浙教版科学七下3.2《一根弹簧的故事-力的存在》教学设计（第二课时）

浙教版科学七下3.2《一根弹簧的故事——力的存在》教学设计（第二课时）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——力的存在！这节课，我们继续学习浙教版科学七下3.2《一根弹簧的故事——力的存在》的第二课时。上节课，我们认识了弹簧，了解了它的弹性，那今天，我们就来深入探讨一下，这弹性背后隐藏的力的秘密。同学们，你们还记得弹簧被拉伸后，为什么会恢复原状吗？这就是力的作用！接下来，我们就一起走进力的世界，感受力的神奇魅力吧！🌟核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.**科学探究能力**：通过实验观察和数据分析，学生能够学会运用科学方法来探究力的作用，培养提出假设、设计实验、收集证据、分析数据的能力。

2.**科学思维**：引导学生理解力与运动的关系，发展逻辑推理能力和批判性思维，学会从现象中抽象出物理规律。

3.**科学态度与责任**：通过学习力的概念和应用，激发学生对科学现象的好奇心，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。

4.**科学、技术、社会与环境**：让学生认识到力在科技发展和日常生活中的重要性，增强他们理解科学技术与社会发展的联系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经对一些基础的物理概念有了初步的了解，比如质量、重力、平衡等。他们可能已经通过实验或生活经验对弹簧的弹性有了直观的认识，但可能还未深入理解力的概念以及力与运动之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对物理现象尤其感兴趣。他们的学习能力正在逐步提高，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。在学习风格上，有的学生可能更倾向于动手操作，通过实验来理解物理概念；而有的学生则可能更喜欢通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习力的概念时，学生可能会遇到以下困难：首先，理解力的本质和力的作用效果可能较为抽象，学生需要通过具体的实例和实验来帮助理解。其次，学生在区分不同类型的力（如重力、弹力、摩擦力等）时可能会感到混淆。此外，将力的概念与日常生活中的现象相结合，以及理解力与运动的关系，也是学生可能面临的挑战。因此，教学中需要通过多种教学策略和活动来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版科学七下教材，特别是3.2《一根弹簧的故事——力的存在》的相关章节。

2.辅助材料：准备弹簧、弹力计、钩码等实物教具，以及与弹簧和力相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解力的概念。

3.实验器材：检查实验器材的完整性和安全性，包括弹簧、拉伸装置、钩码等，确保实验顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意过，当我们拉弹簧时，弹簧会发生什么变化？这背后有什么科学道理呢？”

展示一些关于弹簧被拉伸和压缩的图片或视频片段，让学生初步感受力的魅力或特点。

简短介绍力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解力的定义，包括其主要组成元素或结构，如力的作用点、方向和大小。

详细介绍力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解力的三要素。

三、力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的力案例进行分析，如弹簧测力计的使用、汽车刹车时的摩擦力等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用力的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与力相关的主题进行深入讨论，如“如何利用力提升运动表现”或“力的保护措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用力的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于力的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考力的现象。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《力的世界》：这本书以生动的语言和丰富的插图，向读者介绍了力的基本概念、力的种类以及力的作用效果，适合七年级学生阅读。

-《物理实验手册》：手册中包含了多个与力相关的实验，如“探究弹簧的弹性”、“摩擦力的测量”等，学生可以通过这些实验加深对力的理解。

-《生活中的物理》：这本书通过生活中的实例，讲述了物理现象背后的科学原理，如“为什么重物容易掉落”、“为什么汽车要刹车”等，有助于学生将所学知识应用于实际。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计实验，探究不同材料、不同形状的弹簧在受力时的弹性变化。

-观察和记录生活中的力现象，如电梯上升时的重力变化、骑自行车时的摩擦力等，并尝试用所学知识解释这些现象。

-通过网络资源或图书馆，查找有关力的更多知识，如牛顿第三定律、力的单位等，拓宽知识面。

-参与学校或社区的科学展览，与其他同学交流学习心得，分享自己的实验成果。

3.知识点拓展：

-学习力的单位：牛顿（N），了解力的单位是如何定义的，以及如何进行力的测量。

-探究力的合成与分解：学习如何将一个力分解成两个或多个分力，以及如何将多个分力合成为一个力。

-研究非接触力：了解磁力、电力等非接触力的特点和应用，如磁悬浮列车、静电除尘等。

-学习力的作用效果：研究力如何改变物体的运动状态，以及力如何改变物体的形状。

4.实用性强的实践活动：

-设计一个简单的机械装置，如杠杆、滑轮等，利用力的原理来提高工作效率。

-制作一个简易的弹簧测力计，通过实验验证弹簧的弹性系数。

-分析家庭或学校中的节能措施，探讨如何利用力的知识来减少能源消耗。典型例题讲解在《一根弹簧的故事——力的存在》这一章节中，我们学习了弹簧的弹性以及力与形变的关系。以下是一些典型例题的讲解，旨在帮助学生巩固对这一知识点的理解。

例题1：

一弹簧被拉伸了10厘米，其伸长量是多少？若该弹簧的劲度系数为200N/m，求施加在弹簧上的力。

解答：

弹簧的伸长量为10厘米，即0.1米。根据胡克定律，力F=kx，其中k为弹簧的劲度系数，x为弹簧的伸长量。代入数据得：

F=200N/m×0.1m=20N

所以，施加在弹簧上的力是20牛顿。

例题2：

一个质量为0.5千克的物体放在水平桌面上，物体与桌面之间的摩擦系数为0.2，求物体所受的最大静摩擦力。

解答：

最大静摩擦力F_max=μN，其中μ为摩擦系数，N为物体所受的支持力。支持力N等于物体的重力，即N=mg，其中m为物体质量，g为重力加速度（约9.8m/s²）。代入数据得：

N=0.5kg×9.8m/s²=4.9N

F_max=0.2×4.9N=0.98N

所以，物体所受的最大静摩擦力是0.98牛顿。

例题3：

一个劲度系数为50N/m的弹簧，当施加在它上面的力从0增加到20N时，弹簧的伸长量是多少？

解答：

根据胡克定律，F=kx。已知力F从0增加到20N，劲度系数k为50N/m，我们可以解出伸长量x：

x=F/k=20N/50N/m=0.4m

所以，弹簧的伸长量是0.4米。

例题4：

一个物体被水平推力F推动，物体在水平面上移动，已知物体质量为2kg，摩擦系数为0.5，求物体移动时所需的推力。

解答：

物体移动时所需的推力应克服摩擦力。摩擦力F_friction=μmg，其中μ为摩擦系数，m为物体质量，g为重力加速度。代入数据得：

F_friction=0.5×2kg×9.8m/s²=9.8N

因此，物体移动时所需的推力至少为9.8牛顿。

例题5：

一个弹簧的劲度系数为30N/m，当施加的力为15N时，弹簧的压缩量是多少？

解答：

同样根据胡克定律，F=kx。已知力F为15N，劲度系数k为30N/m，解出压缩量x：

x=F/k=15N/30N/m=0.5m

所以，弹簧的压缩量是0.5米。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-弹簧的弹性：弹簧在受到外力作用时会发生形变，当外力撤销后，弹簧能够恢复原状。

-劲度系数：描述弹簧弹性的物理量，用k表示，单位为N/m。

-胡克定律：弹簧的伸长量与施加的力成正比，即F=kx。

②重点词句：

-“当施加在弹簧上的力越大，弹簧的伸长量也越大。”

-“弹簧的劲度系数是描述弹簧弹性大小的一个重要物理量。”

③内容逻辑关系阐述：

①弹簧的弹性是本节的重点，它解释了弹簧在受力后的形变和恢复能力。

②劲度系数是衡量弹簧弹性大小的关键，通过胡克定律可以计算出弹簧在受力时的伸长量或压缩量。

③胡克定律将力与形变的关系量化，为学生提供了计算力的工具。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解力的概念和作用时，通过实验让学生直观感受到力的存在和作用效果，提高学生的动手能力和实践能力。

2.互动式教学：在课堂中引入小组讨论和角色扮演等活动，让学生在参与中学习，培养他们的团队协作和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对物理概念的理解较为抽象，难以将理论知识与实际生活联系起来。

2.在实验教学中，部分学生缺乏安全意识和操作规范，容易造成实验事故。

3.评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强理论联系实际：通过引入实际生活中的物理现象，如交通、建筑、科技等领域的应用实例，帮助学生理解物理概念的实际意义，提高学生的学习兴趣。

2.完善实验安全教育：在实验课前进行安全教育，强调实验操作规范，确保实验过程中的安全。

3.丰富评价方式：结合学