《幼儿教育政策与法规》课件-单元4 幼儿园的保育和教育

学前教育政策与法规单元4幼儿园的保育和教育学习目标单元4幼儿园的保育和教育※了解幼儿园保育和教育相结合的主要目标。※掌握幼儿园保育工作的意义及其基本要求。※掌握幼儿园教育工作的原则、要求和特点。第一课幼儿园保育和教育概述一、幼儿园保育和教育的地位单元4幼儿园的保育和教育《幼儿园工作规程》指出，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。可见，幼儿教育的地位主要体现在基础教育的重要组成部分和学校教育制度的基础阶段两点。1951年中央政务院发布的《关于改革学制的决定》把幼儿教育纳入学制系统。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”

由此可见，幼儿教育属于学校教育制度的一部分，且从幼儿教育的任务、幼儿教育对象的年龄来看，幼儿教育属于学校教育制度的起始阶段，从与学校教育制度中的其他阶段的关系上来说是打基础的阶段。一、幼儿园保育和教育的地位单元4幼儿园的保育和教育

基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。

《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分”，这从法规的层面确定了幼儿教育属于基础教育的组成部分。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。由此看来，幼儿教育是在国家教育方针指导下，始终有着明确的培养目标，它强调遵循幼儿身心发展的规律，满足个体发展的需要，承担着为培养造就下一代新人打好基础的任务，在性质上属于基础教育。二、幼儿园保育和教育的主要目标单元4幼儿园的保育和教育《幼儿园工作规程》规定，幼儿园保育和教育的主要目标有以下几点：（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。（3）培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。第二课幼儿园保育工作一、幼儿园保育工作的意义单元4幼儿园的保育和教育(一)促进幼儿身心健康发展

幼儿园保育是指幼儿园教育者为幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环境和条件，给予幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进幼儿正常发育和良好发展，逐步提高其独立生活的能力。保育工作是幼儿园的一项基本工作，它关系到幼儿的生长发育和身心健康。从狭义的方面理解，保育是对幼儿身体的保护和养育。从广义的方面理解，保育是对幼儿身体的保护，对幼儿各种心理过程发展的促进和培养。《幼儿园工作规程》第十七条规定：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”在这一规定的指导下，我们应该意识到幼儿园的保育工作不仅是对幼儿身体的保护，更是对幼儿各种心理过程发展的促进和培养。因此我们说良好的保育工作，有利于幼儿的身心健康发展。

一、幼儿园保育工作的意义单元4幼儿园的保育和教育(一)促进幼儿身心健康发展学前儿童正处于生长发育迅速发展的重要时期，各器官、各系统尚未发育完善，对外界环境及变化的影响更为敏感，基本没有自我保护的意识与能力，容易受到恶劣天气的影响与各种传染病的袭击。幼儿阶段的这种特殊性，决定了成人必须对他们进行特别关注。因此幼儿园的工作人员，一方面需要对其进行精心照顾和保护，另一方面需要为他们创设良好的条件和环境，从而促进其身心健康发展。《幼儿园工作规程》把“促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”放在了保育和教育的主要目标的首位。这些都表明，由于幼儿体质柔弱、各种器官都很娇嫩，肌体发育不完善，加上天性好动，但又缺乏生活经验，体力不足，自制能力、生活治理能力都很差，因此必须掌握幼儿生理、心理特点，生活上要特别给予照看、注意保护，并且要创设条件，为幼儿提供良好的卫生教育环境，维护他们的生命安全，开展必要的锻炼，增强他们的体质，帮助他们养成健康、安全生活所必需的行为习惯和态度，促进幼儿的生理健康发展。一、幼儿园保育工作的意义单元4幼儿园的保育和教育(一)促进幼儿身心健康发展身体健康与心理健康是密切相关的，幼儿园不仅要为国家培养身体健康没有缺陷或疾病的幼儿，而且要培养他们具有良好的心理素质和社会适应能力。因此，保育工作不能停留在对幼儿身体的照顾和保护上，要同时注意并做好幼儿的心理卫生保健工作。做好幼儿心理卫生保健，必须注意以下几点：（1）要为幼儿创设和谐的生活环境，在这样的环境里，人际关系是和谐的、温馨的，成人之间互相尊重，互相关心，互相帮助。（2）要帮助幼儿形成正确的自我认识，培养他们积极向上、健康快乐、比较稳定的情绪，以及活泼开朗的性格和良好的社会适应能力。（3）要在日常生活中，注意预防、控制、矫正在幼儿身上表现出来的不良行为。教师坚持正面教育，鼓励幼儿通过自身努力所获得的小小成功，肯定每个幼儿在自身水平上表现出来的任何一点提高。一、幼儿园保育工作的意义单元4幼儿园的保育和教育(二)促进家长对幼儿园保育工作的了解，重视幼儿园的保育工作，并与之协调一致

保育工作的目的:是履行国家赋予的任务，做好幼儿生理、心理卫生保健工作，促进幼儿的健康成长，为幼儿的全面发展奠定基础，这是和广大幼儿家长的愿望相一致的。但是广大幼儿家长对如何保育、教育孩子并不一定具备各种专业知识和经验。

因此，幼儿园的工作人员，特别是教师、保健工作者、保育员除了身体力行，为家长们树立保育工作的楷模外，还应向家长介绍幼儿在园的一日生活安排，介绍保育工作的内容和对幼儿的要求，这对取得家庭在幼儿保育工作上的协调一致起着极为重要的作用。一、幼儿园保育工作的意义单元4幼儿园的保育和教育(二)促进家长对幼儿园保育工作的了解，重视幼儿园的保育工作，并与之协调一致幼儿的成长发展具有连续性，又具有阶段性，每一阶段的保育要求不尽相同，但却是循序渐进的，因时制宜的，有时是呈螺旋式提高的。比如生活、卫生习惯的养成，疾病的防治，体育锻炼的开展，乃至独立生活能力的培养，健康心理和活泼性格的形成，都与幼儿的发展规律密切相关。

因此，幼儿园有责任在做好保育工作的同时，向家长传授幼儿保育的基本知识。除理论知识外，还应该传授些方法，帮助家长掌握和实施，使得幼儿在园、在家里都能在统一的保教要求下得到发展。幼儿园还可以通过和家长接触，了解和研究家长在家庭保育方面的好做法、好经验，不仅丰富自己，还可以在家长会上进行推广。这样协调一致地开展工作，既有利于促进幼儿的健康成长，也传播了精神文明，为全民全面素质的提高尽了一份责任。一、幼儿园保育工作的意义单元4幼儿园的保育和教育(三)促进幼儿园办园质量的提高《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则”。这一规定从根本上说明了保育工作是学前教育机构的重要工作内容。良好的保育工作必然能够提高幼儿园的办园质量。此外，由于幼儿园教育的对象是3周岁以上学龄前儿童，他们体质柔弱，各种器官功能不完善，加上缺乏生活经验，体力不足，自制能力、生活自理能力都很差。基于此，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，幼儿园的保育理应在幼儿园工作中占有重要地位。保育工作的质量应成为衡量学前教育机构质量的一个重要指标，保育质量的提高必然可以提高幼儿园办园质量。一、幼儿园保育工作的意义单元4幼儿园的保育和教育(四)加强幼儿园与家长的沟通与合作《幼儿园工作规程》明确指出，“保教并重”。

但在实际工作中，保育工作的地位远远低于其理论地位。有很多家长对保育工作存有偏见，把保育工作当作一些微不足道的清洁卫生工作，不把保育员看作幼儿教师，只注重幼儿智力方面的发展，而忽视幼儿的生活、卫生习惯，以及自理能力和自我保护意识的培养。而改变这一现状最为有效的办法就是提高幼儿园保育工作的质量，使其朝着更专业、更科学的方向发展，进而引起家长对幼儿园保育工作的了解和重视。一、幼儿园保育工作的意义单元4幼儿园的保育和教育(四)加强幼儿园与家长的沟通与合作幼儿园保育工作的良好发展离不开家长的联系与合作，只有当家长与幼儿园教养态度一致，才能使幼儿健康成长。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务。”可以通过“建立幼儿园与家长联系的制度，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容和方法”，从而更新家长的教育观念，使家长了解、重视幼儿园的保育工作。广大幼儿家长对如何保育、教育孩子并不一定具备专业的知识和经验。为了巩固幼儿园在保育方面的教育成果，幼儿园要在家长中广泛开展现代保育知识教育，通过家长学校、家长会、家园共育专栏、家访等多种形式向家长宣传幼儿卫生保健常识和心理健康知识，督促幼儿形成良好的生活习惯等，从而提高家长素质。幼儿园还可以通过和家长接触，了解和研究家长在家庭保育方面的好做法、好经验，不仅丰富自己，还可以在家长会上进行推广。这样协调一致地开展工作，既有利于促进幼儿的健康成长，也传播了精神文明，有利于提高全民的整体素质。因此我们认为，良好的保育工作，有利于加强幼儿园与家长的沟通与合作。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(一)完善并严格执行各项保育制度幼儿一日生活制度，是指对学前儿童在幼儿园内的生活和活动在内容和时间上进行的规定。1985年卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》明确提出，“合理的生活制度是保证儿童身心健康的重要因素，要根据不同年龄的幼儿生理特点，合理地安排他们一天的生活内容”，“幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度”。2012年卫生部颁发的《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》详细论述了幼儿一日生活安排的基本要求，具体如下：（1）托幼机构应当根据各年龄段儿童的生理、心理特点，结合本地区的季节变化和本托幼机构的实际情况，制定合理的生活制度。（2）合理安排儿童作息时间和睡眠、进餐、大小便、活动、游戏等各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静结合、集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(一)完善并严格执行各项保育制度（3）保证儿童每日充足的户外活动时间。全日制儿童户外活动时间每日不少于2小时，寄宿制儿童不少于3小时，寒冷、炎热季节可酌情调整。（4）根据儿童年龄特点和托幼机构服务形式合理安排每日进餐和睡眠时间。制订餐、点数，儿童正餐间隔时间3.5～4小时，进餐时间20～30分钟/餐，餐后安静活动或散步时间10～15分钟。3～6岁儿童午睡时间根据季节以2～2.5小时/日为宜，3岁以下儿童日间睡眠时间可适当延长。（5）严格执行一日生活制度，卫生保健人员应当每日巡视，观察班级执行情况，发现问题及时予以纠正，以保证儿童在托幼机构内生活的规律性和稳定性。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(一)完善并严格执行各项保育制度（1）时间分配的结构，应包括有利于幼儿身心发展的全部活动，动静要交替，室内活动时间应平衡。（2）有指导有组织的集体活动与自选活动，安静活动与运动性活动、集体活动与个人活动、小组活动，在时间分配上应有一定比例，要给幼儿一定的独自活动时间，以利于其独立性的发展。（3）时间表应富有节奏和重复性，同时又有一贯性和灵活性，不要使幼儿产生生理、心理疲劳。（4）尽可能减少时间上的等待和浪费。有些学前教育机构，存在幼儿睡眠不足，户外体育活动时间不足，言语刺激不足带来的听话、对话时间少的现象，应该引起重视，努力克服。具体而言，幼儿一日活动的组织还应注意以下几点：二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(一)完善并严格执行各项保育制度幼儿园在制定幼儿的生活作息制度时，要把有利于幼儿身心发展、服务家长、服务社会的目标放在首位，根据托幼机构自身的条件和各年龄班儿童的情况，充分考虑季节、地理环境、习俗、交通状况，做出实事求是的安排。合理的生活作息制度，能保证学前儿童在活动与休息、室内活动与户外活动、活动量大、小间的总体平衡。同时，虽然其有一定的固定性，但是在具体执行中也应允许结合当地的具体情况做适当的调整。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(二)做好疾病防治工作贯彻“预防为主”的方针，是保证身体健康、减少疾病发生的重要措施。特别是幼儿，器官柔嫩，抵抗力差，机体正在发展，刚由家庭转到幼儿园集体中，与外界接触多了，增加了感染疾病的可能性。因此，根据国家法规要求，在防治疾病方面，幼儿园要做好以下几项工作：1.定期进行健康检查建立健康检查制度，是了解幼儿生长发育状况，及时防治疾病、保障幼儿健康的重要措施。《幼儿园工作规程》第十九条指出：“幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。”要求定期开展幼儿体检和身高、体重、视力的测量，掌握和记录每个幼儿成长发展的轨迹，并进行评析。《托儿所、幼儿园卫生保健制度》在“健康检查制度”中，特别要求幼儿在入园前，必须进行全身体格检查，对有传染病接触的幼儿，要“经过检疫期，无症状方可入园（所）”。这是对幼儿园全体幼儿健康负责的表现，幼儿园的工作人员，特别是医护人员要严格把关，不能掉以轻心。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(二)做好疾病防治工作同时，还要求幼儿园“坚持晨检及全日健康观察制度”，做到“一摸：是否发烧；二看：咽喉、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理”。这些都是广大保教工作人员日积月累、行之有效的经验，是增进幼儿健康，防患于未然的举措，每个幼儿园都要认真负责，严格执行。2.建立并严格执行有关的卫生保健制度《幼儿园工作规程》第二十条规定：“幼儿园应建立卫生消毒、晨检、午检制度和病儿隔离制度，配合卫生部门做好计划免疫工作。”第二十四条还要求：“幼儿园夏季要做好防暑降温工作，冬季要做好防寒保暖工作，防止中暑和冻伤。”《幼儿园管理条例》第十八条要求：“幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。”第二十条要求：“幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。”二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(二)做好疾病防治工作《托儿所、幼儿园卫生保健制度》对卫生消毒及隔离制度、预防疾病制度、卫生保健登记和统计制度也都提出了相应要求。

预防疾病的关键是要提高幼儿的身体素质，加强体育锻炼，增强幼儿体质，提高幼儿对疾病的抵抗能力。幼儿园应该建立室内外环境清扫制度，建立责任制，分工包干，应确立要求，定时清扫、定时消毒、定期检查。对幼儿卫生也应按规定勤加照料，日常生活用品，专人用品，定时清洗消毒，特别要指导幼儿讲究卫生，养成良好的生活、卫生习惯，逐步培养生活自立、自理的能力，增强对疾病的抵抗能力。再如《幼儿园工作规程》要求幼儿园要做好计划免疫工作，这是增进幼儿身体健康成长的保证。幼儿园必须积极地、有计划地按防疫部门的布置，按年龄及季节完成预防接种工作，以提高幼儿对各种传染病的免疫力，预防急性传染。每次接种前，幼儿园工作人员都应该对幼儿进行教育，消除他们对打针的恐惧心理。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(二)做好疾病防治工作《幼儿园管理条例》第十八条和第二十条都提到对于食物中毒和传染病的流行，必须靠建立卫生保健制度防范和采取紧急救护措施。特别是传染病流行期间，幼儿园发生情况后，如何隔离消毒，《托儿所、幼儿园卫生保健制度》第五部分规定得细致又明确。为了全体幼儿的健康，为了消除家长的思想负担，幼儿园全体工作人员都应严格执行卫生保健制度，尽心尽责地做好幼儿的疾病防治工作。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(三)制定安全防护和检查制度幼儿年龄小，缺乏安全知识和自我防护能力。重视幼儿安全，加强安全保护教育，制定安全保护和检查制度，是幼儿园保育工作的重要组成部分，是国家对幼儿园的基本要求。（1）《儿童权利公约》第十九条第一款规定：“缔约国应采取一切适当的立法、行政、社会和教育措施，保护儿童在受父母、法定监护人或其他任何负责照管儿童的人的照料时，不致受到任何形式的身心摧残、伤害或凌辱，忽视或照料不周，虐待或剥削，包括性侵犯。”（2）《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条规定：“学校和幼儿园安排未成年人和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止人身安全事故。”二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(三)制定安全防护和检查制度（3）《幼儿园管理条例》第七条明确规定：“举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内，严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。”第八条规定：“幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准。”第十九条提出：“严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物及设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。”第二十一条还规定：“幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。”第二十七、二十八条还规定，凡“园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的”“使用有毒、有害物质制作教具、玩具的”“在幼儿园周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建筑和设施的”，将由教育行政部门或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分，情节严重构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(三)制定安全防护和检查制度（4）《幼儿园工作规程》对安全防护工作做出了更细致的规定，第十二条要求：“幼儿园应当严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，建立健全门卫、房屋、设备、消防、交通、食品、药物、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检查制度，建立安全责任制和应急预案。”并且提出“幼儿园应当把安全教育融入一日生活”。（5）《托儿所、幼儿园卫生保健制度》在安全制度方面，也提出了四项要求。如各项活动要以孩子为中心，工作人员要注意儿童各项活动；要注意房屋、场地、家具、玩具、用具使用的安全，避免触电、碰伤、摔伤、烫（烧）伤等事故的发生；要妥善保管药物，服药要仔细核对，剧毒药品要专人管理，严禁放在班上；要建立健全儿童接送制度，不得丢失幼儿。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(四)保障幼儿科学饮食科学地安排饮食，养成幼儿良好的进食习惯是保证幼儿营养，提高幼儿身体素质，增强幼儿机体抵抗力，减少幼儿园疾病的重要途径。合理充足的营养能够保证学前儿童的正常生长发育，维持身体的各种生理活动，提高机体的抵抗力和免疫功能。《幼儿园工作规程》第二十一条规定：“供给膳食的幼儿园应当为幼儿提供安全卫生的食品，编制营养平衡的幼儿食谱，定期计算和分析幼儿的进食量和营养素摄取量保证幼儿合理膳食。”水是人体组织、体液的主要成分，在体内含量最高，是维持人体正常活动的重要物质，《幼儿园工作规程》还提出，幼儿园应保障饮食饮水卫生安全。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(四)保障幼儿科学饮食为确保幼儿能够获得充足的营养，《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定：“托幼机构应当根据儿童生理需求，以《中国居民膳食指南》为指导，参考‘中国居民膳食营养素参考摄入量（DRIs）’和各类食物每日参考摄入量，制订儿童膳食计划。”《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》还提出幼儿园“每季度进行1次膳食调查和营养评估”，提供的“食物品种要多样化且合理搭配”，要用适当的烹调方法，“减少营养素的损失”，“烹调食物注意色、香、味、形，提高儿童的进食兴趣”。《托儿所、幼儿园卫生保健制度》还从饮食管理、幼儿饮食、饮食卫生三方面对幼儿的饮食提出了要求。饮食管理方面，要求有专人负责，民主管理，建立伙委会，定期开会，研究伙食问题。伙食费要专款专用，精打细算，计划开支，合理使用；根据季节情况，制定代量食谱，每天根据出勤人数按人按量提供食物，不吃隔日剩饭菜；工作人员伙食和幼儿伙食严格分开，不允许侵占儿童伙食；要定期预算幼儿进食量、营养量，保证幼儿获得充足营养；儿童进餐时间不应少于20～30分钟，保证幼儿吃饱每餐饭。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育四)保障幼儿科学饮食幼儿饮食方面，制定合理的食谱，保证幼儿得到充足的营养；要注意调配花样，增加幼儿进食量，科学烹调，防止维生素的损失；少吃甜食，晚饭要尽量吃些炒菜；加强体弱儿饮食管理，根据病儿病情做病号饭。饮食卫生方面，要保持厨房的清洁，严格执行《中华人民共和国食品卫生法》；不买、不加工腐烂变质食物，买来的熟食要加热处理后再吃，水果要洗净削皮后再吃；搞好儿童进食卫生，饭前工作人员及儿童都要用肥皂、流动水洗手，饭桌要用肥皂水或碱水揩洗干净；要培养儿童不偏食、不吃零食的良好习惯；炊事员要坚持上灶前洗手，入厕所前脱工作服，便后用肥皂洗手，操作时不抽烟等。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(五)积极开展体育活动开展体育锻炼，促进幼儿身体的正常发展和机能发展，是保证幼儿各方面健康发展的前提。《幼儿园管理条例》第十三条规定：“幼儿园应当保障幼儿的身体健康。”《幼儿园工作规程》第五条规定，以“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”作为幼儿园保育和教育的主要目标。第十八条更为详尽地说明：“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动的时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒、高温地区可酌情增减。”第二十三条还提出，积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于1小时。要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。对体弱或有残疾的幼儿予以特殊照顾。二、幼儿园保育工作的基本要求单元4幼儿园的保育和教育(五)积极开展体育活动《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》在“体格锻炼”中对体格锻炼的原则、实施进行了如下规定：（1）托幼机构应当根据儿童的年龄及生理特点，每日有组织地开展各种形式的体格锻炼，掌握适宜的运动强度，保证运动量，提高儿童身体素质。（2）保证儿童室内外运动场地和运动器械的清洁、卫生、安全，做好场地布置和运动器械的准备。定期进行室内外安全隐患排查。（3）利用日光、空气、水和器械，有计划地进行儿童体格锻炼。做好运动前的准备工作。运动中注意观察儿童面色、精神状态、呼吸、出汗量和儿童对锻炼的反应，若有不良反应要及时采取措施或停止锻炼；加强运动中的保护，避免运动伤害。运动后注意观察儿童的精神、食欲、睡眠等状况。（4）全面了解儿童健康状况，患病儿童停止锻炼；病愈恢复期的儿童运动量要根据身体状况予以调整；体弱儿童的体格锻炼进程应当较健康儿童缓慢，时间缩短，并要对儿童运动反应进行仔细的观察。第三课幼儿园教育工作一、幼儿园教育工作应当遵循的原则和要求单元4幼儿园的保育和教育《幼儿园工作规程》第二十五条提出了幼儿园教育应当贯彻以下原则和要求：（1）德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。（2）遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。（3）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。（4）综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一天生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。（5）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。（6）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。二、幼儿园教育工作的特点单元4幼儿园的保育和教育幼儿园教育工作有以下特点：（1）幼儿园教育是非义务性的。也就是说，幼儿去幼儿园接受教育是自愿而非强迫接受的。（2）幼儿教育不以传授系统知识为主要目标。幼儿园有组织、有计划、有目的的教育在于使幼儿的体力、智力、品德和情感都得到发展，为幼儿升入小学打基础，而不以传授系统知识为主要目标。（3）在法律上，幼儿教育的对象虽然具有同成人一样的权利能力，但他们无相应的行为能力和责任能力。按我国《民法通则》规定，10岁以下儿童属完全无民事行为能力的公民，他们当然也不对自己的行为承担相应的责任。因此，幼儿教育特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(一)日常生活的安排《幼儿园工作规程》第二十七条规定：“幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”这一规定明确了幼儿园日常生活的教育意义在于养成幼儿良好的行为习惯和初步的生活自理能力，因此幼儿园应建立生活常规。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面发展的需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(一)日常生活的安排在活动的组织安排上，《幼儿园工作规程》第二十六条规定：“幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。在活动时间的安排上，《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容《幼儿园工作规程》第二十八条明确规定：“幼儿园应当为幼儿提供丰富多样的教育活动。教育活动内容应当根据教育目标、幼儿的实际水平和兴趣确定，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。”教育内容是实现教育目标的载体，能有效实现教育目标的教育内容才是有价值的。因此，教师应依据《幼儿园工作规程》提出的保教目标，并结合本地、本园和本班的实际情况，灵活地选择教育内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的第二部分是“教育内容与要求”，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的主要部分。这部分指出幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，具体内容和要求如下。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容1.健康（1）目标。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿园健康教育的终极目标，《幼儿园教育指导纲要（试行）》对健康领域提出了以下目标：①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常识，学习保护自己。④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容幼儿健康教育目标的价值取向包括以下几个方面：①身心和谐。幼儿健康包括身心两个方面：身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为主；心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主，两者密不可分。②保护与锻炼并重。健康领域的目标既重视掌握必要的保健知识提高保护自身的能力，又强调通过体育活动提高身体素质。③注重健康行为的养成。提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为都是幼儿园健康教育的目标，但是幼儿健康行为的养成被视为幼儿园健康教育的核心目标。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（2）内容与要求。在内容与要求方面，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”为此，教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活应用。幼儿园的健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域提出了以下几点具体要求：①建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。②与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容③教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。④密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。⑤开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。⑥用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。⑦在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（3）指导要点。在指导要点中，特别强调把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，这是由幼儿身心发展的特点所决定的。同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在指导要点中明确要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”，这是开展幼儿园健康教育、促进幼儿健康教育的前提。因此，在实施幼儿园健康教育的过程中，既要防止单纯重视幼儿的身体健康，也要防止片面强调幼儿的心理健康。《幼儿园教育指导纲要（试行）》还指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。”培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”这都突出强调了促进幼儿身心健康发展的根本目的。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容2.语言（1）目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对语言领域提出了以下目标：①乐观与人交谈，讲话礼貌。②注意倾听对方讲话，能理解日常用语。③能清楚地说出自己想说的事。④喜欢听故事、看图书。⑤能听懂和会说普通话。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（2）内容与要求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图。因此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师和其他成人需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养学前阅读和学前书写技能。提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。在少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（3）指导要点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。这表明《幼儿园教育指导纲要（试行）》非常重视交往活动和语言环境对幼儿语言发展的影响。因此，在幼儿园中，教师要为幼儿创造支持性的语言教育环境，与幼儿平等交流，使幼儿通过倾听来理解语言，积极地发展语言运用能力。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容3.社会（1）目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对社会领域提出了以下目标：①能主动地参与各项活动，有自信心。②乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（2）内容与要求。在内容与要求部分，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在社会领域特别强调正面教育和对幼儿生活的重视。①引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。②为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。③提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。④在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容⑤教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。⑥与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。⑦充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。⑧适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（3）指导要点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指导要点对幼儿的社会领域教育提出了以下指导建议：①幼儿首要的任务就是适应环境。社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。②幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。③社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。幼儿的社会性教育李老师非常烦恼，在班上，她总是教育小朋友要互相关心爱护，学会分享，自己的事情自己做。有时好不容易见到有的孩子有了进步，但在家过完一个周末再回到幼儿园，孩子又回到了以前的样子。幼儿在园期间与同伴友好相处，一回到家就成了“指挥”父母的小皇帝。这是因为他知道自己在家庭集体中的地位和幼儿园中的地位不一样，可以享受的待遇也不一样。在社会方面的自我概念指的是意识到自己在集体中所处的地位、担任的角色，知道自己该干什么。这种自我概念是在中大班逐渐形成的，但还处于较低水平，所以有以上的两面性表现。李老师应该知道，社会性教育是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。教师要尊重幼儿的主体性，发挥儿童主体性功能，在一日生活中渗透社会性教育。教师要为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在良好的环境中耳濡目染、潜移默化。强调教育影响的一致性和一贯性，教师之间、教师和保育员之间，家庭内部成员之间也要态度一致，幼儿园和家庭在教育上也要一致和配合。否则就会抵消教育作用，造成幼儿行为的两面性。强调社会情感的培养，唤起儿童对他人的关心帮助。小案例三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容4.科学（1）目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学领域提出了以下目标：①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。②能运用各种感官，动手动脑，探究问题。③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（2）内容与要求。①引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。②为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。③提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官。多种方式进行探索提供活动的条件。④通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。⑤引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容⑥从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。⑦在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（3）指导要点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学领域的指导要点主要强调以下方面：①幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。②要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。③科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。教师要尽量创造条件让幼儿“亲身经历真实的研究过程”，要让幼儿真正地“做科学”，教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容5.艺术（1）目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对艺术领域提出了以下目标：①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（2）内容与要求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能，给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容（3）指导要点。艺术领域的指导要点强调，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容幼儿教育的活动应以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。教育内容的选择还应与幼儿身心发展相适宜，《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出教育内容的选择应遵循以下原则：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。幼儿园各年龄阶段、各学期、各教育活动之间的内容需要衔接，托幼之间、幼小之间的教育内容也需要衔接。教育活动内容的衔接反映了事物发展的内在规律性以及幼儿身心发展的阶段性和连续性，同时也反映了知识经验之间的固有逻辑性。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(二)教育活动的内容因此，教师在选择教育内容时要综合考虑多方面的因素；遵循由易到难、由浅入深、由近及远、循序渐进的原则。要多选择有利于幼儿长远发展的教育内容，为幼儿的终身学习和发展打好基础。总而言之，幼儿园教师在选择教育内容时，应遵循幼儿教育的目标，考虑幼儿的身心发展规律，并坚持循序渐进的原则。幼儿园不应该为了迎合家长的意愿，而选择一些违背幼儿身心发展规律的内容，只有适合幼儿的教育内容才是最好的。认识水果中班A的李老师在组织幼儿认识水果时，在黑板上挂上香蕉、苹果、橘子、葡萄、西瓜、樱桃等图片，告诉幼儿它们的名称、味道、产地、形状、特征、用途等；中班B的张老师则带领幼儿到附近果园的地里观察水果的生长状况，参观农民伯伯的工作场所，让幼儿在班级的自然角种上西瓜、草莓等进行管理，并做好观察记录。小案例三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(三)教育活动的组织《幼儿园工作规程》指出：“教育活动的组织应当灵活地运用集体、小组和个别活动等形式，为每个幼儿提供充分参与的机会，满足幼儿多方面发展的需要，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。”1.以游戏为基本活动《幼儿园工作规程》指出“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，要求幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏，并根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。《幼儿园管理条例》明确规定：“幼儿园应当以游戏为基本活动形式。”三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(三)教育活动的组织《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第五条指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿早期学习的一种特有的方式，也是幼儿的主要活动。为达到以游戏为基本活动的要求，幼儿园应做到以下几点：一是要以游戏的形式开展活动教育，完成特定的教育教学目标。如在组织活动中注意采用游戏形式与手段，促进教育效果的提高。二是注重游戏活动本身，以游戏为基本活动，注重开展幼儿自由选择的游戏活动，充分发挥游戏自主性的特点，激发起幼儿内在的活动动机，产生积极体验，通过活动过程，幼儿身心得到发展和促进。三是要注重区域游戏的开展。幼儿园开展的区域游戏内容要广泛、形式多样，充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿个性的发展。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(三)教育活动的组织2.将品德教育贯穿于幼儿生活中《幼儿园工作规程》第三十一条规定：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”因此，教师要捕捉各种教育契机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在幼儿的日常生活中，督促并指导他们付诸行动，反复练习，从而形成良好的行为习惯。此外，教师还要在教育活动、游戏活动中，潜移默化地将品德教育渗透其中。三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(三)教育活动的组织3.将环境作为重要的教育资源《幼儿园工作规程》第三十条规定：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。幼儿园应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立良好的同伴和师生关系。幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。”三、幼儿园教育工作的组织单元4幼儿园的保育和教育(三)教育活动的组织《幼儿园教育指导纲要（试行）》也在第三部分指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”针对这一内容，《幼