《长方体和正方体的认识》教案

1、长方体和正方体的认识南通师范学校第二附属小学 吴冬冬教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级（上册）第1011页。教学目标：1使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。2使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：掌握长方体和正方体的基本特征；增强空间观念，发展空间想像能力。教学难点：认识长方体、正方体面和棱的特征。教学准备：(教具)长方体和正方

2、体教具各一个、长方体框架一个、课件；(学具)正方体、长方体的物体各一个、土豆和小刀、若干小棒和三通接头。教学过程： 一、切物成形，导入新课。学生动手切土豆。切第一刀，认识“面”。切第二刀，认识“棱”。切第三刀，认识“顶点”。继而通过屏幕演示，将土豆切成一个长方体。二、循序渐进，探究特征。1自主观察，了解“面”、“棱”、“顶点”的数量。（1）独立数一数长方体“面”、“棱”、“顶点”的数量。（2）交流结果和数法。 知道：长方体有6个面、12条棱、8个顶点。（3）提出研究角度：这堂课将从面、棱、顶点三个方面继续研究长方体。2渐次展开，探究长方体的特征。（1）动手操作，探究“棱”的特征。活动提示。材料

3、说明：材料中配有颜色不同的小棒和连接小棒的接头。学会合作：四人小组合作完成一个长方体框架。自主探究：仔细观察完成的作品，结合活动单在小组内交流你的发现。动手操作。汇报交流。在操作交流中发现：相对的棱长度相等。（2）直觉判断，认识直观图。初步认识。相机出示直观图(见右图),引导学生观察图中的“面”和“棱”。直觉判断。寻找看不见的棱，了解直观图中如何用实线与虚线表示不同的棱。形成表象。在观察了解的基础上，闭上眼睛在脑海里想象长方体的样子。（3）变式呈现，理解长、宽、高。逐次擦去棱，想象长方体。先擦去一条，展开想象。再擦去三条，继续想象。最后，发现最少保留三条不同方向的棱就可以想象出长方体原来的样子

4、。相机揭示长方体长、宽、高的定义。辨认长、宽、高。变换教具的摆放位置，指出长方体的长、宽、高分别是哪些棱的长度。（4）展开想象，探究“面”的特征。根据长、宽、高想象长方体的6个面，选择合适的长方形配面。交流演示，引导发现面的特征：长方体的面都是长方形，相对的面完全相同。变化棱的长度，认识特殊的长方体。动态演示变化过程。观察发现：长方体也可能有两个相对的面是正方形，其余四个面完全相同。寻找身边这样的特殊长方体。3.自主探究，发现正方体的特征。（1）继续变化棱长，得到正方体。（2）引导学生从面、棱、顶点三个方面自主探究正方体。（3）讨论交流正方体的特征：6个面，都是正方形，完全相同；12条棱，长度都相等；8个顶点。相机揭示棱长的定义。4.对比概括，揭示课题。（1）比较发现：正方体是特殊的长方体。（出示：集合图） （2）揭示课题：长方体和正方体的认识。三、巩固新知，发展能力。1观察想象，图形还原。出示一个木柜，请学生应用新知选择合适的面。说一说这个木柜的长、宽、高分别是多少分米，六个面的面积分别是多少平方分米。2联系生活，正确选择。根据所给数据选择对应物体。（1）长、宽、高分别是10米、2.5米、3米 教室 公共汽车 家用冰箱（2）长、宽、高分别是6厘米、6厘米、6厘米 魔方 粉笔盒 骰子（3）长、宽、高分别是20厘米、15厘米、1厘米 数学书