初中音乐湘艺版七年级下册天路 思乡曲教案设计

初中音乐湘艺版七年级下册天路思乡曲教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“天路思乡曲”为教学内容，结合七年级下册湘艺版音乐课本，引导学生感受歌曲的旋律美和情感表达。通过聆听、演唱、欣赏等多种形式，培养学生的音乐素养和审美能力。课程设计注重实际操作，引导学生积极参与，体验音乐的魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生音乐感知、审美体验、文化理解等核心素养。通过学习《天路思乡曲》，学生能够提升对民族音乐的理解和欣赏能力，增强文化自信，培养良好的音乐审美情趣，同时锻炼合作与表达的能力，促进全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和把握《天路思乡曲》的旋律特点，通过反复聆听，让学生能够准确地识别歌曲的节奏和旋律；

②学习歌曲的演唱技巧，包括正确的呼吸、音准的把握和情感的融入，提高学生的音乐表现力；

③探究歌曲背后的文化内涵，理解歌曲表达的主题和情感，培养学生的音乐文化素养。

2.教学难点，

①理解歌曲中重复的旋律如何通过变化表现不同的情感，培养学生的音乐鉴赏能力；

②学习并运用合适的音乐表达方式，如声音的强弱、节奏的变化等，使演唱更具感染力；

③结合音乐史知识，深入理解歌曲在民族音乐中的地位和价值，提升学生对民族音乐文化的认识和理解。教学资源软硬件资源：音响设备、投影仪、音乐播放器、学生用琴；

课程平台：湘艺版音乐课程教材、多媒体教学平台；

信息化资源：民族音乐文化相关视频、音频资料；

教学手段：讲解示范、小组讨论、音乐鉴赏活动、合唱练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《天路思乡曲》的背景介绍、民族音乐文化特点等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《天路思乡曲》的旋律、情感表达和民族音乐特色，设计一系列问题，如“歌曲中哪些旋律重复？为什么重复？”，“如何通过演唱表达歌曲的思乡之情？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关资料，理解歌曲的背景和民族音乐文化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《天路思乡曲》的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《天路思乡曲》的音频，引导学生感受歌曲的旋律和情感，引出课题。

讲解知识点：讲解歌曲的旋律特点、演唱技巧以及民族音乐的文化内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组进行歌曲演唱练习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确地演唱高音部分？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和演唱练习，体验歌曲的情感表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲的旋律和演唱技巧。

实践活动法：设计小组演唱练习，让学生在实践中掌握演唱技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解歌曲的旋律和演唱技巧，掌握演唱技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《天路思乡曲》相关的课后作业，如分析歌曲的旋律特点、创作简单的旋律变奏等。

提供拓展资源：提供与民族音乐相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的音乐素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.音乐感知与欣赏能力提升

2.民族音乐文化素养增强

学生在学习《天路思乡曲》的过程中，了解了歌曲背后的民族音乐文化，包括藏族音乐的特点、民族音乐的历史背景等。这有助于学生增强对民族音乐文化的认识和尊重，提升民族音乐文化素养。

3.音乐演唱技能提高

学生在课堂上的演唱练习中，通过老师的指导和小组成员的帮助，提高了自己的音乐演唱技能。他们学会了正确的呼吸方法、音准把握和情感表达，能够在演唱时更好地展现歌曲的魅力。

4.团队合作与沟通能力培养

本节课的设计注重小组合作，学生在小组讨论和演唱练习中，学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，为未来的学习和生活打下基础。

5.自主学习与探究能力增强

学生在课前预习和课后拓展环节，通过自主阅读、思考和实践，提高了自主学习与探究能力。他们能够独立思考问题，寻找答案，并在这个过程中积累经验，为今后的学习打下坚实基础。

6.情感表达与审美能力提升

学生在演唱《天路思乡曲》的过程中，学会了如何通过音乐表达自己的情感。这有助于提升他们的情感表达能力和审美能力，使他们在生活中更加关注美、感受美。

7.文化自信与自豪感增强

8.价值观与人生观塑造

本节课所蕴含的思乡之情、团结协作等价值观，对学生的价值观和人生观产生了积极影响。他们学会了珍惜亲情、关爱他人，以及在面对困难时勇敢面对、团结协作。

9.创新思维与创造力激发

在课后拓展环节，学生尝试对《天路思乡曲》进行旋律变奏，发挥了自己的创新思维和创造力。这有助于培养学生的创新意识和创造力，为未来的发展奠定基础。

10.终身学习与自我提升意识增强

总之，本节课在音乐感知、民族音乐文化素养、演唱技能、团队合作、自主学习、情感表达、价值观塑造、创新思维、终身学习等方面，对学生产生了积极影响，取得了显著的学习效果。典型例题讲解1.例题：请分析《天路思乡曲》的旋律特点，并说明其如何表达歌曲的主题。

答案：歌曲《天路思乡曲》的旋律特点主要体现在以下几个方面：

-旋律起伏较大，富有激情和力量，能够表达出对家乡的深切思念。

-旋律中多次出现重复的乐句，这种重复不仅增强了歌曲的节奏感，也加深了主题的表达。

-旋律的结尾部分逐渐上升，形成高潮，然后缓缓下降，给人以宁静和安慰的感觉。

2.例题：在演唱《天路思乡曲》时，如何运用正确的呼吸技巧？

答案：演唱《天路思乡曲》时，正确的呼吸技巧包括：

-使用腹式呼吸，确保呼吸深沉而均匀。

-在长音或高音部分，提前做好准备，避免因气息不足而中断。

-在换气时，注意不要突然中断旋律，要平稳过渡。

3.例题：请解释《天路思乡曲》中“天路”的含义。

答案：《天路思乡曲》中的“天路”指的是通往家乡的道路，这里象征着游子对家乡的渴望和追求。它不仅是一条实际的地理道路，更是一种精神上的寄托，代表着对家乡的无限眷恋和向往。

4.例题：如何通过演唱表达《天路思乡曲》中的思乡之情？

答案：通过以下方式可以表达《天路思乡曲》中的思乡之情：

-在演唱时，注意声音的温暖和深情，让听众感受到演唱者的情感。

-在演唱高音部分时，适当提高音量，以表达对家乡的强烈思念。

-在演唱结尾部分时，声音可以逐渐减弱，以表现出对家乡的宁静和安慰。

5.例题：请分析《天路思乡曲》的节奏特点，并说明其对歌曲情感的影响。

答案：《天路思乡曲》的节奏特点如下：

-节奏较为自由，没有固定的拍号，这使得歌曲更具流动性和表现力。

-节奏中穿插了一些较为明显的切分音，这些切分音使得歌曲的节奏更加丰富和多变。

-节奏的变化与歌曲的情感变化相呼应，使得歌曲的情感表达更加细腻和深刻。教学反思今天上了《天路思乡曲》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得学生在课前预习方面做得很好。通过预习，他们对歌曲的背景、旋律和情感都有了初步的了解，这为课堂学习打下了良好的基础。不过，我也发现有些学生对于预习问题回答得不够深入，可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的预习质量。

在课堂教学中，我发现学生们对于歌曲的旋律和演唱技巧掌握得比较快，但在情感表达方面还有待提高。有些学生在演唱时，声音虽然准确，但缺乏情感，使得歌曲的感染力大打折扣。针对这个问题，我尝试在课堂上加入了一些情感表达的指导，比如让学生们闭上眼睛，想象自己走在回家的路上，感受歌曲中的思乡之情。这样的方法似乎起到了一定的效果，但我觉得还可以更加多样化，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地体验歌曲的情感。

此外，我在课堂活动中也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言，这影响了小组讨论的效果。为了解决这个问题，我尝试在课堂上创造一个更加轻松、包容的氛围，鼓励学生积极参与讨论。同时，我也注意到了一些学生在演唱时存在音准问题，这可能是由于他们对音乐理论知识掌握不足。因此，我决定在今后的教学中，加强音乐理论知识的讲解，帮助学生更好地理解音乐。

在教学手段方面，我使用了多媒体教学，播放了《天路思乡曲》的相关视频和音频资料，这让学生们更加直观地感受到了歌曲的魅力。但同时，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会让学生忽视了对音乐本身的感受。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生去聆听、去感受音乐，而不是仅仅依赖视觉和听觉。

最后，我觉得在课后拓展方面还有很大的提升空间。课后作业的设计可以更加多样化，比如让学生创作自己的旋律变奏，或者根据歌曲的主题，写一篇小作文。这样不仅可以巩固课堂所学，还能激发学生的创造力和想象力。作业布置与反馈作业布置：

1.演唱《天路思乡曲》：学生回家后，用自己喜欢的方式演唱这首歌曲，可以是独唱，也可以是和家人一起合唱。要求注意音准、节奏和情感表达。

2.创作旋律变奏：学生尝试根据《天路思乡曲》的旋律，创作一段旋律变奏。可以改变旋律的节奏、音高或和声，但要保持歌曲的基本风格。

3.撰写心得体会：学生结合自己的演唱体验，撰写一篇关于《天路思乡曲》的心得体会，分享自己对歌曲的理解和感受。

4.搜集民族音乐资料：学生搜集与藏族音乐或《天路思乡曲》相关的民族音乐资料，如歌曲、视频、图片等，并整理成一份简单的报告。

作业反馈：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注每个学生的完成情况，对存在的问题进行详细记录。

2.反馈方式：通过面对面交流、书面评语或课堂展示等方式，及时反馈学生的作业情况。

3.问题指出：针对学生在演唱、创作、撰写心得体会和搜集资料等方面存在的问题，如音准不准确、旋律创作不够创新、心得体会缺乏深度等，给出具体的改进建议。

4.改进建议：针对不同学生的特点，提出个性化的改进建议，如加强音准练习、多听多模仿优秀作品、深入挖掘歌曲情感等。

5.促进学习：通过作业反馈，帮助学生认识到自己的不足，激发他们进一步学习的动力，促进学生在音乐素养和创作能力上的提升。

6.定期总结：在作业反馈过程中，定期总结学生的进步和存在的问