初中语文七年级下册单元整体教学示范课

初中语文七年级下册单元整体教学示范课教学设计第一课时【教学目标】1、回顾单元人文主题，强化情感导向。2、熟练掌握“熟读精思”阅读方法，掌握从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点的阅读策略，积累内化，提升能力。【教学过程】一、回顾单元导读提示1、子曰：温故而知新，可以为师矣。今天我们要对第三单元所学内容进行整理总结，相信大家经过一个单元的学习，一定学有所获，我们来一起盘点。2、本单元的人文主题是：小人物，大情怀。当我们在回顾这个单元时，那一个个小人物定会浮现脑海：阿长虽然粗俗无知，但是对孩子有一颗仁爱之心；老王虽然受命运摧残，但对杨绛一家心存感念；父亲虽然用尽半生辛劳筑起高台阶，但依旧失落；卖油翁虽然不起眼，但沉稳智慧。（用“虽然……但是……”句式说话）。这些人物身上有什么共同点？（没有姓名、有缺点、也有优点）。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，他们其实就是我们，这些小人物引导我们向善、务实、求美。3、在这个单元的学习中我们要掌握一种读书方法——熟读精思。熟读精思是指学习必须遵循记忆与思维相结合的规律。具体如何做到熟读精思呢?单元提示有两个阅读策略——从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。这节课我们总结梳理“从解读标题、分析详略、剖析角度三方面把握文章重点”这一阅读策略。二、把握文章重点之解读标题1、标题是文章的眼睛。一般情况下标题是文章内容，作品风格，写作意图的直接或间接的表现，文章的标题与中心意思，作者情感有着密切的联系。2、在阅读文本时，我们应该如何解读标题呢？可以从含义和作用两个方面进行思考，例如：标题有什么含义？标题有哪些作用？如何理解标题或者说文章以此为标题有什么好处？3、回顾复习“台阶”的多重含义。标题《台阶》的含义表层含义深层含义在解读文本时，我们一定要结合文章的内容去思考标题的表层含义，进一步结合情感主旨，领悟文章标题的深层含义。这样由表及里，由浅到深，层层推入解析标题。4、接下来要考考大家，请你们思考：导学案中沈石溪的《一觉醒来是早晨》有什么深刻含义？标题《一觉醒来是早晨》的含义表层含义深层含义5、解析标题还要把握其作用，我们在阅读时可以参考以下几个思路：（1）看内容线索。标题点明写作对象，概括主要事件，是贯穿全文的线索。（2）析情感主旨。通过标题点明其深层含义，揭示文章暗含的主旨。内涵深刻，发人深省。（3）品语言效果。有的标题运用了修辞手法，生动形象，含蓄，耐人寻味。设置了悬念，引起读者阅读兴趣和思考。6、接下来按照老师给你们提供的思路想一想《老王》《台阶》《阿长与<山海经>》这三个标题起到什么作用呢？小组合作探究。《老王》《台阶》《阿长与<山海经>》内容线索情感主旨语言效果7、在把握了标题的含义，抓住了标题的作用之后，我们该如何进一步赏析标题呢？请你来思考，我们小学时学过的吴冠中《父爱之舟》的标题究竟有何妙处？《父爱之舟》含义作用内容线索情感主旨语言效果（“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体；“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容；“父爱之舟”把父爱比作船，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用；“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。）三、把握文章重点之分析详略1、我们在解读标题的同时也离不开对文本的分析，一篇文章要想描写到面面俱到，那是很难的，一定要分清主次，因此我们在阅读时一定要详略分明。那么什么是详略呢？“详”指对所写内容进行比较具体的叙说，六要素比较齐全，对表达中心思想起重要作用，使文章内涵深刻、情节生动；“略”就是对所写的内容只作简略的叙说、交代，对表达中心思想起次要作用。2、在《阿长与<山海经>》《老王》这两篇课文中分别围绕着中心人物写了哪些事儿？其详略是如何安排的？文章详略得当，可以使重点突出，主次分明，才能更好地突出主要人物或主要事件，从而更好地表达文章的中心思想。3、阅读文章的时候可以从以下两个问题进行思考，为什么要详写？这部分的内容详写和略写，有何好处？4、请同学们思考课本第66页的第3题。四、把握文章重点之剖析角度1、剖析文章也离不开对视角的把握，“角度”可以指“叙述视角”。例如，《阿长与<山海经>》中，以“成年的我”“童年的我”两种叙述视角来写；也可指以不同人称来叙述，有三种常用叙述角度。（叙述的角度常用的有以下三种：以第一人称方式记叙，有身临其境之感，令人感到亲切，感情真挚；他叙方式。即以第三人称方式记叙，令人感觉客观，夹叙夹议，体裁不受拘束。特别是穿插历史过往的故事；交互方式。即客观叙述为主，其间某一段故事以第一人称方式叙述，整体运用更灵活。）2、思考课本第61页第二大题的2、3小题。五、学以致用，拓展提升通过了解文章的标题、详略以及角度的转换，相信大家已经对熟读精思有了一个大概的掌握，现在让我们一起来学以致用。阅读并思考篇目《永远的仙人掌》。第二课时【教学目标】熟练掌握“熟读精思”阅读方法，巩固从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章意蕴的阅读策略，积累内化，提升能力。【教学过程】一、厘清基本概念1、这节课我们继续回顾熟读精思的读书方法，今天我们学习的主要内容是从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键句，感受文章的意蕴。2、我们首先了解一下关键句。汉语词典中明确解释，“关键”就是对事物起确定性的部分。在一篇文章中，关键句包含内容和形式两方面。内容上的关键处就是蕴含着作者丰富思想感情的语句，形式上的关键句就是文章起承转合，必不可少的部分。3、那么什么是意蕴呢？而意蕴则是指事物的内容和含义，是文本的灵魂所在。任何一部文学文本，都在表达某种意义，传达某种思想，某种感受。意蕴可以分为思想意蕴和情感意蕴。思想意蕴就是指作品当中表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。情感意蕴是指作品的情感意义或取向。就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。二、品味关键句的意蕴——开头1、接下来结合文章当中的例子，从文章的开头、结尾、反复及特别之处来品味一下句子的意义。首先我们品味关键句的开头，请看《台阶》当中的第1句，这一句起笔就引人思考，请同学们想一想这一句它有什么意蕴呢？结构内容表层含义深层含义2、练习。《雪天里的暖》分析第一段在文章中的作用。三、品味关键句的意蕴——结尾1、我们从结尾的角度来品味句子的意义，这是选择《老王》当中的最后一句话，请同学们大声朗读这句话。同学们对这句话当中的愧怍二字有何认识呢？请你思考一下吧。《老王》《阿长与<山海经>》

《台阶》结构内容2、分析《阿长与<山海经>》最后一段。这段文字，作者用了哪种表达方式抒发的是什么情感？3、现在请同学们找到《台阶》当中的最后一句，品味其含义。四、品味关键句的意蕴——反复分析《阿长与<山海经>》中反复出现的句子——伟大的神力。语句含义第17段：我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。指攻城时阿长有抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第26段：她确有伟大的神力指没有文化的阿长竟然给“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发