2024秋八年级物理上册 第1章 声现象 第四节 人耳听不到的声音教学设计2（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第1章声现象第四节人耳听不到的声音教学设计2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，各位未来的物理小侦探们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——人耳听不到的声音！🌟首先，我会用一个有趣的实验开场，比如播放次声波和超声波的录音，让同学们亲身体验这些神秘的声音。然后，我们一边讨论一边分析，我会提出一系列问题，比如：这些声音是如何产生的？为什么我们听不到它们呢？通过层层递进的问题，咱们一步步揭开声现象的秘密。最后，我用一个小故事作为结尾，让同学们思考声音在我们生活中的重要性，是不是觉得物理原来这么有趣呢？😄核心素养目标分析学情分析进入八年级，同学们对物理学科的兴趣和好奇心逐渐增强，但他们的知识基础和认知水平仍存在差异。大多数学生对声音现象有一定的认识，能够说出声音的产生和传播，但对于人耳听不到的声音这一概念还比较陌生。在知识层面，他们已经接触过声速、音调等基本概念，但对于声波的分类和频率范围的理解还不够深入。

在能力方面，同学们的观察力和实验操作能力有所提高，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。他们能够通过实验观察声音的特性，但在解释实验现象和推导结论时，往往缺乏逻辑性和系统性。

在素质方面，学生的合作意识和探究精神有所体现，但独立思考和批判性思维的能力还需培养。他们在课堂上能够积极参与讨论，但在面对复杂问题时，往往倾向于依赖教师或同伴。

行为习惯上，部分同学在课堂上容易分心，需要教师引导他们集中注意力。此外，学生在日常学习中缺乏对物理知识的深入思考和拓展，这对本节课的学习有一定的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、频谱分析仪

-课程平台：物理教学软件、在线学习平台

-信息化资源：声波频率图、声学实验视频、次声波和超声波的音频文件

-教学手段：实物模型（如扬声器、麦克风）、实验器材（如频率计、声波发生器）、互动式教学软件教学过程（一）导入新课

1.教师播放一段自然界的声音录音，如鸟鸣、流水声等，引导学生回顾已知的声现象。

2.提问：“同学们，你们听到了哪些声音？这些声音有什么特点？”

3.学生回答，教师总结：“声音是由物体的振动产生的，不同的物体振动产生的声音特点不同。”

（二）探究人耳听不到的声音

1.教师展示次声波和超声波的音频文件，提问：“同学们，你们能听到这些声音吗？为什么？”

2.学生尝试回答，教师引导：“这些声音的频率超出了人耳的听觉范围，因此我们听不到。”

（三）声波频率范围

1.教师介绍声波的频率范围，引导学生了解人耳听不到的声音分为次声波和超声波。

2.提问：“次声波和超声波的频率分别是多少？它们有什么特点？”

3.学生回答，教师总结：“次声波的频率低于20Hz，超声波的频率高于20000Hz。次声波能量大，传播距离远；超声波穿透力强，应用广泛。”

（四）实验探究

1.教师发放实验器材，如扬声器、麦克风、频率计等，引导学生进行实验。

2.实验一：观察扬声器振动，感受次声波和超声波的存在。

-学生观察扬声器振动，记录观察到的现象。

-教师引导学生分析实验结果，总结次声波和超声波的特点。

3.实验二：使用频率计测量声源频率，判断声源是否为次声波或超声波。

-学生分组进行实验，记录实验数据。

-教师引导学生分析实验结果，验证声源频率与声波类型的关系。

（五）案例分析

1.教师展示一些生活中的案例分析，如地震预警、医学超声检查等。

2.提问：“这些案例中，次声波和超声波有哪些应用？”

3.学生回答，教师总结：“次声波和超声波在各个领域都有广泛应用，如地震预警、医学检查、军事侦察等。”

（六）总结与拓展

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人耳听不到的声音的特点和应用。

2.提问：“同学们，你们认为次声波和超声波在生活中还有哪些潜在的应用？”

3.学生发散思维，提出自己的想法，教师给予肯定和指导。

（七）课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点：“人耳听不到的声音分为次声波和超声波，它们在生活中有广泛的应用。”

2.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对声现象有了哪些新的认识？”

3.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

（八）布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中与次声波和超声波相关的案例，下节课分享。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：学生能够准确理解并记住次声波和超声波的定义、频率范围以及它们的特点。他们能够区分次声波和超声波，并了解它们在生活中的应用，如地震预警、医学超声检查等。

2.**实验操作能力**：通过实验探究，学生们学会了如何使用频率计等实验器材，提高了他们的实验操作技能。他们能够根据实验结果分析声波的类型，并能够解释实验现象。

3.**问题解决能力**：学生在面对复杂问题时，如分析声波在特定环境中的传播特性，能够运用所学知识进行思考和解答。他们学会了如何通过实验验证理论，并能够提出合理的假设。

4.**合作学习与交流**：在小组实验和讨论中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地交流自己的想法和观察结果，提高了团队协作能力。

5.**科学探究精神**：学生在探究次声波和超声波的过程中，表现出了浓厚的兴趣和好奇心。他们通过实验和案例分析，对科学探究的过程有了更深的理解，培养了科学探究的精神。

6.**实际应用意识**：学生通过学习，认识到物理知识在现实生活中的重要性。他们能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计简单的声波检测装置等。

7.**批判性思维**：学生在讨论和分析案例时，能够提出质疑，并对不同的观点进行评估。他们学会了如何批判性地思考问题，不盲目接受信息。

8.**情感态度与价值观**：学生通过学习声现象，对科学有了更深的热爱，增强了他们对科学的尊重和敬畏。他们认识到科学技术对人类生活的重要性，激发了他们对未来科技发展的期待。重点题型整理1.**题型一：次声波和超声波的频率范围**

-学生提问：次声波和超声波的频率范围分别是多少？

-答案：次声波的频率低于20Hz，超声波的频率高于20000Hz。

2.**题型二：声波传播特点**

-学生思考：次声波和超声波在传播过程中有哪些不同特点？

-答案：次声波传播距离远，能量大；超声波穿透力强，方向性好。

3.**题型三：声波在生活中的应用**

-学生提问：次声波和超声波在现实生活中有哪些应用？

-答案：次声波可用于地震预警、军事侦察等；超声波用于医学检查、工业检测等。

4.**题型四：实验数据分析**

-实验情景：使用频率计测量扬声器在不同频率下的振动情况。

-学生任务：根据实验数据，分析扬声器振动频率与声波类型的关系。

-答案：当扬声器振动频率低于20Hz时，产生的声波为次声波；当振动频率高于20000Hz时，产生的声波为超声波。

5.**题型五：案例分析**

-案例描述：某地区发生地震，地震预警系统通过次声波监测到地震波。

-学生任务：分析次声波在地震预警系统中的作用。

-答案：次声波在地震发生初期会产生，通过次声波监测设备可以提前预警地震，为人们提供逃生时间。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在讲解次声波和超声波时，我尝试通过播放自然界的声音录音和展示实际应用案例，让学生在真实的情境中感受和理解这些抽象的概念，使教学更加生动有趣。

2.**互动式学习**：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和实验操作，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础差异**：部分学生对声学知识的理解不够深入，这导致他们在实验和讨论中显得有些吃力。我意识到需要更加细致地了解学生的基础知识，以便更好地调整教学进度。

2.**实验指导不足**：在实验环节，我发现部分学生在操作过程中存在错误，这可能是因为实验指导不够详细。我需要改进实验指导的方法，确保每个学生都能正确进行实验。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和实验报告来评价学生的学习成果，这可能导致评价不够全面。我需要探索更加多元化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生基础差异，我将采用分层教学法，为不同水平的学生提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.**细化实验指导**：在实验环节，我将提供更加详细的实验步骤和注意事项，同时安排助教或志愿者进行现场指导，确保学生能够顺利完成实验。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入学生自评、互评和过程性评价，结合学生的实验报告、课堂表现和期末测试，形成综合评价体系。

4.**加强师生互动**：我将继续鼓励学生在课堂上提问和参与讨论，通过提问和解答，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣和主动性。

5.**拓展课外学习**：为了帮助学生更好地理解声现象，我将推荐一些相关的课外阅读材料和视频资源，鼓励学生在课堂之外进行自主学习，拓宽知识面。板书设计①声现象概述

-声音的产生：物体振动

-声音的传播：介质传递

-声音的特性：音调、响度、音色

②次声波和超声波

-频率范围：次声波（<20Hz），超声波（>20000Hz）

-特点：次声波能量大，传播距离远；超声波穿透力强，方向性好

-应用：地震预警、军事侦察、医学检查

③实验探究

-实