四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首《夏日绝句》教学设计 新人教版

四年级语文上册第七单元21古诗三首《夏日绝句》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第七单元21古诗三首《夏日绝句》教学设计新人教版设计意图嗨，亲爱的小朋友们！今天我们要一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力。我们要学习的是《夏日绝句》这首诗，让我们一起领略古人的智慧，感受诗歌的美。在这节课上，我会带领你们一起朗读、理解、背诵这首诗，让你们在优美的诗句中感受到夏日的清凉。让我们一起期待吧！🌟📚🌈核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人的情感表达。

难点：分析李清照诗中蕴含的历史文化背景，感受其意境美。

解决办法：

1.通过朗读和反复品读，帮助学生理解诗句的字面意思和深层含义。

2.结合历史背景，讲解诗人的生活经历，让学生体会诗人为何要创作此诗。

3.利用多媒体展示夏日景象，激发学生的想象力和情感共鸣。

4.设计小组讨论活动，让学生在交流中分享对诗歌的理解和感受。

5.通过背诵和默写，巩固学生对诗歌内容的记忆，提升语言表达能力。

突破策略：

-课前布置预习任务，要求学生查阅李清照的生平和作品背景。

-课堂上采用提问互动的方式，引导学生深入思考。

-鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，培养语言组织能力。

-设计创意写作环节，让学生发挥想象力，创作与诗歌主题相关的短文。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《夏日绝句》的课文，人教版四年级上册。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的夏日风光图片、李清照生平简介视频，以及与古诗风格相似的画作。

3.教学课件：设计包含诗歌朗读、重点词句解释、历史背景介绍的PPT。

4.教室布置：利用白板展示古诗内容，设置讨论区，方便学生分组讨论和分享观点。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段夏日的自然风光视频，引导学生观察画面，感受夏日的气息。

2.提问：同学们，你们知道这首诗的名字吗？它描绘的是哪个季节的景象呢？

3.学生回答后，教师简要介绍诗人李清照，激发学生对这首诗的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生朗读《夏日绝句》，注意诗句的节奏和韵律。

2.解释诗句中的重点词汇，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”等，让学生理解其含义。

3.分析诗中的意象，如“夏日”、“英雄”、“鬼雄”等，引导学生感受诗人的情感。

（三）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：这首诗给你什么样的感受？为什么？

2.学生自由发言，教师引导学生总结诗歌的主题和情感。

3.提问：你们认为这首诗与李清照的生活经历有什么关系？

4.学生讨论，教师总结李清照的生平背景，帮助学生理解诗歌的意境。

（四）巩固练习（10分钟）

1.教师出示与诗歌内容相关的练习题，如诗句接龙、诗歌改写等，让学生在练习中巩固所学。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

（五）课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

（六）作业布置（3分钟）

1.教师布置作业：背诵《夏日绝句》，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

2.学生认真听讲，教师提醒注意事项。

教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

-播放夏日风光视频（1分钟）

-提问并介绍诗歌及诗人（2分钟）

-学生回答问题（2分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-朗读诗歌（2分钟）

-解释重点词汇（3分钟）

-分析意象（5分钟）

-师生互动环节（5分钟）

3.师生互动环节（10分钟）

-提问并总结诗歌主题（3分钟）

-讨论李清照生平背景（3分钟）

-学生分享学习心得（4分钟）

4.巩固练习（10分钟）

-出示练习题（2分钟）

-学生独立完成练习（8分钟）

5.课堂小结（5分钟）

-回顾学习内容（2分钟）

-学生分享心得（3分钟）

6.作业布置（3分钟）

-布置背诵和复述作业（2分钟）

-提醒注意事项（1分钟）

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧扣实际学情，注重师生互动，关注核心素养能力的拓展。教学资源拓展1.拓展资源：

-李清照生平及诗词创作背景：收集李清照的生平事迹，如她的婚姻、经历等，以及她在诗词创作上的成就，为学生提供更全面的认识。

-古代诗词文化：介绍古代诗词的起源、发展、流派及代表人物，拓宽学生对诗词文化的认知。

-唐诗宋词赏析：挑选一些与《夏日绝句》风格相似的唐诗宋词，如杜甫的《夏日山居》、苏轼的《夏日绝句》，让学生对比阅读，感受不同诗人的情感表达。

-诗歌创作技巧：介绍古代诗词的创作技巧，如意象、比喻、对仗等，引导学生学会欣赏和创作。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读李清照的其他诗词作品，如《如梦令》、《声声慢》等，感受诗人不同的情感世界。

-组织学生参观图书馆或博物馆，了解古代诗词的历史背景和文化价值。

-指导学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，提升学生的语言表达和审美能力。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，如以夏日为题材，表达自己的情感和感悟。

-引导学生关注现代诗歌创作，学习现代诗人的创作手法，如余光中、舒婷等。

-组织学生进行诗词创作分享会，让学生在交流中提升自己的文学素养。

-鼓励学生参加诗词相关的公益活动，如支教、义卖等，培养他们的社会责任感。

-引导学生关注诗词在生活中的应用，如节日祝福、生日礼物等，让学生在实践中感受诗词的魅力。板书设计①本文重点知识点：

-《夏日绝句》

-诗人：李清照

-诗歌主题：赞颂英雄气概，表达对英雄的敬仰

②重点词句：

①生当作人杰，死亦为鬼雄

②至今思项羽，不肯过江东

③诗歌意象：

-夏日

-英雄

-鬼雄

-项羽

④诗歌结构：

-开头：夏日景象

-主体：赞颂英雄

-结尾：对项羽的敬仰课后作业1.背诵《夏日绝句》全文，并在家中进行默写，家长签字确认。

-作业目的：巩固对诗歌的记忆，提高学生的背诵能力。

2.分析《夏日绝句》中的意象，写出至少三个诗句中的意象及其所表达的情感。

-作业目的：培养学生对诗歌意象的理解能力，感受诗人的情感。

3.比较李清照的《夏日绝句》与杜甫的《夏日山居》中的夏日景象，写出两者的异同。

-作业目的：通过对比阅读，提高学生的分析能力和文学鉴赏能力。

4.创作一首以夏日为主题的诗歌，要求包含至少一个与《夏日绝句》中的意象相呼应的元素。

-作业目的：激发学生的创作潜能，培养他们的文学素养。

5.搜集李清照的其他诗词作品，选择一首进行赏析，并写下自己的赏析心得。

-作业目的：拓宽学生的阅读视野，提高文学鉴赏能力。

具体作业示例：

1.默写《夏日绝句》：

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

2.分析意象及情感：

-“夏日”意象：描绘了炎热的夏日景象，烘托了英雄的豪迈气概。

-“英雄”意象：赞颂了英雄的英勇无畏，表达了对英雄的敬仰之情。

-“鬼雄”意象：将英雄比作鬼魂，强调了英雄的永恒和不朽。

3.对比《夏日绝句》与《夏日山居》：

-异同点：

-相同点：两首诗都描绘了夏日景象，表达了对夏日的感受。

-不同点：《夏日绝句》着重赞颂英雄，而《夏日山居》则侧重于描绘山居生活的宁静。

4.创作夏日诗歌：

夏日炎炎照大地，

绿树成荫遮炎阳。

蝉鸣声声入耳来，

心静如水度时光。

5.赏析李清照的《声声慢》：

-赏析内容：《声声慢》通过细腻的描写，表达了诗人对逝去爱情的怀念和对生活的感慨。

-赏析心得：这首诗让我感受到了诗人对爱情的执着和对生活的无奈，同时也让我更加珍惜眼前的幸福时光。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《夏日绝句》时，我尝试通过播放夏日风光视频，让学生在视觉上感受诗歌所描绘的景象，从而更好地理解诗歌的意境。

2.引导学生互动：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解，通过互动交流，提高学生的思维能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景了解不足：部分学生在分析诗歌时，对诗人的生平背景和历史背景了解不够，导致对诗歌的理解不够深入。

2.教学方法单一：在讲解诗歌时，我主要采用讲解和分析的方式，缺乏多样化的教学方法，可能限制了学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一：作业布置和评价主要依靠学生的背诵和默写，缺乏对学生实际理解和运用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌背景教育：在课前，我会为学生提供关于李清照的生平背景和古代诗词文化的资料，让学生在课前进行预习，为课堂学习打下基础。

2.丰富教学方法：在课堂上，我会尝试运用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、诗歌朗诵等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化评价方式：在作业布置上，我会设计一些开放性的问题，鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解，同时结合课堂表现和小组讨论情况，进行综合评价。通过这些改进措施，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《夏日绝句》，这首诗描绘了夏日炎炎的景象，并通过赞颂英雄，表达了诗人对英雄气概的敬仰。在课堂上，我们通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解了诗歌的意境和诗人的情感。

首先，我们共同朗读了诗歌，感受了诗句的韵律美。接着，我为大家解释了诗句中的重点词汇，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，帮助大家理解了诗人的豪迈情怀。我们还一起分析了诗歌中的意象，如夏日、英雄、鬼雄等，体会了诗人通过这些意象所传达的情感。

在师生互动环节，大家积极参与讨论，分享了自己对诗歌的理解和感受。有的同学提到了诗人的爱国情怀，有的同学则感受到了英雄的坚韧不拔。这些讨论让我们对诗歌有了更深的认识。

最后，我想强调的是，诗歌不仅仅是文字的组合，它还能让我们感受到古人的智慧和情感。通过学习这首诗，我们不仅学到了知识，更学会了如何欣赏和理解诗歌