2024-2025年高中化学 第3章 第2节 课时2 氨与铵盐教学设计 鲁科版必修1

2024-2025年高中化学第3章第2节课时2氨与铵盐教学设计鲁科版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025年高中化学第3章第2节课时2氨与铵盐教学设计鲁科版必修1

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的高一（1）班的同学们，大家好！今天我们这节课要一起探索一个神奇的化学世界——氨与铵盐。让我们一起揭开它们的神秘面纱，感受化学的魅力吧！🌟🔬核心素养目标1.科学思维：通过实验探究氨与铵盐的性质，培养学生观察、分析、推理和综合运用化学知识的能力。

2.科学探究：引导学生运用实验和观察方法，培养提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

3.科学态度与责任：让学生认识到化学与生活的紧密联系，培养对化学的积极态度和责任感，激发学生对科学探索的兴趣。

4.交流合作：鼓励学生在小组讨论中分享观点，学会倾听和尊重他人意见，提高团队协作能力。学情分析亲爱的同学们，进入高中化学的学习阶段，你们已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应和物质性质有了初步的认识。在这个阶段，高一（1）班的同学们在知识层面上，对氨和铵盐这类物质的性质可能还停留在理论层面，实际操作和实验经验相对较少。在能力方面，同学们的观察力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但可能还需要更多的实践机会来巩固和提升。

在素质方面，同学们的学习习惯和自主学习能力各有差异。部分同学可能对化学实验充满好奇，愿意积极参与，而有些同学可能对化学实验感到陌生和畏惧。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响。对于氨与铵盐这一章节的学习，同学们需要具备一定的实验操作技能，以及对化学实验现象的观察和分析能力。

因此，在设计本节课时，我需要考虑以下几点：

1.确保实验操作的步骤清晰易懂，让所有同学都能跟上实验的节奏。

2.通过小组合作，培养同学们的团队协作能力和沟通技巧。

3.设计一些富有挑战性的问题，激发同学们的探索欲望，提高他们的科学思维能力。

4.关注不同层次学生的学习需求，确保每个同学都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：实验台、试管、烧杯、酒精灯、滴管、氨水、氯化铵、硝酸银溶液、pH试纸、电子天平、显微镜等。

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学软件（化学教学软件包）。

-信息化资源：化学实验视频、氨与铵盐性质的相关动画演示、实验数据表格模板。

-教学手段：实物展示、实验操作演示、小组讨论、课堂提问、在线测试等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氨与铵盐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时有没有闻到过刺鼻的气味？比如我们在冬天常见的‘氨水味’？”

展示一些关于氨气泄漏的新闻报道或生活场景的图片，让学生初步感受氨气的存在和可能带来的影响。

简短介绍氨和铵盐的基本概念和它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.氨与铵盐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氨与铵盐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氨的定义，包括其分子结构、物理性质和化学性质。

使用图表或示意图展示氨的分子结构，帮助学生理解氨的成键特点。

3.氨与铵盐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氨与铵盐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氨与铵盐案例进行分析，如农业上的氮肥使用、工业上的氨合成等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氨与铵盐的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对环境保护和农业生产的影响，以及如何安全合理地使用氨与铵盐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氨或铵盐相关的主题进行深入讨论，如“如何减少氨气对环境的污染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氨与铵盐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氨与铵盐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氨与铵盐的基本概念、物理性质、化学性质和案例分析等。

强调氨与铵盐在农业、工业和环境保护中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些化学知识。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，培养独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氨与铵盐在环保中的应用的短文或报告，要求结合实际案例进行分析和讨论。

要求学生在课后查阅相关资料，提高自主学习能力，并准备在下节课进行分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

氨与铵盐在农业中的应用：介绍氨作为氮肥在农业中的使用，以及铵盐作为氮肥的特点和优缺点。可以探讨不同类型的铵盐对土壤和植物的影响，以及如何合理施用铵盐肥料。

氨的工业合成：介绍哈柏-博施法（Haber-Boschprocess）的原理和步骤，这是工业上合成氨的主要方法。讨论合成氨过程中的催化剂、反应条件以及氨的后续加工和应用。

氨的环境影响：探讨氨对环境的影响，包括大气中的氨含量、氨的排放源以及氨对酸雨和生态系统的影响。

2.拓展建议：

（1）阅读材料：

推荐学生阅读关于氨和铵盐的科普文章，如《化学与生活》杂志中的相关专栏，了解氨在生活中的应用和环保问题。

（2）实验拓展：

鼓励学生进行氨的实验室制备实验，通过氨水的制备和氨气的收集，让学生亲身体验化学反应的过程，并学习实验操作技能。

（3）项目研究：

引导学生进行小组项目研究，选择一个与氨或铵盐相关的主题，如“城市氨排放监测”或“氨在农业中的应用效果评估”，通过实际调查和数据收集，提高学生的研究能力和问题解决能力。

（4）在线资源：

推荐学生访问在线化学教育平台，如“化学在线实验”或“化学教育资源库”，获取更多关于氨和铵盐的实验视频、教学案例和互动学习资源。

（5）学术文章：

对于有兴趣深入学习的同学，可以推荐阅读一些关于氨和铵盐的学术文章，如《氨的化学与工业应用》等，以拓宽知识面。

（6）实地考察：

组织学生参观化肥厂或农业实验基地，实地了解氨和铵盐的生产和使用情况，增强学生的实践经验和感性认识。课后作业1.实验报告：

完成氨的实验室制备实验报告，包括实验目的、原理、步骤、现象和结果分析。请描述实验过程中观察到的现象，并解释这些现象背后的化学原理。

实验目的：制备氨气并观察其性质。

实验原理：通过加热氯化铵和氢氧化钙的混合物，生成氨气、水和氯化钙。

实验步骤：

（1）将氯化铵和氢氧化钙按一定比例混合。

（2）将混合物放入试管中，用酒精灯加热。

（3）收集生成的氨气，并用湿润的红色石蕊试纸检验。

实验现象：加热后，试管中产生大量气泡，湿润的红色石蕊试纸变蓝。

2.应用题：

分析以下情景，并解释氨在其中的作用。

情景：在寒冷的冬天，为了防止蔬菜冻坏，农民会在菜地里施用氨水。

解答：氨水中的氨气挥发后，会与空气中的水蒸气结合形成氨水溶液，该溶液具有吸热作用，可以降低周围环境的温度，从而保护蔬菜免受冻害。

3.计算题：

计算25g25%的氨水溶液中含有多少克氨。

解答：25g25%的氨水溶液中，氨的质量为25g×25%=6.25g。

4.判断题：

判断以下说法是否正确，并简要说明理由。

说法：氨气可以用来检测氯气。

解答：正确。氨气与氯气反应生成白色的氯化铵烟雾，因此可以用氨气来检测氯气的存在。

5.填空题：

根据氨和铵盐的性质，填空完成以下句子。

（1）氨气的水溶液呈______性，这是因为氨气与水反应生成______。

（2）铵盐受热分解会生成______和______，其中______是酸性气体。

（3）氨水可以用来检验______的存在，因为氨气与______反应生成______。

解答：

（1）碱性；一水合氨

（2）氨气；水；水；氨气

（3）二氧化碳；水；白色沉淀（碳酸铵）教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对氨与铵盐知识的掌握程度，以及他们是否能够将理论知识应用于实际问题。

（2）观察：在实验操作和小组讨论中，我会仔细观察学生的参与程度、实验技能和合作能力。

（3）测试：在课程的最后，我会进行简短的测试，以评估学生对氨与铵盐基本概念、性质和应用的理解。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我将采取以下评价策略：

（1）认真批改：我会对每个学生的作业进行仔细批改，确保评分的公正性和准确性。

（2）点评反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

（3）及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和不足，以便及时调整学习策略。

（1）实验报告评价：

评价学生的实验报告是否完整，包括实验目的、原理、步骤、现象和结果分析。重点关注学生是否能够正确描述实验过程和现象，以及是否能够对实验结果进行合理的解释。

（2）应用题评价：

评价学生对氨在实际应用中的理解程度，包括对案例的分析和解决方案的提出。重点关注学生是否能够将理论知识与实际情境相结合，以及是否能够提出创新性的思考。

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