，以创新吸引人，以爱心团结人，以机制稳定人，打造了一支特色鲜明、专兼结合、素质优良的师资队伍。 二、师资队伍建设的目标按照“稳定、培养、引进、借智”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重点，优先配置重点专业的师资队伍资源，重点加强“双师”素质教师队伍建设。努力建设一支数量足够、专兼结合、结构合理、素质优良,符合高技能人才培养目标要求的”双师型”教师队伍。 （一）队伍规模 通过引进专任教师、聘任行业企业技术专家作兼职教师、返聘离退休专家等途径，不断扩大师资队伍，保证师资队伍的数量与办学规模相适应。按照在校生数到 XX、XX年分别达到 1XX 人和 13000 人计算，教师数分别达到 805人和 860 人，生师比保持在 15：1 左右。 （二）队伍结构 优化教师队伍结构。 “双师”素质教师占专业课和专业基础课教师的比例达到 85%，高级职称教师比例不低于30%，青年教师中硕士研究生以上学历或学位的比例达到 40%以上。每个专业都从企业行业聘请 4 名以上技术专家作兼职教师。 （三）专业梯队 构建专业梯队。培养 1 至 2 名本市行业内知名专家，2 名省级教学名师，1 名威海市首席技师，10 名高级技师。取得国家职业技能鉴定考评员资格的教师达到 50 名以上。每个专业都引进和培养“双师”素质专业带头人 1 至 2 名，骨干教师 4 至 6 名。 （四）机制建设 积极推进制度创新，进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标，有利于“双师”素质教师队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制。 （五）制度建设全面贯彻落实教师法 ，制定和完善科学、规范的师资建设规划和管理制度，依法保障教师合法权益。加强对教师教育教学工作的管理和质量监控，不断完善质量监控体系。 三、师资队伍建设的措施 全面实施“4421”师资队伍建设战略，即：四种方式引进人才，四种措施提高素质，两个优先突出重点，一套管理系统激发活力。 （一）四种方式引进人才 1、完善优惠政策，吸引高层次人才。充分利用我市引进高层次人才的优惠政策，大力吸引具有硕士研究生以上学历学位或高级职称的人员来我院任教。对于重点建设专业急需的高层次人才，除继续执行我市引进高层次人才一次性发给 2-10 万元安家补助等优惠政策外，进一步给予提供科研启动费、配备工作室、租房补贴等方面的优惠待遇。 2、创新方式方法，大力引进“双师”素质专业带头人和骨干教师。争取优惠政策，对于高学历、高职称的“双师”素质专业带头人和骨干教师，给予不占编制、不占岗位的引进政策，优先引进。对于企业行业一线技术骨干或能工巧匠，采用人事