小学英语人教精通版（2024）三年级上册Unit 1 Greetings教学设计

小学英语人教精通版（2024）三年级上册Unit1Greetings教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语人教精通版（2024）三年级上册Unit1Greetings

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的兴趣和语用能力，通过问候语的运用，提升学生的跨文化交际意识。学生将学会使用基本的问候语，增强听、说、读、写的综合运用能力，同时培养良好的语言习惯和合作学习的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本单元的问候语词汇，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”等，并能正确运用。

②学会简单的自我介绍，包括姓名、年龄和喜欢的活动等。

③能够听懂并回应简单的问候，如用“Howareyou?”进行对话。

2.教学难点，

①正确发音问候语词汇，尤其是元音和辅音的组合。

②在实际情境中运用问候语进行简单的对话，注意语调和节奏。

③理解问候语在不同语境下的使用规则，例如在不同时间使用不同的问候语。

④在小组活动中，能够主动与他人交流，提高合作学习的效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《小学英语人教精通版（2024）三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与问候相关的生活图片、动画视频，以及包含问候语的图表。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于游戏互动，帮助学生记忆问候语。

4.教室布置：创建互动区域，包括分组讨论桌，确保学生能够自由交流。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用中文提问：“同学们，早上好！你们喜欢用英语打招呼吗？你们会用英语说‘早上好’吗？”

学生用中文回答。

2.老师用英语回应：“Goodmorning,everyone!DoyoulikegreetinginEnglish?Canyousay'Goodmorning'inEnglish?”

学生用英语回答。

3.老师总结：“今天，我们学习新的英语问候语。请大家翻开书本，找到我们今天的Unit1。”

二、新课学习（25分钟）

1.学习问候语词汇

a.老师板书：“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”

b.学生跟读，注意发音。

c.老师引导学生模仿，注意语调。

2.学习自我介绍

a.老师给出范例：“Mynameis...I'm...yearsold.Ilike...”

b.学生跟读，模仿老师。

c.老师邀请学生上台，用所学词汇进行自我介绍。

3.实践问候语

a.老师创设情景，两人一组，进行问候。

b.学生分组练习，注意使用正确的问候语。

c.老师巡视指导，纠正发音和语调。

4.情景对话

a.老师给出情景：“Whenyoumeetyourteacherinthemorning,whatdoyousay?”

b.学生分组讨论，用所学词汇进行对话。

c.老师邀请学生上台，展示对话。

三、巩固练习（10分钟）

1.游戏互动

a.老师将学生分成两队，进行“问候接力”游戏。

b.每队轮流派出一名学生，用英语问候老师，然后迅速传递给下一名学生。

c.先完成的一方获胜。

2.书面作业

a.老师发放练习册，布置作业：用所学词汇写一篇简单的自我介绍。

b.学生独立完成作业，老师巡视指导。

四、总结与反思（5分钟）

1.老师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

学生回答：“我们学习了问候语词汇、自我介绍和情景对话。”

2.老师总结：“今天我们学习了如何用英语进行简单的问候，希望大家能在日常生活中多练习，提高自己的英语水平。”

3.老师布置课后作业：“回家后，请同学们用所学词汇和家人进行英语对话，巩固今天所学内容。”

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2.发音准确度：通过听学生的口语表达，评估学生对问候语词汇的发音掌握程度。

3.对话流畅度：通过观察学生在情景对话中的表现，评估学生的口语表达能力。

4.作业完成情况：通过检查学生的书面作业，评估学生对本节课内容的掌握程度。教学资源拓展1.拓展资源：

a.问候语的文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的差异，如美国人喜欢直接而简洁的问候，而日本人则更注重礼貌和尊重。

b.问候语在不同场合的应用：提供不同场合下使用问候语的例子，如在学校、在商店、在朋友家等。

c.国际问候语：介绍一些国际通用的问候语，如“Hello”、“Hi”等，以及它们在不同语言中的对应表达。

2.拓展建议：

a.角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟不同场合下的问候场景，如在学校门口问候老师，在商店向店员打招呼等。

b.家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中使用英语向家人进行问候，并记录下家人的反应，以便在课堂上分享。

c.制作问候卡片：让学生制作英语问候卡片，上面写上简单的问候语和祝福，送给亲朋好友，增强实际应用能力。

d.词汇扩展：提供额外的词汇，如“Goodbye”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等，让学生进一步丰富自己的问候语库。

e.多媒体资源：推荐一些适合小学生的英语学习网站或应用程序，如英语儿歌、动画故事等，帮助学生通过视听方式学习英语。

f.课外阅读：推荐一些简单的英语故事书或绘本，让学生在阅读中学习新的问候语，并提高阅读理解能力。

g.社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上使用英语进行简单的问候，如在微博、微信朋友圈等，以增加实际应用的机会。

h.社区活动：组织学生参与社区活动，如英语角或文化交流活动，让学生在实际交流中运用所学问候语。

i.家庭英语角：在家中设立英语角，定期进行英语交流，家庭成员轮流使用英语进行问候，提高家庭英语氛围。

j.英语歌曲学习：教授一些简单的英语歌曲，让学生在唱歌中学习问候语，增加学习的趣味性。教学反思今天上了三年级上册Unit1Greetings这一节课，整体感觉还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得课堂气氛很活跃，学生们都很积极地参与到课堂活动中来。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入了今天的学习内容。特别是当我用英语问“DoyoulikegreetinginEnglish?”时，孩子们都兴奋地举起了手，这让我感到非常欣慰。

在讲授新课的过程中，我注重了词汇和句型的教授。对于问候语词汇，我采用了图片、动画等多种形式，让学生在直观的视觉刺激下更容易记住。同时，我也注意到了学生的发音问题，及时给予纠正和指导。在情景对话环节，我让学生分组练习，这样既提高了他们的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在发音上还存在困难，尤其是在元音和辅音的组合上。在今后的教学中，我需要更加关注学生的发音问题，通过更多的练习和示范，帮助他们提高发音的准确性。

其次，我发现有些学生在情景对话中的表现不够自信，可能是由于紧张或者对英语不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会让学生进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让他们在轻松的环境中逐渐克服紧张情绪。

此外，我还发现课堂上的互动环节还可以更加丰富。比如，在游戏互动环节，我可以设计一些更加有趣的游戏，如“英语接龙”、“问候接力”等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

最后，我觉得在布置作业方面还可以更加灵活。除了传统的书面作业外，我还可以让学生进行一些实践性的作业，如制作英语问候卡片、用英语写日记等，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的实际应用能力。课后作业1.实践作业：回家后，用今天学习的问候语向家人用英语问好，并记录下家人的反应。例如：

-早上向爸爸说：“Goodmorning,Dad!Howareyou?”

-中午向妈妈说：“Goodafternoon,Mom!Areyoubusytoday?”

-晚上向奶奶说：“Goodevening,Grandma!Howwasyourday?”

2.写作作业：用英语写一篇短文，介绍自己，包括姓名、年龄、最喜欢的科目和活动。例如：

MynameisTom.Iamnineyearsold.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.MyfavoritesubjectisEnglishbecauseIlovelearningnewwordsandsentences.

3.情景对话练习：与同学进行情景对话，模拟在学校的不同场合使用问候语。例如：

-A:Goodmorning,MissWang!Howwasyourweekend?

-B:Goodmorning!Itwasgreat,thankyou!Howaboutyou?

-A:Itwasgood,too.Iwenttotheparkwithmyfamily.

4.词汇卡片制作：制作一张包含今天所学问候语的词汇卡片，并练习发音。例如：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

5.家庭英语角活动：与家人一起举办一个小型的家庭英语角，轮流用英