七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析哎呀，咱们这节课要来聊聊生物里头特别有趣的呼吸道对空气的处理啦！这可是七年级下册的生物课本里4.3.1节的内容哦，跟咱们日常生活超级贴近的。咱们得让学生们明白，原来我们的呼吸系统不仅仅是简单吸气呼气那么简单，它还有好多秘密等着我们去发现呢！😄核心素养目标分析培养学生对生命现象的好奇心和探究精神，提升观察、分析和解决问题的能力。通过学习呼吸道对空气的处理，让学生理解生物体与环境之间的相互作用，增强科学探究意识和环保意识。同时，培养学生尊重生命、关爱环境的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入七年级之前，对呼吸系统有一定的了解，知道呼吸是生命活动的基本过程。然而，对于呼吸道如何处理空气中的杂质和有害物质的具体机制，可能了解得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生们对生物学科普遍持有浓厚的兴趣，尤其是那些与日常生活紧密相关的知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知。学习风格上，多数学生偏好通过直观演示和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能会在理解呼吸道各个部分的功能上遇到困难，因为它们之间的协同作用比较复杂。此外，抽象的概念如气体交换和过滤机制可能让学生感到难以把握。此外，对于呼吸过程中涉及的生物学原理，学生的理解可能受到先前知识水平的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有最新版的人教版七年级下册生物教材。

2.辅助材料：准备呼吸道结构图、气体交换过程图表、相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、吸管、集气瓶等实验器材，用于演示呼吸道对空气的处理过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够进行小组合作和实验操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对呼吸道对空气的处理这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天都要做的呼吸是什么吗？它对我们的身体有什么作用呢？”

（停顿，等待学生回答）

“是的，呼吸是我们生存的基本条件之一。那么，我们的呼吸道是如何帮助我们的身体进行呼吸的呢？今天，我们就一起来探索呼吸道对空气的处理这个有趣的话题。”

（展示一组关于呼吸道的图片或视频片段，如肺部的呼吸运动、鼻腔的过滤作用等）

“看，这就是我们的呼吸道，它看起来是不是很神奇？接下来，让我们一起揭开它的神秘面纱。”

（简短介绍呼吸道的基本概念和重要性）

“呼吸道是人体重要的呼吸器官，它不仅负责将空气引入肺部，还能对空气进行处理，保护我们的身体健康。今天，我们就来学习呼吸道是如何对空气进行处理的。”

二、呼吸道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸道的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解呼吸道的定义，包括其主要组成元素或结构。

“呼吸道，顾名思义，就是呼吸的通道。它由鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成，是气体进出肺部的通道。”

详细介绍呼吸道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

“比如，鼻腔内的鼻毛和粘液可以过滤空气中的灰尘和细菌，而气管和支气管上的纤毛则可以清除粘附在上面的异物。”

“比如，当我们在寒冷的天气里呼吸时，鼻腔内的粘液可以防止冷空气直接进入肺部，保护我们的呼吸道不受伤害。”

三、呼吸道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸道疾病案例进行分析。

“比如，感冒、哮喘和支气管炎等，这些都是常见的呼吸道疾病。接下来，我们来看一下这些疾病是如何影响我们的呼吸道的。”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸道的多样性或复杂性。

“以感冒为例，它是由病毒引起的，病毒会侵入我们的呼吸道上皮细胞，导致炎症和症状。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用呼吸道知识解决实际问题。

“了解了这些案例后，我们是不是可以更好地保护自己的呼吸道，预防疾病的发生呢？”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道相关的主题进行深入讨论。

“现在，请大家分成小组，每个小组选择一个与呼吸道相关的主题，比如‘如何预防感冒’或‘哮喘患者的日常护理’。”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

“讨论一下，你们认为应该采取哪些措施来预防感冒？或者，哮喘患者应该如何进行日常护理？”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

“每组请准备好，稍后我们将进行展示。”

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

“现在，请每组派代表上台展示你们的讨论成果。”

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

“同学们，你们觉得他们的讨论怎么样？有没有什么想补充的？”

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

“总的来说，大家的表现都很棒。不过，还有一些地方可以改进，比如……”

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括呼吸道的定义、组成部分、案例分析等。

“今天，我们学习了呼吸道的很多知识，包括它的组成、功能以及如何保护我们的呼吸道。”

强调呼吸道在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用呼吸道知识。

“呼吸道对我们来说非常重要，它不仅关系到我们的健康，还影响着我们的生活质量。希望大家能够重视呼吸道的保护，养成良好的生活习惯。”

布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸道的短文或报告，以巩固学习效果。

“请大家课后写一篇关于呼吸道的短文或报告，可以是关于呼吸道疾病的预防，也可以是关于呼吸道保护的建议。下节课我们将进行分享。”教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸道疾病预防手册：提供关于常见呼吸道疾病的预防措施和健康生活方式的建议。

-呼吸系统解剖图集：详细展示呼吸系统的各个部分，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等。

-空气污染与呼吸道健康的关系报告：分析空气污染对呼吸道健康的影响，以及如何减少污染。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《人体奥秘》系列书籍，了解呼吸系统的更多细节和功能。

-组织学生参观当地的医院或卫生部门，了解呼吸道疾病的诊断和治疗过程。

-建议学生进行一次家庭调查，记录家庭成员的呼吸道健康状况，并分析可能的影响因素。

-引导学生参与社区清洁活动，了解减少空气污染对改善呼吸道健康的重要性。

-邀请专业医生或呼吸科专家来校进行讲座，让学生直接了解呼吸道健康的专业知识。

-鼓励学生进行科学实验，如制作简易呼吸器，以加深对呼吸系统工作的理解。

-利用网络资源，如教育平台上的相关视频和互动教程，为学生提供更多学习资源。

-设计一份关于呼吸道健康的调查问卷，让学生在家庭、学校或社区中开展调查活动。

-组织学生参与户外活动，如徒步、登山等，体验不同环境下的呼吸感受，了解空气质量对呼吸系统的影响。

-引导学生关注空气质量指数（AQI），了解空气质量对健康的影响，并学会如何保护自己的呼吸道。

-鼓励学生参与科学竞赛，如生物知识竞赛，以激发他们对呼吸道研究的兴趣和热情。

-提供一些关于呼吸道健康的科普文章，让学生了解最新的研究成果和健康信息。

-组织学生进行角色扮演，模拟医生与患者之间的沟通，提高学生的沟通能力和同理心。

-引导学生关注自己的饮食习惯，了解饮食与呼吸道健康之间的关系，鼓励健康饮食。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解呼吸道对空气的处理时，我尝试引入实际案例，如雾霾天气下的呼吸道防护，让学生通过分析案例来理解理论知识，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们更加关注现实生活中的健康问题。

2.互动式教学：我尝试在课堂上设置小组讨论环节，让学生在讨论中学习，这样的互动不仅增进了学生之间的交流，也激发了他们的思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们的基础知识掌握程度不同，或者是对讨论主题的兴趣不同。

2.教学深度不足：在讲解呼吸道的生理功能时，我发现有些学生对于复杂的生理过程理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平。

3.实践环节缺乏：虽然我准备了实验器材，但在实际操作中，由于时间限制，学生参与实验的机会不多，这导致他们对呼吸系统的工作原理理解不够直观。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化分组策略：针对学生参与度不均的问题，我将调整分组策略，尽量让不同基础和兴趣的学生混合分组，同时，在讨论过程中，我会鼓励学生互相帮助，共同进步。

2.逐步深入讲解：为了解决教学深度不足的问题，我会根据学生的反馈和接受程度，逐步深入讲解呼吸道的生理功能，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.增加实践环节：为了让学生更直观地理解呼吸系统的工作原理，我计划在今后的教学中增加实验环节，让学生亲自操作，观察实验现象，从而加深对知识的理解。

4.利用多媒体资源：为了提高学生的学习兴趣，我会更多地利用多媒体资源，如视频、动画等，将抽象的生理过程形象化，帮助学生更好地理解。

5.定期反馈与调整：我会定期收集学生的反馈，根据学生的实际学习情况调整教学策略，确保教学内容的实用性和有效性。典型例题讲解在《呼吸道对空气的处理》这一章节中，了解呼吸道如何对空气进行处理是关键。以下是一些与课本知识点相关的典型例题，以及相应的解答：

1.例题：

一个人在吸入空气时，每分钟需要处理大约多少升空气？

解答：

正常成年人在静息状态下，每分钟大约需要处理6-8升空气。这个数据可以通过呼吸频率和每次呼吸的空气量来计算得出。

2.例题：

为什么我们说鼻腔内的粘液对呼吸道有保护作用？

解答：

鼻腔内的粘液可以捕捉空气中的灰尘、细菌和其他微粒，防止它们进入肺部。此外，粘液还含有抗菌物质，可以抑制细菌的生长，从而保护呼吸道。

3.例题：

假设一个人在寒冷的天气里呼吸，他的鼻腔内会产生多少热量？

解答：

在寒冷的天气里，为了防止冷空气直接刺激呼吸道，鼻腔内的血管会扩张，增加血液流动，从而产生热量。具体的热量产生量取决于个体的新陈代谢率和环境温度。

4.例题：

如果一个人的鼻腔内有过敏反应，可能会出现哪些症状？

解答：

当鼻腔内有过敏反应时，可能会出现打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、眼睛痒等症状。这些症状是由于过敏原引起的免疫反应，导致鼻腔和鼻窦炎症。

5.例题：

为什么吸烟对呼吸道有害？

解答：

吸烟会产生大量有害物质，如尼古丁、焦油和一氧化碳等。这些物质会刺激呼吸道，导致炎症和损伤，增加患呼吸道疾病的风险，如慢性支气管炎、肺气肿和肺癌等。板书设计①呼吸道对空气的处理

-鼻腔：过滤、加湿、加温

-咽：连接口腔和鼻腔，食物和气体的通道

-喉：保护声带，气体通道

-气管和支气管：气体通道，纤毛清除异物

②呼吸道的主要功能

-过滤：粘液和鼻毛过滤灰尘和细菌

-加湿：粘液和呼吸道黏膜分泌水分

-加温：血管和热量增加空气温度

-清洁：纤毛和粘液清除异物和病原体

③呼吸道疾病的影响

-炎症：感冒、哮喘、支气管炎

-气道阻塞：慢性阻塞性肺病（COPD）

-肺部感染：肺炎、肺结核

-气体交换障碍：呼吸困难、缺氧作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对呼吸道对空气处理的基本概念和原理的理解。

2.设计一个关于呼吸道保护的小海报，内容包括呼吸道的作用、如何保护呼吸道以及一些常见的呼吸道疾病预防措施。

3.选择一个与呼吸道健康相关的社会热点问题，如空气污染对呼吸系统的影响，进行调研，并撰写一份简短的报告，提出自己的观点和建议。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将重点关注以下几个方面：

-学生对呼吸道对空气处理基本概念的理解程度。

-学生是否能够将理论知识与实际生活相结合，设计出具有创意的小海报。

-学生对社会热点问题的调研是否深入，观点是否明确，建议是否可行。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于概念理解不清晰的学生，建议他们重新阅读课本相关章节，并查阅相关资料进行深入学习。

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