6《骑鹅旅行记（节选）》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

6《骑鹅旅行记（节选）》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们，今天我们要一起走进《骑鹅旅行记（节选）》的世界，开启一段奇幻的旅行。这节课，我打算带你们一起领略安徒生笔下那个充满想象力的世界，感受童话的魅力。希望通过这节课，你们能学会欣赏童话，从中汲取营养，激发自己的想象力。准备好了吗？让我们踏上这趟奇妙的旅程吧！😄🌟核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和想象力。通过阅读《骑鹅旅行记（节选）》，学生将学会欣赏童话故事的艺术魅力，增强对文学作品的鉴赏能力。同时，激发学生的创造力和想象力，鼓励他们从童话中汲取灵感，进行个性化的阅读和创作。重点难点及解决办法重点：

1.理解《骑鹅旅行记》节选中的故事情节和人物形象。

2.感悟作品中的童话元素和象征意义。

难点：

1.分析作品中的人物心理和情感变化。

2.把握童话故事中蕴含的哲理和道德教育。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析故事情节和人物性格。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观感受人物的情感变化。

3.设计思考题，引导学生探讨作品的象征意义和道德教育内涵。

4.通过角色扮演和创意写作，激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和体验作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《骑鹅旅行记（节选）》的教材，方便阅读和标注。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、地图，以及与作者安徒生相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和人物关系图。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行笔记和创作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童话世界的动画片段，引导学生进入童话的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道童话世界是怎样的吗？你们最喜欢的童话故事是什么？为什么？

3.学生分享：请几位同学分享自己喜欢的童话故事及原因。

4.引入课题：《骑鹅旅行记（节选）》——让我们一起走进安徒生的童话世界。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事背景介绍：简要介绍《骑鹅旅行记》的作者安徒生，以及故事发生的背景。

2.故事情节分析：引导学生阅读节选内容，分析故事情节和人物形象。

3.人物心理分析：讨论主人公尼尔斯在旅行过程中的心理变化，以及他与其他角色之间的关系。

4.童话元素解读：分析作品中出现的童话元素，如魔法、动物等，以及它们在故事中的作用。

5.象征意义探讨：引导学生思考作品中所蕴含的哲理和道德教育。

三、巩固练习（10分钟）

1.故事情节回顾：请学生复述故事的主要内容，检验他们对故事情节的掌握。

2.人物性格分析：讨论尼尔斯的性格特点，以及他在旅行中的成长。

3.童话元素应用：请学生举例说明故事中出现的童话元素，并分析它们在现实生活中的应用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为童话故事对我们的生活有什么启示？

2.学生回答：请几位同学分享他们的看法。

3.总结：童话故事中的智慧和道德教育，对我们的生活有着重要的指导意义。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题：请学生思考，如果他们有机会参与童话故事，他们会选择成为故事中的哪个角色？

2.学生讨论：分组进行讨论，分享各自的想法。

3.分享成果：请每组选派代表分享他们的讨论成果。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：请学生选择故事中的角色进行扮演，通过表演加深对人物形象的理解。

2.创意写作：请学生根据故事情节，发挥想象力，创作一个属于自己的童话故事。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调童话故事的重要性和价值。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提升自己的文学素养。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-安徒生生平与创作背景：通过阅读安徒生的传记，了解他的成长经历和创作理念，以及他为何选择童话作为自己的创作形式。

-童话作品比较：选取几部安徒生的其他著名童话，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，进行比较阅读，分析不同童话的特点和共同主题。

-童话与现实生活的联系：收集一些现实生活中的故事，让学生分析它们与童话之间的相似之处，探讨童话对现实生活的启示。

-童话中的动物形象：研究童话中动物形象的象征意义，如狐狸通常代表狡猾，狼代表贪婪，探讨这些形象如何影响故事的情节和主题。

2.拓展建议：

-阅读安徒生的童话全集：鼓励学生在课后阅读安徒生的童话全集，深入理解他的创作风格和主题。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，通过扮演童话中的角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

-童话创作工作坊：开设童话创作工作坊，指导学生如何创作自己的童话故事，鼓励他们发挥想象力和创造力。

-童话绘画展览：鼓励学生以《骑鹅旅行记》或其他童话为题材进行绘画创作，举办展览，分享彼此的艺术作品。

-童话主题班会：在班会上讨论童话故事中的道德教育，如勇敢、诚信、友爱等，引导学生将这些价值观应用到日常生活中。

-童话音乐欣赏：推荐一些与童话相关的音乐作品，如电影原声带或古典音乐中的童话故事，让学生在音乐的陪伴下感受童话的魅力。

-童话主题电影观看：组织观看与童话相关的电影，如《冰雪奇缘》、《小王子》等，通过视觉和听觉的双重体验，进一步理解童话的世界。

-童话主题研学旅行：如果条件允许，可以组织一次童话主题的研学旅行，实地探访童话中的场景，如城堡、森林等，让学生身临其境地感受童话的魅力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节：尼尔斯骑鹅旅行的起因、经过和结果。

-人物形象：尼尔斯的性格转变，如从顽皮到勇敢、从自私到关爱他人。

-童话元素：魔法、动物、自然景观等在故事中的作用和象征意义。

②本文重点词句：

-“我骑在鹅背上，开始了这段奇妙的旅行。”

-“我明白了，善良和勇敢才是最重要的。”

-“我学会了珍惜友谊，懂得了关爱他人。”

③内容逻辑关系：

-起因：尼尔斯的顽皮行为导致他被变成小矮人，这是故事的开端。

-经过：尼尔斯在鹅背上的冒险经历，包括遇到各种动物和自然景观，以及他与这些角色的互动。

-结果：尼尔斯通过旅行学会了成长和改变，最终变回人类，并收获了友谊和智慧。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《骑鹅旅行记（节选）》的童话世界，我觉得整体上教学效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放动画片段和提出问题，激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己的童话故事。这让我意识到，通过创设情境和提出问题，可以有效调动学生的积极性。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对故事情节和人物形象的理解比较到位，他们能够准确地分析出尼尔斯的性格转变和童话元素的应用。这让我感到欣慰，也让我意识到，引导学生深入分析作品是提高他们文学素养的有效途径。

然而，在分析人物心理和情感变化时，我发现部分学生理解起来有些吃力。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加细致和生动。因此，我打算在今后的教学中，通过更多的案例分析、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解人物心理。

在巩固练习环节，通过回顾故事情节和人物性格分析，学生们展现出了较好的掌握程度。但在讨论童话元素应用时，我发现有的学生回答得不够深入。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的思考能力和创新意识。

课堂提问环节，学生们能够积极回答问题，表达自己的看法。这让我感到很高兴，但同时也发现，有些问题过于简单，未能充分调动学生的思维。因此，我需要在设计问题时，更加注重问题的深度和广度。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们能够认真听讲。但在小组讨论时，有个别学生显得有些散漫。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的合作意识和团队精神。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解人物心理和情感变化时，可以采用更多的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以帮助学生更好地理解。

2.在设计课堂提问时，要注重问题的深度和广度，以激发学生的思维。

3.加强课堂纪律管理，培养学生的合作意识和团队精神。

4.关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的措施。以下是我对《骑鹅旅行记（节选）》这节课的课堂评价：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够了解学生对故事情节、人物形象和童话元素的理解程度。例如，我提出了“尼尔斯在旅行中发生了哪些变化？”这样的问题，学生的回答表明他们对主人公的成长过程有了清晰的认识。

-观察：在课堂上，我密切观察学生的参与度和专注力。我发现大多数学生在讨论环节都能够积极参与，提出自己的观点，这表明他们对课程内容感兴趣。

-测试：为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一些简短的问题，让学生现场作答。例如，我出了这样的问题：“请简述《骑鹅旅行记》中尼尔斯是如何从顽皮变为勇敢的？”通过学生的回答，我发现他们对故事的主题有了一定的把握。

-反馈：在课堂结束前，我给予了学生及时的反馈。对于回答正确的学生，我给予了表扬；对于回答有误的学生，我给予了鼓励和纠正，并引导他们找到正确的答案。

2.作业评价：

-批改作业：我对学生的作业进行了认真批改，重点关注他们对故事情节的复述、人物性格分析以及童话元素的应用。通过批改，我发现学生们的作业质量普遍较好，能够较好地理解故事内容。

-点评反馈：在作业批改后，我给出了详细的点评，不仅指出了学生的优点，也指出了他们的不足之处。例如，对于未能深入分析人物心理的学生，我建议他们在阅读时更加关注细节，培养自己的洞察力。

-鼓励学生：在反馈中，我鼓励学生继续努力，并提出了一些建议，如阅读更多童话故事，参与角色扮演等活动，以加深对童话的理解和喜爱。课后作业为了巩固学生对《骑鹅旅行记（节选）》的学习效果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解故事内容，提升他们的文学素养和写作能力。

1.**故事续写**：

阅读完《骑鹅旅行记（节选）》后，请发挥你的想象力，续写尼尔斯在旅行中的另一个冒险故事。要求：

-续写部分不少于300字。

-保持原有故事的风格和主题。

答案示例：

尼尔斯和鹅群来到了一片神秘的森林，森林里住着各种奇特的生物。一天，他们遇到了一只会说话的狐狸，狐狸告诉尼尔斯，森林深处有一颗能实现愿望的神奇果实。尼尔斯决定带领鹅群去寻找这颗果实，他们历经重重困难，最终找到了那颗发光的果实。尼尔斯许愿希望所有动物都能和平共处，他的愿望实现了，森林里的动物们从此过上了幸福的生活。

2.**人物分析**：

分析尼尔斯在旅行中的性格变化，并举例说明。要求：

-分析不少于200字。

答案示例：

尼尔斯在旅行前是一个顽皮、自私的孩子，但经历了与鹅群的冒险后，他逐渐变得勇敢、善良和有爱心。例如，在帮助鹅群对抗狐狸的过程中，尼尔斯展现出了勇敢的一面；在森林中，他主动帮助其他动物，体现了他的善良。

3.**童话元素探讨**：

选择故事中的一个童话元素，如魔法、动物等，分析它在故事中的作用。要求：

-分析不少于150字。

答案示例：

在《骑鹅旅行记》中，动物们具有人的情感和智慧，这是故事中的一个重要童话元素。它使得故事更加生动有趣，同时也传达了人与自然和谐共处的理念。

4.**写作练习**：

以“我的童话故事”为题，写一篇童话故事。要求：

-故事情节完整，人物形象鲜明。

-故事长度不少于400字。

答案示例：

我的小狗会说话。有一天，它告诉我，森林里有一只被邪恶巫婆施了魔法的鸟，只有找到解除魔法的钥匙，这只鸟才能重获自由。于是，我和小狗一起踏上了寻找钥匙的旅程。经过一番努力，我们终于找到了钥匙