4《认识自然物和人造物》教学设计-2024~2025学年科学一年级下册（冀人版）VIP

4《认识自然物和人造物》教学设计-2024~2025学年科学一年级下册（冀人版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《认识自然物和人造物》教学设计-2024~2025学年科学一年级下册（冀人版）课程基本信息1.课程名称：《认识自然物和人造物》教学设计

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024年3月15日，星期四，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满奇妙的世界——自然物和人造物。在这个课上，我们将揭开自然界的神秘面纱，了解大自然中的各种美丽生物，还有人类智慧的结晶——人造物。让我们一起踏上这趟知识之旅吧！🚀💡🌿🏢核心素养目标1.培养观察和探究能力，学会通过观察和比较认识自然物和人造物的特征。

2.增强科学思维能力，学习从不同角度分析自然现象和人类创造。

3.提升环境意识，理解人与自然和谐共生的关系，激发对环境保护的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.自然物和人造物的特征对比，理解它们的来源和用途。

2.通过观察和实验，培养学生的科学探究能力。

难点：

1.学生对自然现象和人类创造的理解深度有限。

2.将抽象的科学概念与实际生活相联系，提高学生的迁移能力。

解决办法：

1.通过实物展示和图片对比，直观地展示自然物和人造物的差异。

2.设计互动实验，让学生亲自动手操作，加深对科学概念的理解。

3.结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际情境中，提高学习的实用性。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合多媒体教学，通过图片、视频展示自然物和人造物的特点，激发学生兴趣。

2.组织小组讨论，让学生分享自己对自然和人类创造的观察和想法，促进思维碰撞。

3.设计“我是小小发明家”角色扮演活动，鼓励学生运用所学知识设计简单的人造物，提高实践能力。

4.实施“自然物寻宝”游戏，让学生在校园内寻找自然物，增强对周围环境的认知。

5.利用实验器材进行实际操作，让学生在探索中学习科学方法。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示自然风光图片和城市建筑图片，引导学生观察并讨论：“你们看到了哪些自然物和人造物？它们有什么不同？”

2.学生分享观察结果，教师总结自然物和人造物的基本特征。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍自然物的概念，列举植物、动物、岩石等实例，解释它们的生长环境和用途。

2.引入人造物的概念，展示交通工具、家用电器等实例，解释其功能和对人类生活的影响。

3.通过PPT展示自然物和人造物的对比图，引导学生分析它们的异同点。

4.讲解人类如何通过科学技术创造人造物，以及这些发明对环境的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论如何利用所学知识改善环境，提高生活质量。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为自然物和人造物之间的关系是什么？”

2.学生回答问题，教师引导学生思考人与自然的关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一个自然现象，如植物生长过程，引导学生思考并回答相关问题。

2.学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织“我是小小发明家”活动，让学生发挥创意，设计一个简单的人造物。

2.学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调自然物和人造物的特征及它们的关系。

2.鼓励学生在生活中关注自然，爱护环境，发挥创造力，为人类社会创造更多美好的人造物。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，通过互动、创新等方式解决问题，拓展学生核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够识别和描述自然物（如植物、动物、矿物）和人造物（如建筑物、交通工具、电子产品）的基本特征。

-学生了解自然物和人造物的来源、用途以及它们在人类生活中的作用。

-学生能够通过观察和比较，区分自然物和人造物的不同。

2.**技能提升**：

-学生在观察和实验活动中，提高了观察力和实验操作能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的沟通能力和团队合作能力得到增强。

-学生学会了如何将科学知识与实际生活相结合，提高了解决问题的能力。

3.**思维发展**：

-学生在分析自然现象和人造物时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同的角度思考问题，例如从生态学、工程学和社会学等多个维度理解人造物的影响。

4.**情感态度**：

-学生对自然环境和人类创造产生了更深的兴趣和好奇心。

-学生认识到保护环境和合理利用资源的重要性，增强了环保意识。

-学生对人类智慧和劳动成果表示敬意，激发了探索科学和技术的热情。

5.**价值观塑造**：

-学生认识到人与自然和谐共生的必要性，形成了可持续发展的观念。

-学生学会尊重自然规律，认识到人类活动对环境的影响，并愿意为环境保护做出贡献。

-学生在“我是小小发明家”活动中，培养了创新精神和实践能力，为未来的学习和工作打下了基础。作业布置与反馈作业布置：

1.**观察日记**：要求学生选择家中或学校附近的自然物和人造物，记录下它们的特征和存在的环境，持续观察一周，并写下观察日记。日记中应包括观察日期、地点、自然物和人造物的描述、以及自己的感想。

2.**分类任务**：学生需要收集家中或学校周围的自然物和人造物，根据课本所学知识，将它们分类并制作成分类表格，表格中应包含分类依据和实例。

3.**创意设计**：学生以“未来城市”为主题，设计一个包含多种自然物和人造物的理想城市模型，并绘制出城市的设计图，说明设计理念。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业应在课后第二天完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细点评**：对于观察日记，教师应关注学生观察的细致程度和记录的准确性，对日记中的亮点给予表扬，对描述不够详细的地方提出改进建议。

3.**分类准确**：对于分类任务，教师需检查学生分类的准确性，确保学生能够正确区分自然物和人造物，并对分类依据进行解释。

4.**创意评价**：对于创意设计，教师应评价学生的想象力、设计合理性和图纸的清晰度，鼓励学生提出独特的观点和设计思路。

改进建议：

-对于观察日记，教师可以鼓励学生使用多种感官进行观察，提高观察的全面性。

-在分类任务中，如果学生分类不准确，教师应提供具体的例子帮助学生理解分类标准。

-对于创意设计，教师可以提供一些参考资料，帮助学生拓宽思路，同时强调设计应结合实际，考虑环境保护和可持续发展。

反馈方式：

-教师可以通过面对面交流、书面评语或课堂展示等方式给予学生反馈。

-对于特别优秀的作业，可以在课堂上进行展示和讨论，以激发其他学生的学习兴趣。板书设计①自然物与人造物的特征

-自然物：自然界中自然形成的物质，如植物、动物、岩石等。

-人造物：人类通过劳动创造的物质，如建筑物、交通工具、电子产品等。

②自然物与人造物的区别

-形成方式：自然物自然形成，人造物人为创造。

-功能：自然物通常具有自然功能，如植物提供氧气；人造物具有特定功能，如建筑物提供居住空间。

-对环境的影响：自然物对环境的影响通常与生态系统有关；人造物对环境的影响较大，需考虑可持续发展。

③自然物与人造物的联系

-人类利用自然物创造人造物，如使用木材建造房屋。

-人造物可以改善自然环境，如使用太阳能板减少对化石燃料的依赖。

-自然物和人造物共同构成了人类生活的环境。课后作业1.**观察与描述**：

-作业描述：请观察你所在社区的一种自然物和一种人造物，并描述它们的特征。

-答案示例：我观察了公园里的松树和公园门口的垃圾桶。松树是绿色的，树干粗壮，叶子细长，它为人们提供阴凉。垃圾桶是金属制成的，有盖子，上面印有垃圾分类的标志，它帮助人们分类垃圾。

2.**分类练习**：

-作业描述：根据以下物品，将它们分为自然物和人造物两类，并简要说明分类理由。

-答案示例：

-自然物：苹果（苹果是自然界中生长的果实）、石头（石头是自然形成的矿物）

-人造物：自行车（自行车是人类制造的交通工具）、塑料瓶（塑料瓶是由人类合成材料制成的容器）

3.**创意设计**：

-作业描述：设计一个环保主题的校园活动，并说明如何利用自然物和人造物来实施。

-答案示例：设计一个“绿色校园，从我做起”活动。利用自然物如植物种子、树叶，人造物如废纸箱、塑料瓶，制作环保标志和宣传海报，在校园内进行环保知识宣传。

4.**调查报告**：

-作业描述：调查你所在社区中的一种自然现象和一种人造设施，并撰写一份简短的调查报告。

-答案示例：调查了社区中的小溪和附近的公交车站。小溪清澈，是社区的水源，但需要保护；公交车站方便居民出行，但需要定期清洁和维护。

5.**思维导图**：

-作业描述：绘制一张思维导图，展示自然物和人造物之间的关系。

-答案示例：在中心写“自然与人造”，分支包括“自然物”（植物、动物、矿物）、“人造物”（建筑、工具、材料），并在每个分支下进一步细化，如植物下有树木、花草等。教学反思今天的课结束了，我坐在办公室里，开始回顾这堂《认识自然物和人造物》的课。说实话，我觉得这节课挺有收获的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。看到学生们在讨论自然物和人造物的时候，眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我特别欣慰。特别是那个“我是小小发明家”的活动，孩子们真的发挥出了自己的想象力，有的设计了节能环保的家居用品，有的提出了利用可再生能源的创意方案。这些作品虽然简单，但都体现了他们对未来世界的美好憧憬和对科学的热爱。

然后，我在课堂上尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这样的互动方式确实能让学生更加积极地参与到课堂中来。在讨论环节，学生们能够自由地表达自己的想法，互相启发，这种交流对他们的思维发展很有帮助。而在角色扮演中，学生们不仅能够更好地理解不同角色的视角，还能在实践中提高自己的沟通能力和解决问题的能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解人造物的部分，有些学生对于一些高科技产品理解起来比较吃力，这可能是因为他们对这些产品的接触较少。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，结合一些生活中的实例，让学生们更容易理解。

另外，我在布置作业的时候，发现有些学生对于观察日记的写作不是很熟练。他们不知道如何描述细节，如何表达自己的感受。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重写作技巧的培养，比如可以通过写作指导、范文分享