2024年秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 基础实验1 氧气的制取与性质教学设计 沪教版

2024年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质基础实验1氧气的制取与性质教学设计沪教版主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个神奇的世界——氧气的奥秘！🌟这节课，咱们不仅要亲手制取氧气，还要了解它的性质，是不是听起来就有点小激动呢？😄我们将通过实验，用科学的方法揭开氧气的神秘面纱，让化学不再是枯燥的公式，而是充满趣味的探险之旅！🚀就让我们一起走进这堂“身边的化学物质——基础实验1氧气的制取与性质”吧！💪核心素养目标培养学生科学探究能力，通过氧气制取实验，让学生体验科学探究的过程，学会观察、记录、分析实验现象，提升实验操作技能。增强学生的科学思维，引导他们理解氧气的化学性质，培养严谨求实的科学态度。同时，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的社会责任感，认识到化学在生活中的应用价值。教学难点与重点1.教学重点

-**氧气制取实验的操作步骤**：重点在于确保学生能够正确理解并掌握实验室制取氧气的步骤，包括药品的取用、装置的连接、加热的方法以及氧气的收集。

-**氧气的化学性质**：强调氧气支持燃烧和不燃烧的性质，通过实验让学生直观感受氧气的助燃作用。

2.教学难点

-**氧气制取过程中的安全操作**：难点在于让学生理解并遵守实验操作规范，如正确使用酒精灯、避免氧气泄露等，确保实验安全。

-**氧气的检验方法**：难点在于教会学生如何通过带火星的木条检验氧气的存在，这一过程需要学生理解氧气的助燃性质并准确操作。

-**实验误差的分析**：难点在于引导学生分析实验中可能出现的误差，如氧气收集不完全、装置漏气等，并学会调整实验方法以减少误差。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验室制氧装置（包括过氧化氢溶液、二氧化锰、锥形瓶、导管、集气瓶、酒精灯、火柴）、实验台、安全帽、护目镜、手套

-课程平台：学校化学实验室管理系统

-信息化资源：氧气的性质相关教学视频、实验操作步骤动画

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验指导手册、学生实验报告模板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么火能燃烧得这么旺？其实，这是因为氧气的存在。今天，我们就来揭开氧气的神秘面纱，看看它是如何让火焰如此旺盛的！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的物质燃烧的条件吗？是的，燃烧需要可燃物、助燃物和达到着火点的温度。今天，我们要重点探究的就是助燃物——氧气。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解氧气的制取方法，包括实验室常用的过氧化氢分解法。我会演示如何正确操作，并解释每个步骤的原理。

-举例说明：我会通过实验视频，展示氧气制取的过程，让学生直观地看到氧气的产生。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生思考氧气在生活中的应用，比如为什么我们呼吸需要氧气？氧气对动植物有什么作用？

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：现在，请同学们分组进行实验操作，按照刚才讲解的步骤，亲自制取氧气。在操作过程中，我会巡视指导，确保每位同学都能正确操作。

-教师指导：在实验过程中，我会提醒同学们注意安全，比如正确使用酒精灯、避免氧气泄露等。同时，我会解答同学们在实验中遇到的问题。

4.氧气性质的探究（约20分钟）

-学生活动：在制取氧气成功后，我会引导学生进行氧气的性质探究。比如，我们可以用带火星的木条检验氧气的存在，观察其助燃效果。

-教师指导：我会详细讲解如何进行这个实验，并指导学生如何观察和记录实验现象。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成实验后，我会让学生填写实验报告，总结实验过程和结果。同时，我会提出一些思考题，让学生进一步思考氧气的性质。

-教师指导：我会对学生的实验报告进行批改，并对思考题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的实验，我们不仅学会了制取氧气，还了解了氧气的性质。希望大家能够将所学知识应用到生活中去。

-反思：我会引导学生反思实验过程中的亮点和不足，鼓励他们在今后的学习中不断改进。

在整个教学过程中，我会运用多媒体教学设备、实验指导手册等多种教学手段，确保教学效果。同时，我会关注每位学生的学习情况，及时给予帮助和指导。通过这样的教学设计，我希望同学们能够真正掌握氧气的制取与性质，为今后的化学学习打下坚实的基础。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验中的氧气收集与应用》

-《氧气在工业生产中的应用》

-《氧气与环境保护》

-《氧气的发现史与化学家们的贡献》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解氧气在各个领域的应用和重要性。

-引导学生思考氧气对人类生活的影响，例如在医疗、农业、航空等领域的应用。

-鼓励学生查找资料，了解氧气的工业制取方法，如电解水制氧、分离液态空气制氧等。

-设计一个探究项目，让学生设计一个简单的实验来检测家中空气中的氧气含量，并与标准值进行比较。

-组织一个小组讨论，让学生分享他们对氧气性质的理解，以及氧气在自然界中的作用。

-指导学生进行实验设计，探索不同条件下氧气的制取效率，如不同催化剂对过氧化氢分解速率的影响。

-通过网络资源或图书馆，让学生了解氧气的化学性质在化学反应中的作用，如氧化还原反应。

-提供实验方案，让学生尝试在家庭环境中进行简单的化学实验，如用双氧水和二氧化锰制取氧气，并观察实验现象。

-引导学生思考氧气在环境保护中的作用，例如在净化空气、处理污水中的应用。

-组织学生撰写实验报告，总结实验过程、结果和心得体会，提高学生的科学写作能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于氧气的神秘感被调动起来了。但是，我发现有几个学生对于氧气的概念还是有些模糊，这说明我在回顾旧知的时候可能没有做到位。我应该在课前就对学生进行一次小测验，了解他们对氧气已有知识的掌握情况，这样在导入时就能更有针对性地提问。

新课呈现部分，我详细讲解了氧气的制取方法和性质，并通过实验视频让学生直观地看到了氧气的产生。我觉得这个环节的效果还不错，学生们在观看实验视频时都很专注，实验操作也基本按照要求进行了。但是，我也注意到有几个学生对于氧气的化学性质理解不够深入，比如在检验氧气时，他们没有完全理解为什么带火星的木条会复燃。这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要进一步改进。

在实验操作环节，我尽量让每个学生都有机会动手操作，但是在巡视指导的过程中，我发现有些学生对于实验步骤的掌握不够熟练，有些地方还需要反复示范。这让我意识到，在实验前的准备工作很重要，我应该在课前就让学生熟悉实验步骤，减少实验过程中的错误。

在氧气性质的探究环节，我鼓励学生进行讨论和分享，这让他们对氧气的认识更加全面。但是，我也发现有些学生对于氧气的应用了解不多，这说明我在拓展延伸部分可以做得更好，应该提供更多相关的资料和案例，让学生在实践中学习。

-在课前，我会进行学生预习情况的检查，确保他们对基础知识有足够的了解。

-在新课讲解时，我会更加注重知识的深入浅出，通过多种教学手段帮助学生理解。

-在实验操作环节，我会加强个别辅导，确保每个学生都能掌握实验技能。

-在拓展延伸部分，我会提供更多相关的资料和案例，让学生在实践中学习。课后作业1.实验报告

-完成实验报告，记录实验步骤、观察到的现象以及得出的结论。例如：

实验名称：氧气的制取与性质

实验日期：2024年X月X日

实验步骤：

1.将过氧化氢溶液倒入锥形瓶中。

2.加入适量的二氧化锰作为催化剂。

3.用酒精灯加热锥形瓶，观察气体产生。

4.将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。

观察到的现象：

1.加热过程中，锥形瓶中产生大量气泡。

2.带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃。

结论：通过实验，我们成功制取了氧气，并验证了其助燃性质。

2.氧气应用案例分析

-查找资料，分析氧气在生活中的应用，例如：

1.氧气在医疗急救中的应用：氧气袋、呼吸机等。

2.氧气在农业上的应用：大棚种植、动物养殖等。

3.氧气在工业生产中的应用：金属切割、焊接等。

3.氧气性质探究

-设计一个实验方案，探究氧气在不同条件下的性质，例如：

1.探究氧气在不同温度下的溶解度。

2.探究氧气在不同浓度的过氧化氢溶液中的分解速率。

4.氧气与燃烧的关系

-分析氧气与燃烧的关系，例如：

1.为什么氧气是助燃气体？

2.燃烧过程中，氧气是如何参与反应的？

5.氧气制取方法的改进

-设计一个改进氧气制取方法的方案，例如：

1.使用更环保的催化剂。

2.改进氧气收集装置，提高收集效率。

答案示例：

1.实验报告

实验名称：氧气的制取与性质

实验日期：2024年X月X日

实验步骤：

1.将过氧化氢溶液倒入锥形瓶中。

2.加入适量的二氧化锰作为催化剂。

3.用酒精灯加热锥形瓶，观察气体产生。

4.将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。

观察到的现象：

1.加热过程中，锥形瓶中产生大量气泡。

2.带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃。

结论：通过实验，我们成功制取了氧气，并验证了其助燃性质。

2.氧气在医疗急救中的应用

氧气袋、呼吸机等在医疗急救中提供氧气，帮助患者呼吸。

3.氧气在农业上的应用

大棚种植利用氧气促进植物生长，动物养殖利用氧气提高动物健康。

4.氧气与燃烧的关系

氧气是助燃气体，燃烧过程中氧气参与反应，提供氧气使燃料燃烧。

5.氧气制取方法的改进

使用更环保的催化剂，改进氧气收集装置，提高收集效率。教学评价1.课堂评价

-提问：我会通过提问来检查学生对氧气制取与性质的理解。例如，我会问：“氧气是如何在实验室中制取的？”或者“为什么氧气能够支持燃烧？”通过这些问题，我可以评估学生对实验原理的理解程度。

-观察：在实验操作环节，我会仔细观察学生的实验操作是否规范，比如是否正确使用酒精灯、是否按照步骤进行实验。观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的指导。

-测试：我会在课堂上进行小测验，让学生回答关于氧气性质的问题，如“氧气在哪些情况下会表现出不活泼的性质？”这样的小测验可以帮助我了解学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价

-批改实验报告：我会认真批改每个学生的实验报告，检查他们是否按照要求记录了实验步骤和观察到的现象。对于报告中出现的错误，我会给予详细的反馈，并指出正确的做法。

-点评实验操作：对于学生在实验操作中的表现，我会给出具体的点评。例如，如果某个学生在操作中表现出色，我会给予表扬；如果某个学生在操作中出现了错误，我会指出错误的原因并提供纠正的方法。

-反馈学习效果：在作业反馈中，我会及时向学生反馈他们的学习效果。对于理解透彻的学生，我会鼓励他们继续保持；对于理解不够深入的学生，我会提供额外的辅导和练习。

-鼓励学生：我会通过作业评价来鼓励学生继续努力。例如，如果学生在实验报告中展现出了创新思维，我会特别指出并鼓励他们继续保持这种探索精神。

在教学评价的过程中，我会注重以下几点：

-公正性：确保评价的公正性，不偏袒任何学生。

-及时性：及时发现问题并进行反馈，帮助学生及时改进。

-指导性：提供具体的指导和