九年级语文上册 第三单元 课外古诗词诵读教学设计 新人教版

九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，咱们今天一起走进古人的诗意世界，开启一场穿越千年的文化之旅。在这节课上，咱们将一起诵读几首精选的古诗词，感受古人的智慧与情感。准备好，让我们一起走进第三单元的课外古诗词诵读课堂吧！📚✨核心素养目标分析本节课旨在培养学生深厚的文化底蕴和审美情趣，提升他们的语言表达能力和文化素养。通过诵读古诗词，学生能够感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时锻炼他们的朗读技巧和情感表达能力。此外，通过分析诗词意境，学生将提升对古典文学的理解力和鉴赏力，培养批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗词的意境：本节课的重点是让学生通过朗读和解读，理解古诗词所蕴含的意境美。例如，在《登鹳雀楼》这首诗中，学生需要理解诗人如何通过描绘景物来表达对壮阔山河的赞美之情。

-体会诗人的情感：引导学生体会诗人在诗词中表达的情感，如《泊船瓜洲》中诗人的离愁别绪。

-学习古典诗词的表达技巧：如对仗、押韵、夸张等，通过《望岳》这首诗来分析诗人如何运用这些技巧。

2.教学难点：

-古诗词的背景知识理解：对于一些历史背景不熟悉的学生来说，理解诗词背后的历史故事和文化背景可能是一个难点。例如，在讲解《出塞》时，学生可能难以理解诗中的边塞生活。

-古诗词的朗读技巧：学生可能难以掌握古诗词的朗读节奏和韵律，这需要教师通过示范和指导来帮助学生克服。

-诗词情感的深度体验：对于一些情感较为内敛的诗词，学生可能难以深入体会诗人的情感，需要教师引导和启发，如通过角色扮演或小组讨论来帮助学生更好地理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，逐步深入讲解古诗词的意境、情感和表达技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演诗人，通过模拟创作过程，加深对诗词内容的理解。

3.利用多媒体展示古诗词的背景图片和音乐，增强学生的感官体验。

4.设置小组讨论环节，让学生分享对诗词的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

5.使用互动式电子白板，实时展示诗词分析过程，提高课堂互动性和趣味性。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有一首特别喜欢的古诗词？”

（展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。）

“今天，我们就来一起走进古人的世界，感受古诗词的韵味，探寻其中的奥妙。”

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如讲解五言绝句、七言律诗的结构特点。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《登高》、《江雪》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词来提升自己的文学素养。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论，如《夜泊牛渚怀古》。

小组内讨论该诗词的意境、诗人的情感以及诗词中的修辞手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的意境、诗人的情感以及诗词中的修辞手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的一首古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解和背诵所学的古诗词，如《登鹳雀楼》、《望岳》等。

-学生掌握了古诗词的基本概念，包括平仄、韵律、意象等。

-学生了解了古诗词的组成部分和结构，如五言绝句、七言律诗等。

-学生能够识别和分析诗词中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等。

2.技能提升方面：

-学生在朗读技巧上有了显著的提高，能够准确地把握诗词的节奏和韵律。

-学生在解读诗词意境方面有了深入的理解，能够从诗词中感受到诗人的情感和思想。

-学生在写作能力上得到锻炼，能够尝试运用古诗词中的表达技巧来创作自己的作品。

-学生在审美能力上有了提升，能够欣赏和评价古诗词的艺术价值。

3.思维发展方面：

-学生在分析古诗词时，培养了批判性思维和创造性思维，能够提出自己的见解和想法。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人意见，如何表达自己的观点，以及如何与他人合作。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，结合实际情境进行分析和判断。

4.情感态度方面：

-学生通过学习古诗词，增强了民族自豪感和文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

-学生在感受古诗词的意境和情感时，陶冶了情操，提升了审美情趣。

-学生在学习过程中，培养了耐心和毅力，学会了如何面对困难和挑战。

5.综合应用方面：

-学生能够将古诗词中的表达技巧应用于日常生活和写作中，提高自己的语言表达能力。

-学生在阅读其他文学作品时，能够借鉴古诗词中的艺术手法，提升自己的文学鉴赏能力。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用古诗词中的智慧，为解决问题提供新的思路。板书设计①古诗词基础知识

-古诗词的定义

-古诗词的组成部分：平仄、韵律、意象

-古诗词的结构：五言绝句、七言律诗

②古诗词表达技巧

-修辞手法：对仗、夸张、拟人

-表达方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情

③古诗词案例分析

-案例一：《登鹳雀楼》

-意境：登高望远，抒发壮志

-技巧：对仗、借景抒情

-案例二：《望岳》

-意境：赞美泰山，表达豪情

-技巧：夸张、直抒胸臆

④课堂互动环节

-朗读技巧展示

-诗词意境分享

-小组讨论成果展示教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节的设计上，通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对古诗词有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于古诗词的了解还是有限的，我在接下来的讲解中，可能会需要更多的耐心和细致，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在教学过程中，我采用了讲授、讨论和小组合作等多种教学方法，力求让课堂氛围活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，在讲解《望岳》这首诗时，我让学生们分组讨论，分享自己对诗中意境的理解，这种互动方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

但是，我也注意到，在讨论环节中，部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解诗词的内涵，鼓励他们大胆发言。

在案例分析环节，我选择了《登鹳雀楼》和《望岳》这两首诗作为例子，希望学生能够通过分析这些经典作品，掌握古诗词的表达技巧。从学生的反馈来看，他们对于诗词中的对仗、夸张等手法有了更清晰的认识。但是，也有学生反映，在分析诗词意境时，他们感到有些困难。这说明我在今后的教学中，需要更加注重对学生进行诗词意境的引导和启发，帮助他们更好地理解诗人的情感和思想。

课堂展示环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够用自己的语言来解读诗词，这不仅展示了他们对知识的掌握，也体现了他们的创造力和表达能力。不过，我也发现，在展示过程中，有些学生对于自己的观点不够自信，这可能是由于他们对诗词的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，让他们敢于表达，勇于展示。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在理解诗词意境时存在困难，有些学生在展示环节不够自信。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解诗词意境时，我会采用更加生动形象的语言，结合具体的例子，帮助学生更好地理解诗人的情感和思想。

2.通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，提高他们的自信心和表达能力。

3.针对学生的个体差异，我会给予更多的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他著名诗作，如《静夜思》、《春望》等，让学生进一步感受唐诗的魅力。

-视频资源：古诗词朗诵视频，邀请著名朗诵艺术家或学生代表进行朗诵，让学生通过听觉感受诗词的韵律美。

-在线互动平台：推荐使用教育类APP或网站，如“古诗文网”，提供古诗词的背景知识、作者介绍和诗词解析，让学生在课后进行自主学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一首《唐诗三百首》中的诗作进行深入阅读，尝试理解诗中的意境和情感。

-观看古诗词朗诵视频，注意观察朗诵者的语调、表情和肢体语言，体会诗词的韵律和节奏。

-利用在线互动平台，查找自己感兴趣的古诗词相关资料，如作者的生平、诗词的创作背景等。

-鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，可以是即兴发挥，也可以是对所学诗词的模仿或再创作。

-组织学生进行课后交流，分享自己的阅读