2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready Part B 第2课时教学设计 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartB第2课时教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartB第2课时教学设计人教PEP设计思路哈喽，亲爱的同学们！今天我们要开启一段美味的英语之旅，一起探索《2024秋四年级英语上册Unit5Dinner’sreadyPartB第2课时》的奥秘。课堂上，我们将会用丰富的游戏和互动，让英语学习变得既有趣又轻松。想象一下，我们就像是一群勇敢的探险家，一起穿越美食的海洋，感受英语的魔力！准备好了吗？Let’sgo！🍴🎉💪核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过角色扮演和情景对话，学生将提升听说技能，学会在真实语境中运用所学词汇和句型。同时，通过了解不同文化中用餐习惯的差异，增强跨文化意识。此外，通过小组合作和自主学习，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.词汇掌握：学会使用关键词汇描述晚餐内容，如"salad"、"soup"、"steak"等。

2.句型运用：正确运用"Wouldyoulikesome...?"和"Hereyouare."等句型进行日常交流。

难点：1.语境理解：学生可能难以理解不同文化中用餐习惯的差异。

解决办法：通过多媒体展示不同文化用餐场景，引导学生对比分析。

2.语法运用：正确使用"some"和"any"的用法。

解决办法：设计语法练习，通过游戏和互动让学生在实际语境中练习和巩固。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024秋四年级英语上册》教材。

2.辅助材料：收集与晚餐主题相关的图片、图表和视频，用于丰富课堂内容。

3.教学工具：准备单词卡片、小黑板和彩色粉笔，以便实时展示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置小桌子，确保学生可以舒适地进行角色扮演活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.Goodmorning,everyone!Let'sstartourEnglishclasswithawarm-up.(早上好，大家好！让我们用热身活动开始我们的英语课。)

2.Ihaveamysterybox.Canyouguesswhat'sinside?(我有一个神秘盒子。你能猜到里面是什么吗？)

3.Insidethebox,therearesomepicturesrelatedtodinner.Let'stakealookandseeifyoucanfindsomecommonelements.(盒子里有一些与晚餐相关的图片。让我们看看你们能否找到一些共同元素。)

4.Today,wewilllearnaboutdifferentdishesandhowtodescribetheminEnglish.(今天，我们将学习不同的菜肴以及如何用英语描述它们。)

二、新课讲授（用时15分钟）

1.Presentationofnewvocabulary:ShowpicturesofvariousdinnerdishesandteachthecorrespondingEnglishwords.(展示各种晚餐菜肴的图片，并教授相应的英语单词。)

2.Sentencestructurepractice:Demonstratehowtouse"Wouldyoulikesome...?"and"Hereyouare."inareal-lifecontext.(演示如何在真实语境中使用"Wouldyoulikesome...?"和"Hereyouare."。)

3.Culturaldifferencesdiscussion:Brieflyintroducethedifferencesindiningcustomsbetweencultures,settingthestageforlateractivities.(简要介绍不同文化中用餐习惯的差异，为后续活动做铺垫。)

三、实践活动（用时15分钟）

1.Role-playing:Dividetheclassintosmallgroupsandhaveeachgroupactoutascenewheretheyorderdinner.(角色扮演：将班级分成小组，让每个小组进行点餐场景的表演。)

2.Picturedescription:HandoutpicturesofdifferentdishesandhavestudentsdescribetheminEnglish.(分发不同菜肴的图片，让学生用英语描述它们。)

3.Wordsearch:Createawordsearchpuzzleusingthenewvocabularyandhavestudentsfindthewords.(制作一个使用新词汇的单词搜索谜题，让学生找到这些单词。)

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.Differencesintablemanners:Studentsdiscussandshareexamplesofhowtablemannersdifferindifferentcultures.(讨论并分享不同文化中餐桌礼仪的不同之处。)

-Example:Insomecultures,it'spolitetoleavealittlefoodonyourplate,whileinothers,it'sconsideredbadmanners.

2.Favoritedishes:Studentstalkabouttheirfavoritedishesandwhytheylikethem.(谈论他们的最爱菜肴以及为什么喜欢它们。)

-Example:"Ilovepizzabecauseit'scrunchyandhassomanyflavors."

3.Diningexperiences:Studentsdescribeamemorablediningexperiencethey'vehad,focusingonthefoodandtheatmosphere.(描述他们有过的难忘的用餐经历，重点放在食物和氛围上。)

-Example:"IrememberthetimeIhadsushiinJapan,andthetastewassofreshandunique."

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.Recapthemainpointsofthelesson:Reviewthenewvocabularyandsentencestructureslearnedtoday.(回顾本节课的主要内容：复习今天学习的词汇和句型。)

2.Highlighttheculturaldifferencesdiscussed:Emphasizetheimportanceofunderstandingandrespectingdifferentdiningcustoms.(强调讨论过的文化差异：强调理解和尊重不同用餐习惯的重要性。)

3.Encouragestudentstopracticeusingthenewvocabularyathome:Suggesttheytrydescribingtheirfavoritemealstofamilymembers.(鼓励学生在家里练习使用新词汇：建议他们尝试向家人描述他们的最爱菜肴。)

4.Closetheclasswithafunactivity:HavestudentscreateapostershowingtheirfavoritedishandtheEnglishwordsthey'velearned.(以一个有趣的活动结束课堂：让学生制作一个展示他们最爱菜肴和所学英语单词的海报。)

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：**

-**《MyFavoriteMeal》**：这是一篇简短的阅读文章，讲述了作者最喜欢的晚餐以及为什么。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同人的用餐习惯和喜好。

-**《DiningAroundtheWorld》**：这本书通过图片和文字介绍了世界各地不同的餐饮文化，包括食物、用餐礼仪和餐桌习惯。学生可以通过阅读这本书，拓宽视野，了解不同的文化背景。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究：**

-**文化差异研究**：让学生选择一个他们感兴趣的国家或地区，研究该地的饮食文化，包括传统食物、用餐礼仪和节日习俗。学生可以制作一个报告或海报，向全班同学展示他们的研究成果。

-**烹饪体验**：鼓励学生在家中或学校的小厨房尝试制作一种新的菜肴。他们可以记录下烹饪过程，并描述菜肴的味道和制作技巧。这种实践可以帮助学生更好地理解食物的描述词汇。

3.**实践活动与家庭作业：**

-**家庭晚餐英语对话**：家长可以鼓励学生在家庭晚餐时使用英语与家人交流，描述他们所吃的食物，或者询问家人他们喜欢的菜肴。

-**在线英语学习平台**：推荐学生使用在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，通过听力和阅读练习来增强他们对英语食物词汇的理解。

4.**视频资源推荐：**

-**YouTube频道**：如“LearnEnglishwithLet’sEat”，这个频道提供了很多关于食物和烹饪的英语视频，适合学生观看和学习。

-**TED-Ed视频**：TED-Ed上有一些关于食物起源和烹饪历史的简短视频，这些视频不仅有趣，还能帮助学生学习英语。

5.**词汇扩展与复习：**

-**词汇卡片制作**：学生可以制作词汇卡片，一面写上食物的英语单词，另一面写上中文翻译。这样可以在日常生活中随时复习。

-**食物词汇竞赛**：组织一个食物词汇竞赛，让学生在游戏中复习和扩展词汇，提高学习兴趣。课后拓展1.**拓展内容：**

-**阅读材料：**

-**《TheWorldofFood》**：这是一本适合儿童阅读的书籍，通过插图和简单的文字介绍了全球各地的特色食物，如意大利的比萨、中国的饺子等。

-**《CulinaryAdventuresAroundtheWorld》**：这本书以故事的形式，讲述了世界各地不同的烹饪传统和美食故事，适合学生课后阅读。

-**视频资源：**

-**《CookingwithKids》**：这是一系列视频，展示家长如何与孩子一起烹饪，介绍不同的食材和烹饪方法。

-**《FoodNetworkKids》**：在这个频道上，有适合儿童的烹饪教程和美食制作视频，可以帮助学生学习制作简单的食物。

2.**拓展要求：**

-**阅读材料阅读**：

-**任务**：学生可以选择一本阅读材料，阅读至少一篇关于不同国家或地区食物的文章。

-**要求**：阅读后，学生需要填写一个阅读记录表，包括文章的主题、学到的食物词汇和烹饪方法，以及他们对不同文化饮食的感受。

-**评估**：教师可以在下一节课上询问学生的阅读感受，并讨论他们所学到的新知识。

-**视频资源观看**：

-**任务**：学生选择一个烹饪视频，观看并尝试按照视频中的步骤制作一个菜肴。

-**要求**：学生需要记录烹饪过程，包括使用的食材、烹饪步骤和最终的感受。

-**评估**：学生可以将他们的烹饪成果带到课堂上，与同学们分享，并讨论他们在烹饪过程中学到的英语词汇和表达。

-**家庭作业**：

-**任务**：学生需要在家长的协助下，准备并享用一次家庭晚餐，并尝试用英语描述他们所吃的菜肴。

-**要求**：学生需要用英语写一篇短文，描述晚餐的内容、他们最喜欢的菜肴以及为什么。

-**评估**：教师可以检查学生的短文，评估他们在实际语境中运用英语的能力。

-**小组合作**：

-**任务**：学生分成小组，每组选择一个国家或地区，研究该地的特色食物和烹饪文化。

-**要求**：每个小组需要准备一个展示，包括食物图片、烹饪步骤介绍和相关的英语词汇。

-**评估**：展示结束后，教师可以组织全班讨论，让学生提问和回答，以此检验他们的学习成果。

-**在线互动**：

-**任务**：学生可以加入相关的在线论坛或社交媒体群组，与其他学生分享他们的学习心得和烹饪体验。

-**要求**：学生需要用英语进行交流，分享他们学到的食物词汇和表达。

-**评估**：教师可以监控学生的在线交流，提供必要的反馈和帮助。课堂1.**课堂评价方法：**

-**提问**：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对新知识的掌握情况。例如，我会问学生：“What’syourfavoritedish?Canyoutelluswhy?”（你最喜欢的菜是什么？你能告诉我们为什么吗？）这样的问题可以帮助我了解学生对词汇和句型的应用能力。

-**观察**：通过观察学生的参与度、回答问题的准确性以及小组合作的情况，我可以评估他们的学习效果。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够流利地使用英语进行对话。

-**测试**：在课程的最后，我会进行一个小测验，以测试学生对词汇和句型的记忆以及实际应用能力。测试可能包括选择题、填空题和简答题。

2.**课堂评价实施：**

-**即时反馈**：在课堂上，我会及时给予学生反馈，鼓励他们正确地使用英语。例如，当学生正确回答问题时，我会说：“Greatjob!”（做得好！）

-**纠正错误**：对于学生的错误，我会耐心地纠正，并解释正确的用法。例如，如果学生说错了某个食物的英语名称，我会纠正并重复正确的单词。

-**小组评价**：我会鼓励学生互相评价，这样他们可以在小组互动中学习如何更好地表达自己。

3.**作业评价：**

-**作业批改**：我会认真批改学生的作业，包括阅读记录表、烹饪记录和短文。我会注意学生的语法错误、拼写错误和词汇使用是否准确。

-**反馈**：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述菜肴时使用了丰富的词汇，我会特别指出并鼓励他们继续使用。

-**鼓励**：我会用积极的语言鼓励学生，让他们知道他们的努力是被看到的。例如，如果学生在烹饪活动中表现出色，我会说：“Youdidanamazingjobcookingthatdish!”（你做那个菜做得太棒了！）

4.**评价记录：**

-**学生档案**：我会为每位学生建立档案，记录他们的学习进度和表现。这样我可以跟踪每个学生的学习情况，并在必要时提供额外的帮助。

-**评价表格**：我会使用评价表格来记录每个学生的课堂表现和作业完成情况。这些表格将包括学生的姓名、评价日期、评价内容和改进建议。

5.**评价反思：**

-**定期反思**：在课程结束后，我会反思整个教学过程，思考哪些方法有效，哪些需要改进。

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