2024-2025学年高中语文 第7课 诗三首教学设计 新人教版必修2

2024-2025学年高中语文第7课诗三首教学设计新人教版必修2主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起探索的是《诗三首》这一课。这节课我们主要学习的是三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望岳》和《春望》。这三首诗都是出自我们熟悉的诗人，分别是王之涣、杜甫和杜甫。通过学习这些诗歌，我们不仅能领略到古人的智慧和情感，还能提升我们的审美能力和文学素养。这些诗歌与我们在必修二中学到的古典诗词知识紧密相连，让我们一起走进古诗的世界，感受那些跨越时空的美丽吧！📚✨核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过深入理解《诗三首》中的意象、意境和情感表达，学生能够提升对古典诗词的鉴赏水平，培养对美的感知和欣赏能力。同时，通过学习诗人的人生观和价值观，激发学生的情感共鸣，增强他们的文化自信和民族自豪感。这样的学习过程将有助于学生形成全面发展的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入高中之前，已经接触过一些古典诗词，对基本的诗歌形式和表达手法有一定的了解。他们能够识别常见的意象，如山水、花鸟等，并能初步分析诗句中的修辞手法。然而，对于更深层次的诗歌赏析，如诗人情感的细腻把握、社会背景的解读等，可能还需要进一步的指导和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对文学和历史有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解诗歌内容。学习风格上，有的学生更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更注重文字的细读和分析。课堂讨论和小组合作也是他们乐于参与的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《诗三首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代文化和历史背景的理解不够深入，难以把握诗歌的社会意义；二是对于诗歌中抽象的意象和情感表达难以产生共鸣；三是对于古典诗词的审美标准与现代审美观念的差异感到困惑。针对这些问题，我们需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲解诗歌的背景、作者的生平和创作风格，帮助学生建立知识框架。接着，组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受，鼓励他们提出自己的见解。此外，我会利用多媒体资源，如诗歌朗诵视频、图片和地图，来丰富教学体验，增强学生的视觉和听觉感受。通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程，提高他们的参与度和互动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.以一首熟悉的现代诗歌开场，引导学生回忆诗歌的基本特点，如韵律、意象等。

2.提问：“同学们，你们知道古代诗歌有哪些特点吗？”引发学生对古代诗歌的兴趣。

3.展示王之涣的《登鹳雀楼》的诗句，引导学生初步感受古诗的韵味。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解诗歌的背景和作者的生平，让学生了解诗人创作时的社会环境和个人情感。

2.分析《登鹳雀楼》中的意象和修辞手法，如“白日依山尽，黄河入海流”的夸张手法，以及“欲穷千里目，更上一层楼”的比喻手法。

3.通过对比分析，让学生理解杜甫的《望岳》和《春望》在情感表达和意象运用上的异同。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演诗人，模拟创作过程，体会诗歌的创作灵感。

2.诗歌朗诵：挑选学生进行诗歌朗诵，鼓励他们用自己的声音传达诗歌的情感。

3.诗歌创作：引导学生尝试创作一首小诗，运用所学知识和技巧，表达自己的情感。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.举例回答：“请同学们讨论《登鹳雀楼》中的‘白日依山尽’一句，这句话表达了怎样的意境？”

2.举例回答：“《望岳》和《春望》在情感表达上有何异同？请举例说明。”

3.举例回答：“结合自己的理解，谈谈你对《春望》中‘国破山河在，城春草木深’这句诗的看法。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调诗歌的背景、意象和情感表达的重要性。

2.鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古典诗词，提升自己的文学素养。

3.布置作业：选择一首自己喜欢的古诗，进行深入分析，并尝试用自己的语言进行解读。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过本节课的学习，学生对古典诗词的鉴赏能力有了显著提升。他们能够识别并分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，例如，学生能够通过分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”这句诗，理解诗人对壮阔自然景观的赞美之情。

2.**文化素养的丰富**：学生在学习过程中，不仅了解了诗歌本身，还涉及到了诗人杜甫的生平事迹以及唐朝的社会背景。这样的跨学科学习有助于学生形成更全面的历史和文化知识。

3.**审美情趣的培养**：学生在朗读、讨论和创作诗歌的过程中，逐渐培养了良好的审美情趣。他们开始欣赏古典诗词中的韵律美、意境美和语言美，例如，在讨论《望岳》时，学生能够体会到诗人在面对巍峨泰山时的豪情壮志。

4.**批判性思维的锻炼**：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的批判性思维能力得到了锻炼。他们能够提出自己的见解，并对同伴的观点进行分析和反驳，例如，在讨论《春望》时，学生可以就诗歌中的忧国忧民情怀展开深入探讨。

5.**情感共鸣的产生**：学生在学习过程中，与诗人的情感产生了共鸣。他们能够理解和感受到诗人在作品中所表达的情感，例如，在阅读《登鹳雀楼》时，学生能够体会到诗人对壮丽山河的向往和追求。

6.**自主学习能力的增强**：本节课的设计鼓励学生自主学习。学生在课后能够利用图书馆资源、互联网等途径，进一步拓展自己的知识面，例如，通过阅读杜甫的其他诗作，学生可以更全面地了解杜甫的诗歌风格。

7.**语言表达能力的提高**：在诗歌朗诵和创作活动中，学生的语言表达能力得到了提高。他们学会了如何用准确、生动的语言来表达自己的思想和情感，例如，在创作诗歌时，学生能够运用丰富的词汇和句式，传达自己的内心世界。教学反思与总结这节课下来，我心里挺感慨的。咱们先说说教学反思吧。刚才那堂课，我用了讲授、讨论和实践活动相结合的方式，效果还不错。我觉得我在教学方法上还是有点小得意的，比如说，我尝试让同学们通过角色扮演来感受诗人的心境，这个方法挺有意思的，我看到很多同学都挺投入的。

不过，也有地方让我觉得不太满意。比如说，在导入新课的时候，我可能讲得有点快了，有的同学可能还没来得及完全进入状态。还有，我在讲解诗歌的背景时，可能没有给学生足够的时间去消化和理解，这部分我觉得可以适当放慢节奏，让每个学生都有机会发言。

在教学策略上，我发现讨论环节挺有效的，同学们在讨论中能够互相启发，提出很多有见地的观点。但是，我也注意到，有些比较内向的学生可能不太敢发言，我应该在接下来的教学中更加注重营造一个包容和鼓励的氛围。

管理方面，我注意到课堂纪律总体还好，但偶尔还是有小动作出现。我打算在今后的教学中，加强课堂管理，同时也要更加关注每个学生的状态，确保每个孩子都能专注学习。

现在来说说教学总结。这节课，我觉得同学们在知识上有了新的收获。他们对古典诗词的理解更深了，比如，通过讨论《望岳》，大家能够感受到诗人的豪情壮志，这不仅仅是对诗歌的解读，更是对诗人精神的理解。

技能上，同学们的朗读能力和诗歌创作能力都有所提高。我看到很多同学在朗诵时，语气抑扬顿挫，情感表达得很到位。创作环节，虽然有的作品还不够成熟，但同学们都努力去尝试，这本身就是一种进步。

情感态度上，同学们对古典诗词的兴趣明显增加了。有的同学课后主动来找我讨论诗歌，有的则开始尝试自己写诗，这让我很欣慰。

当然，也有不足之处。比如，有的学生对于诗歌中的一些抽象概念理解起来还有难度，我需要在今后的教学中更加注重这些细节的解释和引导。还有，课堂互动的深度还有待提高，我需要设计更多能够激发学生深入思考的问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，学生们整体表现积极。他们对《诗三首》的学习兴趣浓厚，课堂参与度高。在诗歌朗诵环节，学生们能够准确地把握诗歌的节奏和情感，展现出了良好的朗读技巧。在讨论环节，学生们能够主动发表自己的看法，并能够倾听他人的意见，形成了良好的互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够围绕诗歌的主题和情感展开深入的讨论。例如，在讨论《登鹳雀楼》时，学生们提出了“白日依山尽，黄河入海流”这句诗表达了诗人对壮阔自然景观的向往，以及对人生境界的追求。这些讨论成果不仅展示了学生对诗歌内容的理解，也体现了他们的批判性思维和合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对诗歌内容的记忆和理解。测试结果显示，大部分学生能够正确地背诵诗歌，并能结合诗歌内容进行分析。在分析诗歌意象和情感表达方面，部分学生表现出了较高的水平，能够结合历史背景和诗人生平进行深入解读。

4.学生自评与互评：

在课堂的最后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也对同伴的学习成果给予了积极的反馈。这种自我评价和互评的过程，有助于学生认识到自己的优点和不足，促进他们的自我成长。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我给出了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，并提醒他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在诗歌朗诵环节表现突出的学生，我表扬了他们的朗读技巧和情感表达，并鼓励他们继续努力，提升自己的艺术修养。

-对于在随堂测试中表现优秀的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种学习状态，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

-对于在讨论环节中提出独到见解的学生，我给予了高度评价，并鼓励他们在今后的学习中勇于表达自己的观点。

-对于在课堂表现中存在不足的学生，我给予了具体的指导和建议，帮助他们找到改进的方向。

总体来说，这节课的教学评价与反馈是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以促进他们的全面发展。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入理解《诗三首》的相关知识点：

1.**诗歌改写**：

将杜甫的《春望》中的一段诗句进行改写，要求保持原意，但可以尝试用现代汉语表达。例如，原句：“国破山河在，城春草木深。”改写后可以是：“尽管国家破败，山河依旧壮丽，而城市里的春天，草木却显得格外茂盛。”

2.**诗歌分析**：

选择《望岳》中的一句诗句，如“会当凌绝顶，一览众山小”，分析这句诗中的意象和情感，并解释为什么这句诗能够成为千古名句。

3.**创作仿写**：

以《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”为灵感，创作一首小诗，要求表达对远大目标的追求和对不断进取的渴望。

4.**历史背景研究**：

查找资料，了解王之涣的生平事迹，以及他创作《登鹳雀楼》时的历史背景，撰写一篇短文，探讨这首诗在当时的社会文化意义。

5.**情感共鸣写作**：

阅读杜甫的《春望》，写下自己读完这首诗后的感受，以及这首诗对你有什么样的启发或触动。

答案示例：

1.改写《春望》中的诗句：

“尽管国家破碎，山河依旧屹立，而春天的城市，草木却格外繁盛。”

2.分析《望岳》中的诗句：

“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗通过“凌绝顶”和“一览众山小”两个意象，表达了诗人立志攀登人生高峰，俯瞰一切的雄心和气魄。

3.创作仿写：

“志在千里，行必致远；心向高峰，步履不停。”

4.历史背景研究：

（此处为学生根据查找的资料撰写的短文，内容涉及王之涣的生平及《登鹳雀楼》的创作背景。）

5.情感共鸣写作：

（此处为学生根据阅读《春望》后的个人感