七年级生物上册 2.3.3 细胞通过分裂而增殖教学设计 （新版）北师大版

七年级生物上册2.3.3细胞通过分裂而增殖教学设计（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册2.3.3细胞通过分裂而增殖教学设计（新版）

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们一起走进细胞的神奇世界，探索细胞分裂的奥秘。接下来，就让我们一起揭开细胞增殖的神秘面纱吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析我们的教学目标是培养同学们的生物科学素养，让他们理解细胞分裂的过程和意义。通过这节课，学生能够培养科学思维，学会运用科学方法观察和解释细胞分裂的现象，同时增强他们的社会责任感，认识到细胞分裂在生物体生长发育中的重要作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级之前，已经对生物有了初步的认识，了解了一些基本的生物概念，如生物体、细胞等。在之前的课程中，他们可能接触过关于细胞的基本结构和功能的知识，但对于细胞分裂的具体过程和机制可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学的探索尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，既有喜欢通过实验操作来学习的动手派，也有偏好通过阅读和思考来理解的思考派。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解细胞分裂的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对细胞分裂过程的抽象理解，二是分裂过程中各阶段的变化难以直观感知，三是细胞分裂的意义和生物学应用的理解。此外，对于一些学生来说，将细胞分裂与生物体的生长发育联系起来的能力可能是一个挑战。教学资源-软硬件资源：生物显微镜、细胞分裂模型、细胞结构图板、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：学校生物实验室预约系统、班级学习群

-信息化资源：细胞分裂的动画视频、细胞分裂的科普文章、在线生物学习平台

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们的身体是如何从小长大，从一个小小的胚胎变成现在这样吗？今天我们就来揭开这个奥秘，探索细胞分裂的神奇力量！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的细胞结构吗？细胞是构成生物体的基本单位，它有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。今天我们要深入了解一下细胞是如何通过分裂来增殖的。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。我会使用多媒体投影仪展示细胞分裂的动画，让学生直观地看到细胞分裂的各个阶段。

-举例说明：我会通过展示不同生物的细胞分裂过程，如植物细胞和动物细胞的分裂，让学生理解细胞分裂的普遍性和特殊性。

-互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们根据动画和例子，讨论细胞分裂的意义和可能遇到的挑战。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：我将分发给每个小组一套细胞分裂的实验材料，包括细胞分裂模型和细胞结构图板。学生们需要根据模型和图板，自己动手操作，模拟细胞分裂的过程。

-教师指导：在学生进行实验的过程中，我会巡回指导，帮助他们解决操作中的问题，确保他们能够正确理解细胞分裂的步骤。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出一些关于细胞分裂的选择题和填空题，让学生独立完成。这些问题旨在检验学生对细胞分裂过程的理解程度。

-教师指导：在学生完成练习后，我会进行集体讲解，纠正错误，强调重点和难点。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束前，我会让学生回顾本节课的主要知识点，强调细胞分裂的重要性。

-反思：我会让学生思考细胞分裂在生物学研究和医学应用中的意义，鼓励他们提出自己的见解。

6.布置作业（约2分钟）

-作业：我会布置一些课后作业，如阅读相关的科普文章，或者设计一个简单的实验来验证细胞分裂的某个方面。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂的各个阶段。

-学生理解了细胞分裂在生物体生长发育中的重要性，以及细胞分裂与遗传信息传递的关系。

-学生掌握了细胞分裂过程中染色体和DNA的变化规律。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察细胞分裂的动画和实验操作，学生的观察能力得到了提升，能够细致地识别细胞分裂的各个阶段。

-实践操作能力：学生在实验操作中学会了如何使用显微镜、细胞分裂模型等工具，提高了动手实践的能力。

-分析与解决问题的能力：学生在讨论和解答问题过程中，学会了如何运用所学知识分析问题，并提出合理的解决方案。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生通过本节课的学习，能够运用科学思维方法来理解细胞分裂的复杂过程。

-创新思维：在实验设计和讨论中，学生能够提出一些新的想法和假设，培养了创新思维能力。

4.情感态度与价值观：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，认识到生物学知识在生活中的应用价值。

-学生增强了探索自然奥秘的欲望，培养了科学探究的精神。

-学生意识到细胞分裂对于生物体的重要性，增强了尊重生命、珍惜生命的意识。

5.社会责任感：

-学生了解到细胞分裂在医学领域的应用，如器官移植、基因编辑等，增强了他们对医学科学的兴趣和责任感。

-学生认识到生物学研究的伦理问题，如基因编辑的道德边界，培养了他们的社会责任感。重点题型整理1.题型一：细胞分裂过程中染色体和DNA的变化

-细节补充：请描述细胞在有丝分裂过程中，染色体和DNA数量的变化情况。

-举例题型：在细胞有丝分裂过程中，假设一个细胞在间期时含有40条染色体和40个DNA分子，请写出该细胞在有丝分裂各个阶段结束时染色体和DNA的数量。

答案：间期结束时，染色体和DNA数量不变，仍为40条和40个。前期结束时，染色体数量加倍，变为80条，DNA数量不变，仍为40个。中期结束时，染色体数量不变，仍为80条，DNA数量不变，仍为40个。后期结束时，染色体数量加倍，变为160条，DNA数量不变，仍为40个。末期结束时，染色体数量减半，变为80条，DNA数量不变，仍为40个。

2.题型二：细胞分裂的类型及其特点

-细节补充：比较有丝分裂和无丝分裂在细胞核、纺锤体和染色体变化等方面的异同。

-举例题型：请列举出有丝分裂和无丝分裂在以下方面的三个主要区别：细胞核变化、纺锤体存在与否、染色体变化。

答案：有丝分裂和无丝分裂的区别：

-细胞核变化：有丝分裂中细胞核先分裂后质分裂，无丝分裂中细胞核和细胞质同时分裂。

-纺锤体存在与否：有丝分裂中有纺锤体，无丝分裂中无纺锤体。

-染色体变化：有丝分裂中染色体先复制后分离，无丝分裂中染色体不复制。

3.题型三：细胞分裂的意义

-细节补充：解释细胞分裂在生物体生长发育、繁殖和修复中的作用。

-举例题型：请举例说明细胞分裂在以下情况中的应用：生物体生长发育、繁殖和修复。

答案：细胞分裂的应用：

-生物体生长发育：细胞分裂使生物体从单细胞发育成多细胞个体。

-繁殖：细胞分裂是生物繁殖的基础，通过有性生殖和无性生殖使物种得以延续。

-修复：细胞分裂有助于生物体损伤组织的修复和再生。

4.题型四：细胞分裂与遗传信息传递的关系

-细节补充：解释细胞分裂过程中遗传信息的传递方式。

-举例题型：请说明细胞分裂过程中，遗传信息是如何从亲代细胞传递给子代细胞的。

答案：细胞分裂过程中遗传信息的传递：

-有丝分裂：遗传信息通过DNA复制和均等分配到两个子细胞中。

-无丝分裂：遗传信息通过细胞质分裂直接传递给子细胞。

5.题型五：细胞分裂异常与疾病的关系

-细节补充：列举细胞分裂异常可能导致的一些疾病。

-举例题型：请列举出细胞分裂异常可能导致的三种疾病。

答案：细胞分裂异常导致的疾病：

-癌症：细胞分裂失控，导致肿瘤形成。

-遗传性疾病：细胞分裂过程中遗传物质发生变异，导致遗传性疾病。

-神经退行性疾病：细胞分裂异常导致神经元损伤，引发神经退行性疾病。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解细胞分裂时，我尝试通过模拟实验和故事情境来引导学生理解抽象的概念，比如通过讲述一个细胞成长的童话故事，让学生在轻松的氛围中学习细胞分裂的过程。

2.多媒体辅助：我运用多媒体技术，如动画和视频，来展示细胞分裂的动态过程，这样不仅增强了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解复杂的生物学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对细胞分裂的初步理解不够，或者缺乏足够的参与课堂讨论的勇气。

2.实验操作指导不够细致：在实验操作环节，我发现有些学生在使用显微镜和细胞分裂模型时遇到了困难，这表明我在实验操作的指导上还需要更加细致和耐心。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业来完成，缺乏对学生实际应用能力的评估，这可能不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些与细胞分裂相关的游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生在课堂上积极提问和分享自己的观点。

2.加强实验操作指导：在实验环节，我会提供更详细的操作步骤和注意事项，并确保每个学生都有机会在实际操作中练习。此外，我会安排助教或志愿者来协助实验指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如实验报告、小组项目展示、学生自评和互评等，这样可以帮助学生从不同角度反思自己的学习过程，同时也让我能更准确地了解每个学生的学习状况。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对细胞分裂知识的掌握程度。例如，我会问：“细胞分裂的目的是什么？”或者“细胞分裂过程中，染色体和DNA的数量是如何变化的？”通过这些问题，我可以了解学生对知识点的理解和记忆情况。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及实验操作的能力。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助。

-测试：我会定期进行小测验，以评估学生对细胞分裂知识的掌握情况。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对关键概念的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，包括对实验报告、课堂笔记和练习题的评估。我会根据作业的准确性、完整性和创造性来评分。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，帮助学生识别错误并理解正确的解题思路。例如，如果学生在解释细胞分裂过程中DNA复制的问题上出现错误，我会指出错误并解释正确的复制机制。

-反馈：我会及时将作业的反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生巩固所学知识，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。

3.形成性评价：

-小组讨论：在小组讨论环节，我会观察学生的合作能力和表达能力。我会评估他们是否能够