三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（The sixth period）第六课时教学设计 人教PEP

三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesixthperiod）第六课时教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesixthperiod）第六课时教学设计人教PEP教学内容人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesixthperiod）

1.学习词汇：car,bike,bus,train,plane,boat

2.学习句型：Whereismycar?It'sunderthebed./It'sinthebox.

3.学习描述物品位置的动词：is,under,in,on,behind,between

4.复习颜色词汇：red,blue,yellow,green,black,white,pink

5.通过角色扮演和游戏活动，练习询问和描述物品位置。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣和跨文化意识。

2.提升学生的语言理解和表达能力，特别是描述物品位置的词汇和句型。

3.增强学生的听说能力和实际运用语言解决简单问题的能力。

4.培养学生的合作学习能力和创新思维能力，通过角色扮演和游戏活动。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握描述物品位置的动词：is,under,in,on,behind,between。

②正确运用句型“Whereismycar?It'sunderthebed.”来询问和回答物品的位置。

③识别并使用颜色词汇red,blue,yellow,green,black,white,pink来描述物品的颜色。

2.教学难点，

①学生能够准确地理解和使用“is”作为系动词来描述物品的状态。

②学生能够在实际情境中灵活运用“under,in,on,behind,between”等介词来表达物品的具体位置。

③学生能够将所学的词汇和句型进行有效组合，形成完整的对话，表达询问和描述物品位置的意图。

④学生在角色扮演活动中，能够自然地运用所学知识，进行有效的交流，并在交流中体现出一定的创造性和想象力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如汽车、自行车、火车、飞机、船模型或图片）。

2.课程平台：人教PEP英语课程平台资源。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频、电子绘本。

4.教学手段：角色扮演卡片、位置描述游戏卡片、英语歌曲及视频辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述物品的位置吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于物品位置描述的图片或视频片段，如玩具车在盒子里的场景，让学生初步感受位置描述的魅力或特点。

简短介绍位置描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解位置描述的定义，包括其主要组成元素或结构，如介词（in,on,under,behind,between）和系动词（is）。

详细介绍位置描述的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解介词的用法。

3.位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的位置描述案例进行分析，如描述玩具、家具或日常物品的位置。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何通过位置描述来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与位置描述相关的主题进行深入讨论，如“如何描述教室里的物品位置”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置描述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调位置描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用位置描述。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后尝试用英语描述家中某个物品的位置，并写下描述过程。

提醒学生注意使用正确的介词和系动词，以及如何清晰地表达物品的位置。

8.课堂活动（10分钟）

目标：通过游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

过程：

进行“Whereismycar?”角色扮演游戏，学生分组进行游戏，每个小组选择一个代表作为寻找者，其他学生作为藏匿者。

藏匿者将汽车模型藏匿在教室的某个位置，寻找者需要通过询问其他学生的帮助来找到汽车。

游戏结束后，教师引导学生讨论游戏中的经验，如何通过有效的沟通和合作找到目标。

9.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，强调学习重点。

过程：

教师总结本节课的学习成果，强调位置描述的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

提醒学生在接下来的学习中继续关注位置描述的用法，并在实际交流中尝试运用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握本节课的词汇，包括car,bike,bus,train,plane,boat等交通工具的名称，以及描述位置的词汇如under,in,on,behind,between等。学生能够在实际语境中正确使用这些词汇，进行简单的对话和描述。

2.句型运用：

学生能够正确运用句型“Whereismycar?It'sunderthebed.”来询问和回答物品的位置。通过角色扮演和游戏活动，学生能够灵活运用句型，提高口语交流能力。

3.语法理解：

学生理解并能够运用系动词is来描述物品的状态，以及介词的用法来表示物品的具体位置。这有助于学生建立正确的语法概念，提高英语语法水平。

4.听力理解：

通过听力练习和游戏，学生能够提高对英语听力材料的理解能力。学生能够从对话中获取信息，理解并回答关于物品位置的问题。

5.口语表达：

学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演和游戏，学生的口语表达能力得到显著提升。学生能够自信地用英语进行简单的日常对话。

6.合作学习：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并尊重他人的想法。

7.观察与思考：

学生在观察图片、视频和实物教具的过程中，培养了观察力和思考能力。学生能够从不同角度观察问题，并提出自己的见解。

8.个性化学习：

学生在课后作业中，能够根据自己的理解和创造力，用英语描述家中某个物品的位置。这有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高英语学习的实用性。

9.自主学习：

学生在课后能够自主复习所学内容，通过阅读、听力和口语练习，巩固所学知识。学生逐渐养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

10.情感态度：

学生在课堂活动中感受到英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和自信心。学生能够积极地参与课堂活动，享受学习英语的过程。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Whereismycar?”这节课中，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，但发现有些学生参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多互动性的导入方式，比如让学生自己带来与课程内容相关的物品，并分享它们的位置，这样既能提高学生的参与度，也能让他们在分享中学习。

其次，我发现学生在使用句型“Whereismycar?It'sunderthebed.”时，对于“is”这个系动词的使用有些混淆。在今后的教学中，我会更加注重对基础语法点的讲解，通过更多的例句和练习来帮助学生理解和掌握。同时，我也会设计一些有趣的语法游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。

关于学生的口语表达，我发现有些学生在描述物品位置时，表达不够流畅。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，增加口语练习的机会。比如，可以设置一个“位置描述挑战”环节，让学生在限定时间内用英语描述教室内的物品位置，这样可以提高他们的口语反应速度和准确性。

在小组讨论环节，我发现学生们的讨论内容有时不够深入，缺乏创新性。为了激发学生的思维，我计划引入一些开放性问题，鼓励他们从不同角度思考问题。同时，我会引导他们如何更好地倾听和尊重他人的意见，提高合作讨论的效率。

此外，课堂展示环节的点评也是我需要改进的地方。有时候，我对学生的点评过于简单，没有给出具体的改进建议。今后，我会更加注重点评的深度和针对性，帮助学生明确自己的优点和不足，从而更好地提高。

在教学手段上，我也发现了一些可以改进的地方。比如，虽然我使用了多媒体和实物教具，但有时学生的注意力还是会被无关的细节分散。因此，我打算在未来的教学中，更加精炼地使用教学资源，确保它们与教学内容紧密结合，避免分散学生的注意力。

最后，我认为课后作业的布置也是一个值得反思的环节。有时候，作业的难度和量都不够合适。为了让学生在课后能够巩固所学知识，同时不会感到压力过大，我计划调整作业的难度和形式，确保它们既有挑战性，又能够帮助学生巩固课堂所学。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过以下方式对学生进行评价：

-提问：通过随机提问和回答问题，我可以了解学生对课程内容的理解程度。我会注意提问的难度，确保不同水平的学生都能参与其中。

-观察：我会密切观察学生的参与度、互动情况和口语表达能力。通过观察，我可以评估学生的课堂表现和情绪状态。

-游戏和活动：在角色扮演和位置描述游戏中，我会注意学生是否能够正确使用所学词汇和句型，以及他们在游戏中的合作和沟通能力。

-互动交流：在小组讨论和全班讨论中，我会鼓励学生表达自己的观点，并通过提问和反馈来评估他们的交流技巧。

2.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段，我将采取以下方式进行作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行逐一点评，包括单词拼写、语法正确性和句子结构。

-及时反馈：在作业完成后，我会尽快反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中，我会强调学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。

-多样化评价：除了书面作业，我还会通过口头报告、项目作业等方式评价学生的综合能力。

3.形成性评价：

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