25春沪科版九年级下册物理教学设计 第十七章 第一节 磁是什么

第一节磁是什么

教学目标

知识目标1.了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用。2.知道简单的“磁化”方法。3.感知磁体周围存在磁场。4.会用磁感线表示磁场的方向和强弱。5.初步了解地磁场。能力目标1.通过实验探究活动,认识磁体、磁场的基本性质。2.培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。素养目标通过了解我国古代的磁文明,激发学生的学习热情;通过介绍我国近代“磁文明的衰落”提升学生的人文素养,开展爱国主义教育。

教学重难点

教学重点感知磁场、会用磁感线描述磁场。教学难点判断磁体的磁极及磁体周围磁感线的方向。

教学过程

一、新课导入放飞的信鸽一般都能飞回原来的驻地,但是在信鸽身上绑一小块磁铁,它就找不到家了,你知道为什么吗?二、教学步骤探究点1认识磁现象[阅读课本]P138“在我们的日常生活……异名磁极相互吸引。”[思考]除了课本中的事例外,你知道生活中还有哪些磁现象及磁应用吗?[提示]冰箱磁封、门吸等。[展示]条形磁铁、蹄形磁铁、小铁块。[思考]通过实验,你能归纳出不同形状的磁体的共性吗?[提示]能吸引铁(钴、镍)之类的物质。[思考]磁体能吸引铜、铝、木头、砖块等物质吗?[提示]都不能吸引。[归纳提升]能够被磁体吸引的物质叫做铁磁性物质;磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,叫做磁性;具有磁性的物体叫磁体。[习题]奥运会沙滩排球场地用沙都要经过严格地清洗和筛选。“磁选”是对沙子进行处理的工序之一,“磁选”是选走沙子中的 ()A.粗的沙子和小石块B.铜、铝碎片C.玻璃和塑料碎片D.铁钉、铁片[分析]因为磁体具有吸铁性,铁钉、铁片是铁磁性物质,所以“磁选”会选走铁钉、铁片。[答案]D[思考]用磁铁的不同部分吸引大头针,你观察到哪些现象?[提示]两端吸引得最多,中间部分几乎不吸引大头针。[归纳提升]磁体磁性最强的两个部分叫做磁极;磁体有两个磁极,把一个磁体悬挂起来静止时,总是一端指南,一端指北;指南的一端叫磁体的南极,用符号S表示,指北的一端叫磁体的北极,用符号N表示。[思考]如图,在小车上放一条形磁体,手拿另一条形磁体靠近,会发生什么现象呢?[提示]两磁体的磁极相同时,小车向远离条形磁体的方向运动;两磁体的磁极不同时,小车向靠近条形磁体的方向运动。[归纳提升]磁体间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。[思考]外形完全相同的两根铁棒,现只有一根细线,没有其他器材,你能判断出它们是否具有磁性吗?[提示]将铁棒悬挂起来轻轻地转动几次,观察静止时的指向,如果每次都是指向南北方向,说明该铁棒有磁性,相反就没有磁性。[思考]将两根铁棒的两端靠近时,如果相互吸引能说明两根铁棒都有磁性吗?如果两根铁棒排斥呢?[提示]两根铁棒相互吸引,可能是异名磁极相互吸引,即两根铁棒都有磁性;也可能是其中的一根铁棒具有磁性,吸引另一根没有磁性的铁棒。两根铁棒相互排斥,是因为同名磁极相互排斥,说明两根铁棒都具有磁性。[思考]如果仅利用磁铁具有吸引铁磁性物质的特性,能否判断两根铁棒的磁性?[提示]如图,将其中的一根铁棒靠近另一根铁棒的中央处。如两次都不吸引,则A、B都没有磁性;如两次都吸引,则A、B都有磁性;如只有第1次吸引,则B有磁性,A没有;如只有第2次吸引,则A有磁性,B没有。[归纳提升]磁体磁性的判断方法:一是吸铁性,二是指向性,三是磁极磁性最强,四是磁极间的相互作用。在判断一个物体是否有磁性时,可以利用上面的任何一个特性。但要判断一个磁体的N、S极时,只能利用“指向性”和“磁极间的相互作用”。[阅读课本]P138~139“参照图17-2……如铁、钴、镍等。”[思考]没有磁性的物质可以获得磁性吗?[提示]被吸引的大头针能吸引其他大头针,说明获得了磁性。[思考]我们身边的所有物质都可以被磁化吗?[提示]只有铁磁性物质可以被磁化,如铁、钴、镍等。[阅读课本]P139“参照图17-3……均有两个磁极。”[思考]自然界中有磁单极吗?[提示]磁铁不论分成多少块,每一块均有两个磁极。探究点2磁体的周围有什么[阅读课本]P139“磁体周围有什么呢?……却能产生相互作用呢?”[思考]两个不接触的物体,能产生力的作用吗?[提示]两个不接触的条形磁体,可以相互吸引,也可以相互排斥,存在力的作用。[阅读课本]P139“再做一个小实验……正是通过磁场发生的。”[思考]撒在磁场中的铁屑能看作小磁针吗?[提示]铁屑在磁场中被磁化,铁屑就相当于小磁针。[思考]铁屑有规律地分布,能够说明什么问题?[提示]铁屑有规律地分布一定是受到力的作用。说明磁体的周围也有物质,但看不见、摸不着,可以通过放入其中的铁屑受力情况显示出来。[归纳提升]磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质,人们将其称为磁场。磁体间的相互作用正是通过磁场发生的。[阅读课本]P140“实验中的铁屑……铁屑分布图像。”[思考]不同磁体的周围,铁屑的分布图像为何不相同?[提示]不同磁体周围的磁场不同。[思考]为什么有些地方铁屑分布得密,有些地方铁屑分布得疏?[提示]磁场的强弱不同,铁屑分布密的地方磁场强,铁屑分布疏的地方磁场弱。[思考]铁屑总是断断续续地将磁体的两极连接起来,这是什么原因呢?[提示]铁屑被磁化后相当于小磁针,小磁针本身有磁极,由于异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥,所以总是断断续续的。[归纳提升]磁场具有方向性,总是由磁体的N极指向S极。探究点3磁感线——一种描述磁场的方法[阅读课本]P140“磁感线——一种描述磁场的方法。”[思考]磁感线的疏密分布有什么特点?[提示]靠近磁极部分的磁感线密,远离磁极部分的磁感线疏。[小结论]磁场强的地方,磁感线密;磁场弱的地方,磁感线疏。[思考]磁感线的箭头有什么特点?[提示]磁感线箭头指向该点的切线方向,与放在该点小磁针的N极指向一致,由磁体的N极指向S极。[归纳提升]磁感线形象地描述了磁场的强弱和方向;磁感线的疏密反映了磁场的强弱,磁感线的箭头方向表示磁场的方向。[思考]磁感线和磁场一样真实存在吗?[提示]磁感线并不存在,只是表示和描述磁场的方法。就像我们用光线描述光的传播一样。[归纳提升]磁感线是用来形象地表示磁场的一种“模型”,实际上并不存在;磁感线不是只在一个平面内,而是立体分布在磁体周围的空间。[习题]关于磁场和磁感线的说法,正确的是 ()A.磁感线是磁场中确实存在的线B.没有磁感线的区域就没有磁场C.任何磁体的周围都存在磁场D.磁感线总是从磁体的N极出发回到磁体的S极[分析]磁感线是为了描述磁场而引入的有方向的曲线,实际上是不存在的;没有磁感线的区域也有磁场;任何磁体的周围都存在磁场;磁场周围的磁感线从N极出发回到S极,在内部则是从S极回到N极。[答案]C探究点4地磁场[阅读课本]P141“地磁场”[思考]悬挂着的条形磁体静止时,为什么总是一端指南,一端指北,而不是其他方向?[提示]地球本身是一个大的磁体。地球的周围存在磁场,磁场的方向由地磁的N极指向地磁的S极;悬挂的磁体相当于小磁针,静止时N极的指向与地磁场的S极方向一致。[思考]地理的南极是地磁的南极吗?[提示]地磁的南极在地理的北极附近,地磁的北极在地理的南极附近。[思考]你知道这一规律有哪些应用吗?[提示]我国古代就利用司南来识别方向,广泛地应用于航海、探险、军事等方面,有着重要的实用价值。[思考]为什么信鸽身上绑一块磁铁它就找不到方向了呢?[提示]信鸽是利用地磁场来定位的,绑上的磁铁干扰了信鸽的判断。[思考]你知道地磁场还有哪些作用吗?[提示]宇宙中的高速带电粒子流直射向地球,遇到地磁场时,运动方向会发生偏转,从而避免高能粒子破坏大气层、威胁生命,因此地磁场是地球生命的“保护伞”。三、板书设计第一节磁是什么1.磁现象(1)磁性(2)磁极(3)磁体间的相互作用(4)磁化2