三年级语文上册 第一单元 习作 猜猜他是谁教学设计 新人教版

三年级语文上册第一单元习作猜猜他是谁教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第一单元习作猜猜他是谁教学设计新人教版教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是三年级语文上册第一单元的习作——《猜猜他是谁》。这篇课文通过描述一个神秘的人物，引导我们如何用语言描绘一个人的外貌、性格和特点。这可是锻炼我们观察力和写作能力的好机会哦！🌟核心素养目标学情分析同学们，咱们三年级的学生正处于一个充满好奇和想象力的阶段。在这个年级，大家已经掌握了一定的语文基础，对于文字的理解和阅读的能力都有所提高。不过，在写作方面，大家的表现各有千秋。有的同学能够详细描述事物，有的则可能对人物描写不够生动。在《猜猜他是谁》这篇习作中，我们不仅要关注学生们的知识积累，还要关注他们的写作能力和创造力。

首先，从知识层面来看，学生们对人物描写的基本方法有所了解，比如通过外貌、动作、语言、心理活动等来刻画人物。但在具体实践中，他们可能会遇到如何将这些方法巧妙地结合运用的问题。

其次，在能力方面，三年级学生的观察力正在逐步增强，但仍有提升空间。他们能够注意到人物的一些特征，但在深入挖掘人物性格特点时，可能会显得有些力不从心。此外，他们的语言组织能力也在逐步提升，但有时词汇的运用还不够丰富，表达不够流畅。

再者，从素质角度来看，三年级学生的思维比较活跃，喜欢尝试新事物，这为我们开展创意写作提供了良好的基础。但同时，他们的自律性和耐心可能还不够，需要我们老师在课堂上给予适当的引导和鼓励。

最后，在行为习惯上，有的同学可能存在写作时注意力不集中、书写不规范等问题，这些问题可能会影响到他们的写作效果。因此，在本次习作教学中，我们需要关注学生的行为习惯，培养他们良好的写作态度和习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：人物图片素材库、写作技巧视频教程。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、写作指导。教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，今天我们要开启一段有趣的写作之旅，让我们一起走进《猜猜他是谁》这篇课文，看看作者是如何用文字描绘一个神秘的人物。请大家拿出你们的笔记本，准备好记录下我们的发现。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）阅读课文，初步感知

详细内容：现在，请大家翻开课本，大声朗读《猜猜他是谁》，边读边思考：作者描写的人物有哪些特点？你是如何通过文字感受到他的个性的？（用时5分钟）

（2）分析人物描写的方法

详细内容：接下来，我们来分析一下作者是如何描写这个人物的。请同学们找出课文中关于人物外貌、动作、语言和心理活动的描述，我们可以看到，作者通过这些细节来刻画人物形象，让我们对人物有了更加鲜明的印象。（用时10分钟）

（3）学习人物描写技巧

详细内容：了解了这些描写方法后，我们可以尝试自己动手写一写。现在，请大家选择一个熟悉的人，用我们刚才学到的方法，写一段关于他的描写。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演，体验人物

详细内容：为了更好地理解人物，我们可以进行角色扮演。请同学们分成小组，每组选择一个角色，通过表演来展现这个角色的特点。（用时10分钟）

（2）小组合作，编写故事

详细内容：现在，请大家以小组为单位，利用我们学到的人物描写技巧，编写一个小故事，故事中的人物可以是我们刚才扮演的角色。（用时15分钟）

（3）展示交流，互相学习

详细内容：每组请一位同学来分享你们的小故事，其他同学要认真听，提出自己的建议和评价。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX

详细内容：

（1）人物的外貌描写：例如，讨论如何用生动的词语描述人物的特征，如“大大的眼睛”、“笑眯眯的脸庞”等。

（2）人物的语言描写：例如，讨论如何通过人物的语言来展现其性格，如“他总是用柔和的语气说话”或“他说话时总是带着一股幽默感”。

（3）人物的动作和心理描写：例如，讨论如何通过人物的动作和心理活动来表现其情感和内心世界，如“他紧张地搓着手”或“他眼中闪烁着坚定的光芒”。

5.总结回顾

内容：同学们，今天我们一起学习了如何通过人物描写来丰富故事内容。在《猜猜他是谁》这篇课文中，作者通过细腻的描写，让一个神秘的人物跃然纸上。希望大家在今后的写作中，也能像作者一样，用文字描绘出一个个栩栩如生的人物形象。最后，让我们再次回顾一下今天学到的技巧，相信你们一定能写出更加精彩的故事。（用时5分钟）

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，引导学生学习人物描写的方法，提高他们的写作能力。在教学过程中，注重学生的参与和体验，通过角色扮演、小组合作等方式，让学生在实践中学习和应用知识。重点在于培养学生的观察力、想象力和表达能力，难点在于如何将人物描写得生动、具体。整节课用时约35分钟，留出适当的时间让学生展示和交流，以确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写技巧的书籍推荐：《小学生写作宝典》、《儿童文学写作指南》等。

-人物性格分析的案例研究：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的人物描写分析、《哈利·波特》系列中对主要角色的性格塑造。

-有关人物描写的视频资源：如儿童文学作品朗诵视频、动画电影中的角色分析视频。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍，让学生在阅读中学习优秀的人物描写技巧。

-组织学生观看与人物描写相关的视频，提高他们对人物性格的感知和鉴赏能力。

-引导学生收集生活中的真实人物，如家庭成员、朋友或社区中的陌生人，进行观察和描写，增强学生的写作实践。

-安排一次课外实践活动，如组织学生去博物馆或公园，现场观察并描写人物，让学生将所学知识应用于实际场景。

-在课堂上开展人物描写比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的人物形象。

-设计一系列关于人物性格的写作练习，如“假如我是一个……”，“我的理想职业”等，让学生通过写作探索自己的性格特点。

-利用网络资源，如教育平台、在线课程等，为学生提供更多人物描写的学习资源和练习机会。板书设计①本文重点知识点：

-人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。

-描写顺序：先整体后局部，由远及近，由表及里。

②关键词汇：

-外貌描写：五官、衣着、姿态等。

-动作描写：动作、神态、表情等。

-语言描写：对话、独白等。

-心理描写：想法、感受、情绪等。

③重点句子：

-“他的眼睛像星星一样明亮。”（外貌描写）

-“他总是笑眯眯的，给人一种温暖的感觉。”（神态描写）

-“他心里想着……”（心理描写）

-“他说：‘……’”（语言描写）

-“他突然跳了起来，惊讶地看着……”（动作描写）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的积极性，以及是否能够主动参与讨论。

-学生对人物描写技巧的理解程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对人物描写方法的理解和应用能力。

-学生在实践活动中的表现：关注学生在角色扮演、小组合作等实践活动中的参与度和表现，如是否能够准确描述人物特征，是否能够与他人有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够合理分配任务，共同完成任务。

-小组故事质量：通过听取小组展示的故事内容，评价故事情节的连贯性、人物描写的生动性和创意的丰富性。

-学生在展示过程中的表达：观察学生在展示故事时的语言表达是否清晰、流畅，是否能够自信地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-人物描写练习：布置一份随堂测试，要求学生根据提供的图片或描述，进行人物描写练习，评估学生对人物描写技巧的掌握程度。

-写作片段创作：让学生创作一段关于特定人物或事件的描写，评价学生的写作能力和创意思维。

-课堂提问回答：通过课堂提问，观察学生对知识的掌握和应用能力，以及他们是否能够将所学知识灵活运用。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和进步空间。

-互评：组织学生进行互评，让他们互相评价在小组讨论和实践活动中的表现，以及他们在写作练习中的进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、正确回答问题、有效表达等，并给予具体的表扬或建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括合作效率、故事质量、表达清晰度等，并提出改进的建议。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试结果进行评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的辅导和指导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行反馈，鼓励学生认真对待评价，并从中找到自己的成长点。教学反思与总结同学们，这节课我们学习了《猜猜他是谁》，一起探索了如何用文字描绘一个人物。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过角色扮演让同学们更直观地感受人物的特点，通过小组讨论让学生们互相启发，共同进步。我发现，这样的教学方法效果还不错，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.引导学生观察细节：在分析课文时，我强调了观察细节的重要性，让学生们学会从人物的外貌、动作、语言和心理活动等方面去描写人物。

2.鼓励学生发挥创意：在实践活动环节，我鼓励学生们发挥自己的想象力，创作出富有个性的人物形象。

3.注重学生的个体差异：在评价学生时，我注意到每个学生的特点，给予他们个性化的指导。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在写作时，对人物的外貌描写不够具体，对人物性格的刻画不够深入。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重对学生写作技巧的指导，帮助他们提高写作水平。

在知识、技能和情感态度方面，学生们取得了以下收获和进步：

1.知识方面：学生们掌握了人物描写的基本方法，能够运用这些方法进行写作。

2.技能方面：学生的观察力、想象力和表达能力得到了锻炼和提高。

3.情感态度方面：学生们更加热爱写作，愿意主动去发现生活中的美好，并用文字表达出来。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重对学生写作技巧的指导，特别是对人物描写的方法和技巧进行深入讲解。

2.我会设计更多有趣的教学活动，如写作比赛、故事创作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作热情。

3.我会关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的辅导，帮助他们克服写作中的困难。典型例题讲解在《猜猜他是谁》这篇课文中，我们学习了如何通过人物描写来丰富故事内容。以下是一些典型的例题，我们将通过这些例题来进一步理解和掌握人物描写的技巧。

例题1：

描述一下课文中“他”的外貌特征。

答案：他有一头乌黑的短发，戴着一副眼镜，笑起来眼睛弯成一条线。

例题2：

请用动作描写来表现“他”在课堂上的表现。

答案：他坐在座位上，双手交叉放在桌子上，眼睛盯着黑板，不时地点头，仿佛在认真思考。

例题3：

答案：他总是用温和的语气说话，每当有人遇到困难时，他总是第一个伸出