中学联盟浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版八年级（历史与社会）上册教学设计 3-1 秦始皇开创大一统基业

[中学联盟]浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版八年级（历史与社会）上册教学设计3-1秦始皇开创大一统基业主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探寻那个千古一帝——秦始皇。这节课，我们将从课本出发，一起领略秦始皇开创大一统基业的辉煌历程。我会通过丰富的图片、视频资料，以及生动的语言，让大家仿佛置身于那个时代，感受历史的厚重与魅力。在课堂中，我会适时地提问、引导，让同学们积极参与，共同感受历史的韵味。记得哦，我们要跟随历史的脚步，一起领略秦始皇的雄才大略！🌟📚💪核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生理解秦始皇统一六国的历史意义，认识到统一是中国历史发展的必然趋势。

2.增强学生的历史责任感，让学生认识到秦始皇的统一举措对中国历史进程的深远影响，激发学生的民族自豪感。

3.提升学生的历史思维能力和批判性思维，通过分析秦始皇统一过程中的利弊，培养学生独立思考和判断的能力。

4.强化学生的文化自觉和民族自信，引导学生了解秦始皇在文化、制度上的创新，增强对中国传统文化的认同。重点难点及解决办法重点：

1.秦始皇统一六国的历史背景和过程。

2.秦始皇统一后采取的措施及其影响。

难点：

1.理解秦始皇统一六国的历史意义和深远影响。

2.分析秦始皇统一过程中采取的措施的利弊。

解决办法：

1.通过课堂讲解、图片展示、视频播放等多种方式，结合历史资料，帮助学生理解秦始皇统一六国的背景和过程。

2.引导学生分组讨论，分析秦始皇统一后的措施，如中央集权制度、统一度量衡等，以及这些措施对中国历史的影响。

3.设计课堂辩论环节，让学生就秦始皇统一过程中的利弊进行讨论，培养批判性思维和历史分析能力。

4.结合历史地图和模拟游戏，帮助学生直观感受秦始皇统一六国的地理和政治格局，加深对历史事件的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控屏幕、音响系统

-课程平台：人教版历史与社会课程资源库

-信息化资源：秦始皇统一六国的历史图片、视频资料、在线历史地图

-教学手段：PPT演示文稿、历史纪录片片段、角色扮演活动教学过程设计**时间安排：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放秦始皇陵兵马俑的短片，让学生直观感受秦始皇时代的壮观景象。

2.**提问导入**：提出问题：“同学们，你们知道这是谁建造的吗？他的功绩有哪些呢？”

3.**师生互动**：邀请学生分享已知信息，激发学生对秦始皇统一六国的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**秦始皇统一六国的背景**：

-介绍战国时期的形势，分析秦国统一六国的有利条件。

-学生阅读课本，总结战国时期的主要矛盾和冲突。

2.**秦始皇统一六国的过程**：

-讲解秦国从长平之战开始，通过连年征战，最终统一六国的过程。

-展示战国地图，讲解秦国统一的主要战役。

3.**秦始皇统一六国的措施**：

-讲解秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施。

-分析中央集权制度、统一度量衡等对后世的影响。

4.**师生互动**：

-针对统一措施，引导学生思考秦始皇统一的目的和手段。

-提问：“秦始皇统一六国，对后世有什么样的影响？”

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**课堂练习**：分发练习题，让学生独立完成。

2.**小组讨论**：学生分组讨论，交流练习心得。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“秦始皇统一六国的过程中，有哪些值得学习的地方？”

2.引导学生从历史唯物主义角度分析秦始皇的统一举措。

**五、教学创新**

1.**角色扮演**：邀请学生扮演秦始皇，模拟统一六国的场景，加深对历史事件的理解。

2.**历史地图绘制**：让学生动手绘制战国地图，标注秦国统一六国的主要战役。

**六、课堂总结（5分钟）**

1.回顾本节课的主要内容，强调秦始皇统一六国的历史意义。

2.布置课后作业，让学生查阅资料，了解秦始皇统一六国后的治理措施。

**七、核心素养能力的拓展**

1.通过历史事件的探讨，培养学生的历史责任感。

2.引导学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，提升批判性思维。

3.通过课堂互动，增强学生的团队协作能力和沟通能力。

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际学情和反馈，灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。学生学习效果1.**历史知识掌握**：学生对秦始皇统一六国的历史背景、过程和措施有了全面而深入的了解。他们能够准确地描述秦国从长平之战开始，通过连年征战，最终统一六国的历史进程，以及秦始皇在政治、经济、文化等方面采取的统一措施。

2.**历史思维能力**：学生在分析秦始皇统一六国的历史意义和深远影响时，能够运用历史唯物主义观点，从多个角度进行思考。他们能够理解秦始皇统一六国是中国历史发展的必然趋势，认识到统一对于中国历史进程的积极意义。

3.**文化认同感**：通过学习秦始皇统一六国后推行的中央集权制度、统一度量衡等措施，学生对中国传统文化有了更深的认同感。他们认识到这些措施对中国历史的影响，增强了民族自豪感。

4.**批判性思维**：在课堂讨论和辩论环节，学生能够提出自己的观点，并对他人的观点进行质疑和分析。这种批判性思维能力的提升，有助于他们在面对历史问题时，能够独立思考，形成自己的见解。

5.**团队合作能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用。

6.**自主学习能力**：课后作业的布置，要求学生查阅资料，了解秦始皇统一六国后的治理措施。这一过程培养了学生的自主学习能力，使他们能够主动获取知识，提高学习效率。

7.**情感态度价值观**：通过学习秦始皇的雄才大略和统一六国的艰辛历程，学生感受到了历史的厚重和伟大。这种情感体验有助于他们树立正确的历史观和价值观。课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

同学们，今天我们一起穿越历史的长河，见证了秦始皇统一六国的伟大历程。通过这节课的学习，我们了解到：

1.秦始皇统一六国的背景：战国时期的纷争和秦国崛起的机遇。

2.秦始皇统一六国的过程：秦国通过连年征战，最终统一六国。

3.秦始皇统一六国的措施：政治、经济、文化等方面的统一举措。

这节课，我们不仅学到了丰富的历史知识，还培养了历史思维能力和批判性思维。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

**当堂检测：**

1.**选择题**：

-秦始皇统一六国的时间大约在哪个世纪？（A.21世纪B.20世纪C.3世纪D.2世纪）

-秦始皇统一六国后，采取的第一项重大政治措施是什么？（A.实行郡县制B.统一度量衡C.实行中央集权制D.编纂《史记》）

2.**简答题**：

-简述秦始皇统一六国的历史意义。

-分析秦始皇统一六国采取的措施及其对中国历史的影响。

3.**讨论题**：

-你认为秦始皇统一六国过程中，哪些措施是值得学习的？

-结合所学知识，谈谈你对秦始皇统一六国后，秦朝灭亡的原因的看法。板书设计①秦始皇统一六国的背景

-战国时期的社会矛盾

-秦国崛起的历史条件

②秦始皇统一六国的过程

-长平之战

-六国灭亡的顺序

-统一六国的战役

③秦始皇统一六国的措施

-中央集权制度

-统一度量衡

-推行郡县制

-编纂《史记》典型例题讲解1.**例题**：秦始皇统一六国后，为了加强中央集权，采取了哪些政治措施？

**答案**：秦始皇统一六国后，采取了以下政治措施：

-实行中央集权制度，设立三公九卿，加强中央对地方的控制。

-推行郡县制，将全国划分为若干郡县，由中央政府派遣官员管理。

-加强对边疆地区的统治，设立边郡，加强边防。

2.**例题**：秦始皇统一六国后，为了统一度量衡，采取了哪些措施？

**答案**：秦始皇统一六国后，为了统一度量衡，采取了以下措施：

-制定了统一的度量衡标准，包括长度、重量、容积等。

-设立度量衡官，负责监督和管理度量衡的统一。

-对违反度量衡标准的行为进行严厉惩罚。

3.**例题**：秦始皇统一六国后，为了加强文化统一，采取了哪些措施？

**答案**：秦始皇统一六国后，为了加强文化统一，采取了以下措施：

-统一文字，推行小篆作为全国通用文字。

-焚书坑儒，禁止民间私藏书籍，以统一思想。

-建立图书馆，收集整理各国文献，促进文化交流。

4.**例题**：秦始皇统一六国后，对后世有哪些深远影响？

**答案**：秦始皇统一六国后，对后世有以下几个方面的深远影响：

-奠