Unit 3 Amazing animals Part A Let's learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3AmazinganimalsPartALet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容Unit3AmazinganimalsPartALet'slearn

教材内容：人教PEP版三年级上册英语

本节课主要教授以下单词和短语：cat,dog,fish,bird,snake,tiger,lion,elephant。通过学习这些动物名称，学生能够掌握它们的发音和拼写，并能进行简单的日常对话。核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力，通过动物名称的学习，提高学生在真实语境中的交流能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同动物的英语表达，拓宽学生的视野。

3.培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和描述动物，激发学生对自然世界的兴趣。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。学情分析三年级学生在英语学习上处于基础阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。在知识方面，学生对英语字母和基本单词有一定的了解，但对动物名称的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有待提高，尤其是在日常交流中运用所学知识的能力较弱。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师在课堂上采取多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收。同时，学生的合作意识和团队协作能力也需加强，这在小组活动中尤为明显。

针对三年级学生的特点，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过生动有趣的图片和视频，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

2.设计互动性强的小组活动，培养学生的合作意识和团队协作能力。

3.通过游戏和角色扮演，提高学生的口语表达能力，让他们在真实的语境中运用所学知识。

4.结合学生的知识水平，适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：人教PEP版三年级上册英语教材电子版。

3.信息化资源：动物图片库、动物视频片段、英语发音练习软件。

4.教学手段：实物教具（如动物模型、图片卡片）、互动游戏、角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动物名称和特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物名称的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解动物名称，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示动物图片或视频，引出本节课的主题“Amazinganimals”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动物名称的发音和拼写，结合实例如“Lookatthecat.Itsays'meow'.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“AnimalShow”游戏，让学生模仿动物叫声，提高口语表达能力。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“AnimalShow”游戏，体验动物名称的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动物名称的发音和拼写。

-实践活动法：设计“AnimalShow”游戏，让学生在实践中掌握动物名称的口语表达。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动物名称，掌握其发音和拼写。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“AnimalHome”作业，让学生用英语描述自己最喜欢的动物的家。

-提供拓展资源：提供动物主题的英文绘本或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成“AnimalHome”作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动物名称和描述，提高语言应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.技能提升：

学生在课堂活动中积极参与，提高了听、说、读、写四种语言技能的综合运用能力。具体表现在：

-听力：学生能够准确听懂教师和同伴的指令，并能根据听到的内容进行回答。

-口语：通过角色扮演和游戏活动，学生的口语表达能力得到显著提高，他们能够用英语进行简单的日常交流。

-阅读：学生能够自主阅读关于动物的英语文章，并能从中获取信息。

-写作：在完成课后作业时，学生能够用英语描述自己喜爱的动物，提高写作能力。

3.跨文化意识：

4.学习兴趣：

本节课以动物为主题，激发了学生的学习兴趣。学生通过观察图片、听动物叫声、参与游戏等活动，对动物产生了浓厚的兴趣，进而提高了英语学习的积极性。

5.合作能力：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过相互帮助、讨论和交流，学生的团队合作能力得到了锻炼。

6.注意力集中：

在课堂活动中，学生需要集中注意力，认真观察、聆听和参与。这有助于提高他们的专注力，为今后的学习打下基础。

7.观察力：

在观察动物图片和视频的过程中，学生的观察力得到了提高。他们能够发现动物的外形、颜色、习性等方面的特点，并能够用英语描述出来。

8.思维能力：

在学习动物名称和特征的过程中，学生需要运用逻辑思维，将所学的知识进行整合和运用。这有助于提高他们的思维能力。

9.情感态度：

10.自主学习能力：

本节课采用自主学习法，学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节都能够自主学习。这有助于提高他们的自主学习能力。重点题型整理针对人教PEP版三年级上册英语Unit3AmazinganimalsPartALet'slearn这一章节，以下列出五个重点题型及其详细补充和说明：

1.单词拼写

题型：请学生根据所给图片或描述，正确拼写动物名称。

例题：

-图片展示一只狗，问题：“请拼写‘dog’的正确单词。”

-描述：“这是一只小猫，它叫‘meow’。”问题：“请拼写‘cat’的正确单词。”

2.读音练习

题型：学生听老师或录音机的发音，然后写出正确的动物名称。

例题：

-教师或录音机发音：“/faɪn/”，学生写出正确的单词。

-教师或录音机发音：“/snaɪk/”，学生写出正确的单词。

3.词汇匹配

题型：将动物名称与对应的图片进行匹配。

例题：

-给学生一组动物名称（cat,dog,fish,bird,snake）和一组动物图片，让学生将名称与图片匹配。

4.角色扮演

题型：学生分组，每组选择一个动物，然后进行角色扮演，模仿该动物的行为和叫声。

例题：

-分组后，一组选择“cat”，他们需要模仿猫的行为和叫声。

5.小组讨论

题型：学生分成小组，讨论关于动物的一些问题，如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”

例题：

-小组讨论：“如果你可以选择一种动物作为你的宠物，你会选择哪一种？为什么？”

详细补充和说明：

1.单词拼写：

-教师可以通过展示动物图片或者使用实物来帮助学生记忆单词的拼写。

-可以通过拼写游戏或者竞赛来提高学生的拼写兴趣。

2.读音练习：

-教师可以示范正确的发音，并强调元音和辅音的正确发音。

-可以使用拼音或者字母组合的提示来帮助学生识别单词的发音。

3.词汇匹配：

-这个活动可以让学生通过视觉和听觉同时学习单词，加深印象。

-可以将动物名称和图片打乱顺序，增加活动的难度。

4.角色扮演：

-角色扮演不仅能够提高学生的口语表达能力，还能增强他们的模仿能力。

-教师可以提供一些简单的提示，帮助学生回忆动物的特点和行为。

5.小组讨论：

-小组讨论能够培养学生的合作精神和交流能力。

-教师可以提前准备一些讨论问题，并鼓励学生在讨论中提出自己的观点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片和视频，使课堂内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆动物名称。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对于动物名称的记忆和理解存在困难，但我没有及时针对这些学生的个体差异进行个别辅导。

2.课堂时间分配不均：在组织课堂活动时，我发现有时某些活动时间过长，而其他环节则显得仓促，这影响了教学的整体效果。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将实施分层教学策略。对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和练习，帮助他们逐步提高。对于基础较好的学生，我会提供更具挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣。

2.优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的时间。我会提前规划好课堂流程，并根据学生的实际反应灵活调整时间分配。

3.引入多元