Module 8Unit 2 Reading and vocabulary教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module8Unit2Readingandvocabulary教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2023-2024学年外研版英语七年级上册Module8Unit2Readingandvocabulary。主要内容包括：阅读理解，词汇学习，语法知识，以及文化背景知识。通过学习，学生将掌握阅读技巧，扩大词汇量，了解不同国家的文化习俗。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高他们获取和处理信息的能力。

2.增强学生的语言运用能力，使其能够运用所学词汇和语法知识进行有效的语言表达。

3.培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同国家的文化差异。

4.提升学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，激发学习兴趣，培养学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-阅读理解：学生需掌握如何从文章中提取关键信息，理解作者的观点和意图。例如，通过提问引导学生关注文章的主旨、论据和结论。

-词汇学习：学生需识别并掌握新词汇，包括其基本含义、用法和搭配。例如，通过例句和语境帮助学生理解“sustainable”一词的用法。

-语法知识：学生需理解并运用过去时态，包括动词的变形和句子结构。例如，通过练习句型转换，让学生掌握“主语+动词过去式+其他”的句子结构。

2.教学难点

-阅读理解：学生可能难以理解复杂的文章结构，如转折、因果等关系。例如，在阅读关于环境保护的文章时，学生可能难以把握文章中提出的解决方案与问题之间的逻辑关系。

-词汇学习：学生可能对某些新词汇的用法和搭配感到困惑。例如，在词汇学习中，学生可能难以区分“improve”和“enhance”的细微差别。

-语法知识：学生可能对过去时态的用法感到困难，特别是在不规则动词的变形上。例如，在练习中，学生可能难以正确使用“go”的过去式“went”。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计阅读理解活动，如角色扮演和小组辩论，让学生在真实语境中运用所学词汇和语法。

3.利用多媒体资源，如PPT展示文章内容，辅助学生理解文章结构和关键信息。

4.通过在线平台提供词汇练习和语法练习，让学生在课后自主巩固学习成果。五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示不同国家的环保标语，激发学生对环境保护话题的兴趣。

2.提出问题：“你们知道哪些环保措施？为什么保护环境很重要？”

3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：“可持续生活”。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读理解：

-展示文章标题和插图，引导学生预测文章内容。

-学生阅读文章，教师提问检查理解程度。

-分析文章结构，讲解文章的主旨、论据和结论。

-引导学生关注文章中的转折、因果等关系，理解作者的观点。

2.词汇学习：

-展示新词汇，如“sustainable”、“renewable”等，讲解其含义和用法。

-通过例句和语境帮助学生理解词汇，如：“Weshoulduserenewableenergytoprotecttheenvironment.”（我们应该使用可再生能源来保护环境。）

-学生练习词汇搭配，如：“improve”和“enhance”的用法对比。

3.语法知识：

-讲解过去时态的用法，包括动词的变形和句子结构。

-通过例句和练习，让学生掌握“主语+动词过去式+其他”的句子结构。

-学生练习句型转换，如将“Igotoschooleveryday.”改为过去时态。

三、巩固练习（15分钟）

1.阅读理解练习：

-学生独立完成阅读理解练习，教师巡视指导。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

2.词汇练习：

-学生完成词汇练习，如填空、选择等。

-教师讲解答案，纠正错误。

3.语法练习：

-学生完成语法练习，如句型转换、填空等。

-教师讲解答案，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问检查学生对文章内容的理解。

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为如何才能实现可持续生活？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各组代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一些环保活动图片，引导学生思考如何参与环保行动。

2.学生分享自己的环保行动，教师总结并鼓励大家积极参与环保。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，如阅读相关文章、完成词汇和语法练习等。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，及时纠正错误，并根据学生的反馈调整教学策略。同时，注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-环境保护相关书籍：推荐《地球之友》、《绿色生活指南》等书籍，帮助学生深入了解环保知识和可持续生活方式。

-环保组织官网：介绍世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等环保组织的官方网站，让学生了解全球环保动态和活动。

-环保纪录片：推荐观看《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，让学生通过视觉体验感受地球之美，激发环保意识。

-环保教育课程：介绍国内外知名大学的环保相关在线课程，如哈佛大学公开课《环境科学导论》、清华大学《可持续生活》等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议

-学生可以阅读相关书籍，了解环保知识和可持续生活方式，如减少塑料使用、节约用水、垃圾分类等。

-组织学生参加校内外的环保活动，如植树节、地球日等，让学生在实践中体验环保的重要性。

-鼓励学生关注环保组织发布的新闻和报告，了解全球环保议题，提高他们的全球视野。

-通过网络平台，如微博、微信公众号等，关注环保领域专家的观点和动态，拓宽学生的知识来源。

-引导学生参与环保创意设计比赛，如校园环保海报设计大赛、环保科技发明比赛等，激发学生的创新思维和环保意识。

-组织学生开展环保主题的班级活动，如“绿色校园”行动，鼓励学生在日常生活中践行环保理念。

-邀请环保领域的专家或志愿者来校进行讲座，让学生近距离接触环保领域的前沿知识。

-利用周末或假期，组织学生参观环保企业、生态公园等，让学生亲身体验环保实践。七、典型例题讲解典型例题1：

课文原文：“Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.”（太阳从东方升起，在西方落下。）

例题：请用过去时态改写下列句子。

答案：Thesunroseintheeastandsetinthewest.

典型例题2：

课文原文：“Shelikestoreadbooks.”（她喜欢读书。）

例题：请用一般现在时态改写下列句子。

答案：Shelikesreadingbooks.

典型例题3：

课文原文：“Theyareeatingbreakfastnow.”（他们现在正在吃早餐。）

例题：请用一般将来时态改写下列句子。

答案：Theywillbeeatingbreakfasttomorrow.

典型例题4：

课文原文：“Hegoestoschoolbybuseveryday.”（他每天乘坐公交车去学校。）

例题：请用现在进行时态改写下列句子。

答案：Heisgoingtoschoolbybusrightnow.

典型例题5：

课文原文：“Shehasfinishedherhomework.”（她已经完成了作业。）

例题：请用现在完成时态改写下列句子。

答案：Shehasfinishedherhomeworkalready.

补充说明：

1.过去时态：用于描述过去发生的事情或存在的状态。例如，典型例题1中，将“rises”和“sets”改为过去时态“rose”和“set”。

2.一般现在时态：用于描述经常性或习惯性的动作或存在的状态。例如，典型例题2中，将“liketoread”改为“likesreading”。

3.一般将来时态：用于描述将要发生的事情或计划。例如，典型例题3中，将“goes”改为“willbegoing”。

4.现在进行时态：用于描述正在进行的动作或存在的状态。例如，典型例题4中，将“goes”改为“isgoing”。

5.现在完成时态：用于描述已经完成的动作或存在的状态。例如，典型例题5中，将“hasfinished”改为“hasfinishedalready”。八、板书设计①本文重点知识点：

-阅读理解技巧

-词汇：sustainable,renewable,energy,protect,environment

-语法：过去时态、一般现在时态、一般将来时态、现在进行时态、现在完成时态

②词汇：

-可持续（sustainable）

-可再生能源（renewableenergy）

-保护（protect）

-环境（environment）

③句子：

-Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

-Shelikestoreadbooks.

-Theyareeatingbreakfastnow.

-Hegoestoschoolbybuseveryday.

-Shehasfinishedherhomework.教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它可以帮助我们不断优化教学方法和策略，提高教学效果。以下是我对本节课的一些反思和改进措施：

1.阅读理解环节

-反思：在阅读理解环节，我发现部分学生对于文章结构的把握不够准确，对作者观点的理解也不够深入。

-改进：我计划在未来的教学中，增加对文章结构的分析，如段落划分、主题句和支撑句的关系等。同时，通过引导性问题，帮助学生更好地理解作者的观点和意图。

2.词汇学习

-反思：在词汇学习环节，我发现学生对于新词汇的掌握程度参差不齐，有些学生能够迅速掌握，而有些学生则显得较为吃力。

-改进：我计划在未来的教学中，采用多种教学方法，如词根词缀法、语境记忆法等，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。此外，我会根据学生的掌握情况，适时调整词汇学习的难度和速度。

3.语法知识

-反思：在语法知识讲解过程中，我发现学生对过去时态的运用存在困难，尤其是在不规则动词的变形上。

-改进：我计划在未来的教学中，通过更多的例句和练习，帮助学生熟练掌握过去时态的用法。同时，我会制作一些语法知识卡片，让学生在课后进行复习。

4.师生互动

-反思：在师生互动环节，我发现部分学生参与度不高，回答问题的积极性不够。

-改进：我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。

5.教学媒体使用

-反思：在教学中，我使用了多媒体资源，但发现部分学生对于多媒体的依赖性较强，对课本内容的关注度不够。

-改进：我计划在未来的教学中，合理控制多媒体资源的使用，鼓励学生更多地关注课本内容，提高他们的自主学习能力。

6.课后作业

-反思：在布置课后作业时，我发现部分学生对于作业的完成情况不够理想，有些学生甚至没有完成。

-改进：我计划在未来的教学中，设计更具趣味性和实用性的课后作业，同时加强对学生作业完成情况的跟踪和反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《可持续生活》，并完成以下练习：

-找出文章中的五个主题句，并简要概括每个段落的主旨。

-列举出文章中提到的三种可再生能源，并解释它们对环境的好处。

2.选择一个你感兴趣的环境保护话题，用英语写一段短文，内容包括：

-话题背景介绍

-个人观点和理由

-对未来环保行动的建议

3.词汇练习：

-列出本节课学习的新词汇，并为每个词汇造句。

-使用以下词汇，各写一个句子：sustainable,renewable,energy,protect,environment

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于阅读理解练习，重点关注学生对文章主旨和大意的理解，以及对细节信息的提取能力。

3.对于短文写作，评估学生的内容连贯性、词汇运用和语法正确性。

4.对于词汇练习，检查学生对新词汇的