活动一故事里的端午节（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

活动一故事里的端午节（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选取自人教版四年级上册综合实践活动教材，主要内容为端午节的相关知识。通过讲述端午节的历史起源、习俗和故事，让学生了解端午节的文化内涵，培养学生的民族自豪感。具体内容包括：端午节的由来、赛龙舟、吃粽子、挂艾草等习俗，以及屈原投江的故事。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的历史意识和社会实践能力。学生将通过学习端午节的传统文化，增强对民族节日的认同感，学会从历史角度理解文化现象，同时通过实践活动，提高动手能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-精确把握端午节的历史起源和文化内涵，包括端午节的形成背景、历史演变以及与屈原的故事关联。

-理解端午节的传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等，并能解释其象征意义。

-通过故事学习，理解屈原的爱国精神，培养民族自豪感。

2.教学难点

-端午节历史起源的复杂性，特别是与屈原投江的关联，学生可能难以理解其历史背景和文化意义。

-端午节习俗背后的文化内涵，如赛龙舟的竞技精神与团结协作的重要性，吃粽子的象征意义等。

-学生在讲述屈原故事时，如何将历史人物与情感、价值观相结合，使故事更具感染力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲述端午节的历史背景和习俗，引导学生了解节日文化。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演屈原、楚国人等角色，通过表演加深对屈原故事和端午节习俗的理解。

3.利用多媒体展示端午节的图片和视频资料，增强学生的视觉体验。

4.引导学生参与制作粽子的实践活动，通过动手操作感受端午节的民俗风情。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，介绍端午节的历史背景和习俗，并设计问题如“端午节有哪些传统习俗？”和“屈原的故事对你有什么启示？”

设计预习问题：引导学生思考端午节的起源和屈原的故事，鼓励学生提出自己的看法。

监控预习进度：通过在线平台监控学生提交预习笔记和思考问题的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解端午节的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的疑问和想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，激发学习兴趣，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以屈原的故事作为导入，引发学生对端午节的兴趣。

讲解知识点：详细讲解端午节的起源、习俗和屈原的故事，强调端午节的文化内涵。

组织课堂活动：进行“我是小小龙舟手”的角色扮演游戏，让学生体验赛龙舟的乐趣。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考屈原故事和端午节习俗的意义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受端午节的氛围。

提问与讨论：学生提出自己对端午节习俗的理解和疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解端午节的知识点。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验端午节的文化。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生深入理解端午节的文化内涵，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生收集家乡的端午节习俗，并撰写一篇小作文。

提供拓展资源：推荐与端午节相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作文，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，收集资料并撰写作文。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主学习和探索。

反思总结：学生对作业进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓展学生的知识面。

通过反思，促进学生自我提升和学习习惯的养成。教学资源拓展1.拓展资源：

-端午节的历史资料：收集关于端午节起源、发展、习俗的历史文献，如《端午节的历史演变》、《端午节的传说故事》等。

-端午节习俗图片和视频：收集不同地区端午节的习俗图片和视频资料，如赛龙舟、包粽子、挂艾草等，让学生直观了解端午节的风土人情。

-屈原的生平和作品：介绍屈原的生平事迹，推荐阅读《离骚》、《九歌》等作品，让学生了解屈原的爱国精神和文化成就。

-端午节诗词：收集与端午节相关的诗词作品，如《端午即事》、《端午日》等，让学生感受古人对端午节的情感表达。

-端午节手工制作教程：收集粽子、香囊等端午节手工制作的教程，让学生亲手体验端午节的民俗活动。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径查阅更多关于端午节的历史资料，深入了解端午节的文化内涵。

-组织学生观看关于端午节的纪录片或电影，增强学生对端午节的认识和理解。

-引导学生参与社区组织的端午节活动，如包粽子比赛、赛龙舟比赛等，让学生亲身体验端午节的民俗风情。

-鼓励学生创作与端午节相关的诗词、绘画、摄影作品，表达自己对端午节的情感和认识。

-建议学生阅读屈原的作品，了解屈原的爱国情怀和文学成就，培养学生的文学素养和爱国情感。

-引导学生进行小组合作，共同完成关于端午节的课题研究，如探究不同地区端午节的习俗差异、分析屈原作品的艺术特点等。

-鼓励学生撰写端午节的心得体会，分享自己对端午节的理解和感受，提高学生的写作能力。

-建议学生参与端午节的文化交流活动，如与不同地区的同学交流端午节习俗，增进对中华民族传统文化的了解。

-引导学生关注端午节相关的非物质文化遗产，如端午节习俗的传承和保护，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生利用课余时间学习与端午节相关的民俗知识，如制作粽子、香囊等，体验中国传统文化的魅力。内容逻辑关系①端午节的起源与发展

-端午节的起源：纪念屈原说、夏至说、恶日说等。

-端午节的发展：从单一纪念活动到包含丰富民俗的节日。

②端午节的习俗

-赛龙舟：起源、发展、象征意义。

-吃粽子：起源、制作方法、象征意义。

-挂艾草、菖蒲：驱邪避疫的寓意。

-穿五色线、戴香囊：祈求平安和健康的寓意。

③屈原的故事

-屈原的生平：出生背景、政治生涯、文学成就。

-屈原投江自尽：原因、影响、后人纪念。

-屈原的文学作品：代表作《离骚》、《九歌》等，其文学价值和历史意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、积极性，以及是否能够主动提问或回答问题。

-学生对端午节相关知识的掌握程度：通过提问或小测验，评估学生对端午节起源、习俗、屈原故事等知识的理解和记忆。

-学生在角色扮演中的表现：评价学生在角色扮演活动中对角色的理解和表现，包括情感表达、语言运用、动作协调等方面。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，包括分工合作、互相帮助、共同解决问题等。

-小组报告质量：评价小组报告的内容是否丰富、逻辑是否清晰、表达是否流畅。

-小组创意性：鼓励学生在讨论中提出创新的观点或想法，评价这些创意的合理性和可行性。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对端午节相关知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。

-应用能力：通过实际操作或案例分析，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括学习态度、学习方法、学习效果等，并填写自评表。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-教师评价：教师根据课堂观察、小组讨论、随堂测试等结果，对学生的学习情况进行综合评价。

-反馈内容：

-对学生课堂表现的肯定：如积极参与、正确回答问题、在角色扮演中表现突出等。

-对学生不足的指出：如对某些知识点的理解不够深入、在小组讨论中缺乏合作精神等。